半畝方塘(1)開，天有雲(2)。
問渠(3)怎麽會這麽清楚？只有源頭活水④。
讀書之思(下)朱
昨天晚上在羅斯河邊，那艘巨大的戰艦輕如鴻毛。
以前要花很大力氣，推不動，今天可以在水中間移動。
翻譯
(1)半畝大小的方形池塘，陳列如鏡，天空的光輝和浮雲的影子在其中壹起移動。那個方池塘的水為什麽這麽清？是因為有壹個取之不盡、用之不竭的源頭為它源源不斷地輸送活水。
(2)昨夜春潮漲江邊，巨輪輕如鴻毛。壹直以來推拉都是白費力氣，今天卻能在河中央自由漂流。
作品欣賞
壹個
這是壹首以風景為喻的著名詩歌。全詩以方塘為喻，生動地表達了壹種微妙的、不可言說的閱讀感受。池塘不是壹潭死水，而是經常充滿活水，所以清澈如鏡，倒映著天空和雲彩。這種情況在同壹個人把問題打通，在閱讀中獲得新的知識和收獲很多好處，提高認識的時候，還是挺類似的。這首詩的靈氣，思路的明晰，精神的清新活潑，自我的滿足感，是作者作為壹個大學學者的個人閱讀感受。詩中表達的這種感情雖然只是為了閱讀，但寓意深刻，內涵豐富，可以廣泛理解。特別是那句“問渠有多清，始有源頭活水”的意思，水的清澈是由於源頭活水的不斷註入，寓意著人要想頭腦清醒，就必須努力學習，不斷補充新的知識。因此，人們經常用它來比喻不斷學習新知識，以達到新的境界。人們也用這兩句詩來贊美壹個人在學習或藝術上的成就，這是有其深厚的根源的。讀者也可以從這首詩中得到啟發。只有他們的思想始終活躍，思想開放，心胸寬廣，接受各種不同的思想和新鮮的知識，具有廣泛的包容性，才能不斷思考，不斷有新的水流出來。這兩句詩被濃縮成了共同的成語“活水之源”，用來形容事物發展的源泉和動力。這是壹首極具藝術性和哲理性的詩。人們在品味書法作品時，往往會有壹種展翅高飛的藝術感覺。在詩歌中，這種內心的感受通過象征的手段轉化為可以觸摸的具體形象，讓讀者自己去體會其中的奧妙。所謂“源頭活水”，是指作家心中取之不盡的藝術靈感。詩歌有著深刻的含義。從源頭上生動隱喻書法藝術的豐富靈感，是書法藝術作品真正取之不盡、用之不竭的源泉，闡明了作者獨特的閱讀體驗，符合書法藝術創作的特點，體現了壹般藝術創作的本質。
其次，
這也是壹首借助意象的詩。它以劃船為例，讓讀者了解與學習有關的道理。詩裏說，從前船淺的時候，大家使勁推船都是徒勞。春水暴漲時，連巨輪都輕如鴻毛，在水中自由漂浮。在詩中突出泉水的重要性，意在強調藝術靈感的產生，足以使藝術創作流暢舒適。也可以理解為，藝術的創作需要基本功到家，然後熟能生巧，妳就可以自如駕馭了。這首詩很可能是作者對某個問題苦苦思索，學習後突然有了壹個體驗後寫的。從“壹艘巨輪”的比喻來看，可能是朱在評論名單中的大人物的創造。這首詩的寓意也很深刻。水漲船高，可以自由行。書法藝術創作壹旦受到啟發，就能使文筆壹下子變得流暢，這是壹個生動的比喻。這不僅是書法藝術必不可少的過程，也是壹般藝術創作的重要本質。當然，這首詩也可以從另壹個角度來理解，那就是朱看到了書法作品的技巧精練生動，品味到了熟能生巧的藝術道理。有人認為詩歌是形象思維的產物，所以只適合寫景抒情而不適合說理。這話有壹定道理，但不能絕對。因為理性可以用視覺的手段表達，所以它和風景、情感壹樣吸引人。與此同時，理性本身的思辨性質往往非常迷人。(梅城的《七毛》正好證明了這壹點。所以古今詩詞中不乏成功的哲理詩。朱是劉子愷的學生，和他的父親朱也很要好。也許是受父親和老師的影響，他在道教中對文學的評價還是比較公正的，也寫過壹些充滿生活氣息的好詩。比如這兩首歌，當然是推理作品。第壹首歌中，池塘需要不斷註入活水才能清澈，比喻思維需要不斷發展完善才能活躍，避免停滯和僵化。後曲的完成往往有壹個從量變到質變的階段。壹旦順其自然，就會清澈，奔放，自由。這兩首詩用生動的形象表達了他們在學習中所學到的道理，既有啟發性又不乏詩意，所以陳艷評價它們為“以物說理而不腐”。“讀書感悟”兩首詩所蘊含的道理，屬於美學原理範疇。壹首詩的推理角度是欣賞美，另外兩首詩的推理角度是創造美。這壹美學原則具有壹定的普遍性。比如讀者拋棄了詩歌本身的描寫對象，這個道理完全可以引申。比如，如果把“書”理解為“書”，而書的內容壹般不包括醫學書籍、哲學書籍、歷史書籍、科學書籍等。，而只是在詩歌、音樂、散文等文學內容方面體現文學藝術之美，那麽也可以認為《源頭活水》表達的是“取之不盡的文學思想”[
2.作文改寫朱的《讀書的感覺》清晨，陽光明媚，我來到池塘邊讀書。在這裏，看累了可以好好欣賞風景。太舒服了！
池塘四周綠草如茵，長滿了各種野花。勤勞的小蜜蜂，從壹朵花飛到另壹朵花，不停地忙碌著。許多蜻蜓上下飛了壹會兒，自得其樂。壹些小動物也來到池塘喝水。這是壹個熱鬧的場面。
這個小方池，大約半畝，光滑明亮，像壹面開著的鏡子。仰望天空，藍色好像剛被擦洗過，幾朵白雲在慢慢悠悠地飄著。他們似乎抑制不住對小池塘的愛，紛紛投入池塘的懷抱。天空和雲朵來回徘徊，清晰可見，真的是壹派獨特的景象！
我不禁在想:這個池塘的水為什麽這麽清？為了解開這個謎，我沿著池塘壹直走。很快，我找到了源頭，活水正從源頭流出來！這時我恍然大悟:讀書不也是這樣嗎？只要我們多讀書，知識就會像源頭活水壹樣源源不斷。
這時我作了壹首詩的代表作，寫了壹首膾炙人口的詩《讀書隨想》:
開了半畝見方的池塘，天空陰雲密布。
運河怎麽會這麽清澈？
因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。
3.根據朱對讀書的感受，寫壹篇1000字的作文是有讀書的感受的。詩詞內容賞析。作者的引言和句子，用關於讀書的感受來闡述讀壹本書的感受【編輯此段】。(1)南宋朱半畝方塘開，天高雲淡。運河怎麽會這麽清澈？才能有源頭活水。[編輯此段]註意這首詩很有啟發性，而且持續時間很長。像壹面鏡子，半英畝的池塘反射著閃爍的天空和雲彩。這個池塘為什麽這麽清澈？原來源頭活水源源不斷！詩歌有著深刻的含義。從源頭學習就像從流水中學習。只有不斷吸收新知識，才能取得快速進步。【編輯本段】欣賞(1)這是壹首哲理詩。讀完之後，人們往往會有壹種豁然開朗的感覺。在詩中，這種內心的感受是用象征的手段來描寫的，讓讀者自己去體會其中的奧妙。談到從書本中學習新知識，南宋大學學者朱的壹首著名詩歌是《讀書有感》。我抄下來和大家分享壹下。希望對無心學習，不讀書看報，只圖享樂的青年朋友有所啟發和鼓勵。原詩寫道:“半畝方塘開，天高雲淡。”要問池塘裏的水，為什麽這麽清澈？因為源頭有活水。“其實，這是壹幅美麗清新的田園風光。多讀幾遍，妳會覺得越讀越愛讀書！妳看，在朱的作品中，半畝見方的池塘是壹面展開的鏡子(曾經打開過)。開始寫的時候很安靜很優雅，讓人立刻展開想象的翅膀。第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”映出的是天空中遊蕩的雲朵，而清澈的水卻是那麽的寧靜可愛！作者在第三句問了壹個問題，為什麽這水這麽清？他高興地回答自己，因為源頭總是有流水補充，不停地往下流。這幅美麗的自然風光圖看了讓人耳目壹新。更讓人驚嘆的是看書的感覺。突然升華了這種美好的意境，用表意的方法把活水和讀書結合起來。原來，大學者朱在贊美讀書中悟出了什麽，心中感到了暢快、清明、活潑。因為書上總有新的知識像流水壹樣，在不斷的補充他！才華橫溢的朱的壹首小詩，給了我們許多啟示。多讀好書，會讓妳的思想永遠鮮活、才華、優雅！(2)也是借助形象而有意義的詩。它以劃船為例，讓讀者認識到與學習有關的道理。詩裏說，從前水淺的時候，人使勁推船，也是枉然。當泉水暴漲時，即使是巨輪也像羽毛壹樣在水中自由漂浮。這首詩突出了泉水的重要性，意在強調學習。了解之後，我突然有了壹個想法。【編輯此段】作者簡介朱(XΟ)(1130-1200)，中國南宋哲學家。他的性格是惠，外號是惠安。祖籍徽州婺源(今江西)。他的父親是朱松。十八年(1148)，隨母在崇安(今福建武夷山市)中進士，先後在高宗、孝、光宗、寧宗四朝為官。他曾被稱為南康，並被趙如玉推薦晉升為張歡館服務，講座和慶祝日歷。慶元六年病死。嘉定二年(1209)，他寫了壹封信以示善意，並說要找壹位中醫，特別是找壹位墨寶亭的直學士。李宗保慶三年(1227)，賜太傅，追詔護國公，改護國公。他是宋代理學大師。滅掉人的欲望”。他學識淵博，對儒家經典、歷史、文學、音樂甚至自然科學都有研究。他的詞語言優美，風格俊朗，沒有濃墨重彩或用典之疾。很多作品的語言可以看出是經過深思熟慮的，比較講究的。但他的意境略多理性，少感性。蓋的代表作有《菩薩蠻》(壹)、《水調歌頭》(壹)、《南鄉子》、《秦怡E》(二)等。其中菩薩俠(壹)最有特色，字用回文，每兩句反壹句，八句* * *。《春日》和《讀後感》是他最受歡迎的詩。他們的歌詞是《惠安詞》。【編者段子】介紹註釋①湯芳:又名半畝塘，位於福建省尤溪市南的鄭府(後為南溪書院)。朱與的父親宋交了鄭，所以他嘗過“梁祝醉在鄭莊”的滋味。用的時候打開。②這句話的意思是天空的光和雲的影倒映在池水中，不斷變化，仿佛人在徘徊。③運河:他指的是方池塘。它在哪裏？怎麽會呢？確實如此。④蒙沖:壹艘戰艦。壹根頭發像羽毛壹樣輕。有人認為詩歌是形象思維的產物，所以只適合寫景抒情而不適合說理。這是真的。這使得它像風景和情感壹樣吸引人。與此同時，理性本身的思辨性質往往非常吸引人。(梅城的《七毛》證明了這壹點。)所以古今詩詞中不乏成功的哲理詩。朱是的學生，和他的父親朱也很要好。也許是受父親和老師的影響，他對道教中文學的評價還是比較好的。
4.如何通過朱的讀書思想寫壹篇原創作文？
開了半畝見方的池塘，天空陰雲密布。求運河如此清澈，因為源頭有活水。
現代翻譯
這個半畝見方的池塘就像打開了壹面鏡子，天空倒映在水波中，不停地來回晃動。為什麽這麽清澈？那是因為活水從源頭壹直流！
解釋
朱(1130—1200)，江西婺源人，祖籍福建延平。紹興進士。他經歷了四個朝代，卻在朝鮮不到40天。他的壹生主要是學習和講學，晚年在書院講學。他是最有文采的理學家，對詩歌有獨到的見解。他的“讀書有感”很有特色，堪稱宋詩“論入詩”最傑出的代表。既然題目是《讀書感悟》，可見勢必要討論。然而，出現在我們眼前的前兩首詩，完全是具體生動的形象。三四句話通過問答的方式，很自然地將討論註入到形象中，並與形象相結合，既闡述了深刻的哲理，又給讀者帶來了強烈的審美趣味。妳看，那個長方形的書不就跟那個“半畝方塘”壹樣嗎？打開那本書不就像打開那面鏡子壹樣嗎？那本好書明明反映的是生活，不就像那天池塘裏映出的光和雲嗎？源源不絕的活水不正是壹切書本知識來源於豐富多彩的現實生活的象征嗎？而我們每壹個人，難道不也需要不斷地向生活和書本學習，不斷地從源頭上吸取活水，才能時刻保持頭腦清醒，思路清晰嗎？這首詩中的三四句，成了古詩詞中被引用最多的名句之壹。
5.朱寫了《讀書感悟》壹書。朱寫了《讀書感悟》壹書。請放這首《讀書情懷》(壹)朝代:南宋詩人:朱半畝方塘開，天有雲。清晰度如何？為了有源頭活水，我有壹種讀書的感覺(二)朝代:南宋詩人:朱昨夜生於河邊春，巨輪輕。前進從來都是浪費時間，今天卻自由流動。註意，這首詩是鼓舞人心的，永恒的。壹個半畝的池塘就像壹面鏡子，反射著天空和來回閃爍的雲彩。這個池塘為什麽這麽清澈？原來源頭活水源源不斷。這首詩的含義很深刻。源頭活水的比喻就是不斷學習，吸收新知識，讓思維活躍起來，對事物了解更多。欣賞(1)這是壹首哲理詩。讀完之後，人們往往會有壹種豁然開朗的感覺。在詩中，這種內心的感受被描繪成壹條具體的線，可以用象征的手段去觸碰。讓讀者自己體會其中的奧妙。所謂“源頭活水”，是指不斷從書本上學習新知識。《讀書隨想》是南宋大學者朱的名篇。我抄下來和大家壹起分析。希望對無心學習，不讀書看報，只知道找樂子的年輕朋友有所啟發和鼓勵。原詩4問池塘裏的水，為何如此清澈？才能有源頭活水。“它實際上描述了壹幅美麗清新的田園風光。看了幾遍，妳會愛不釋手！妳看，在朱的作品中，半畝見方的池塘是壹面展開的鏡子(曾經打開過)。開始寫的時候很安靜很優雅，讓人立刻展開想象的翅膀。第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”映出的是天空中遊蕩的雲朵，而清澈的水卻是那麽的寧靜可愛！也說明水是有生命的，是流動的，否則不可能“遊蕩”。作者在第三句提出壹個問題，為什麽這水這麽清？他高興地回答自己，因為源頭總是有流水補充，不停地往下流。這幅美麗的自然風光圖看了讓人耳目壹新。更讓人驚嘆的是看書的感覺。突然升華了這種美好的意境，用表意的方法把活水和讀書結合起來。原來，大學者朱在贊美讀書中悟出了什麽，心中頓覺暢快、澄澈、絲滑。因為書上總有新的知識像流水壹樣，在不斷的補充他！天才朱的壹首詩給了我們許多啟示。池子裏的水是清澈的，因為有源源不斷的流水，人的頭腦是清晰的，因為不斷的閱讀和吸收新的知識。(第二，也是借助意象的詩。它以劃船為例，讓讀者了解與學習有關的道理。詩裏說，從前船很淺，大家使勁推船都是徒勞。泉水暴漲的時候，也沒用。在水流中自由漂浮。詩中突出了泉水的重要性，意在強調要想在學習上有所突破，回家是需要付出努力的。這首詩很可能是作者對某個問題苦苦思索，學習後突然有了心得而寫的。
6.如何根據朱《讀書隨想》寫壹篇800字的議論文(1)半畝方塘開，天有雲。
求運河如此清澈，因為源頭有活水。讀書隨想(二)(朱)昨夜江邊春水滿，巨輪輕。
以前要花很大力氣，推不動，今天可以在水中間移動。(1)半畝大小的方形池塘，陳列如鏡，天空的光輝和浮雲的影子在其中壹起移動。
那個方池塘的水為什麽這麽清？這是因為有壹個取之不盡的水源為它源源不斷地輸送活水。(2)昨夜江邊春潮陣陣，巨輪輕如鴻毛。壹直以來推拉都是白費力氣，今天卻能在河中央自由漂流。
7.朱的“讀書感悟”是什麽意思？讀壹本書有兩種感受:宋珠熙的半畝方塘開了，天空雲遊。求運河如此清澈，讓源頭有活水。昨夜，蒙沖的船在春天誕生了。壹直都是浪費精力，所以今天出行免費。作者1130。婺源(今江西)誕生。紹興十八年(1148)進士，任同字主簿。在惜春，他曾認識南康軍，在浙東推動茶監生意，在光宗時，他認識了漳州，成了秘閣。寧宗初，宦桓，正候制。後來被攻擊為偽校。在福建尤溪城南的鄭府(即後來的南溪書院)，朱的父親宋與鄭交好，故品《叠醉蘇鄭別墅》詩:“湯芳開壹境界。絮凝蒼蠅，甘願安於春風。”鏡子:古人以銅為境界，用鏡子包裹，用時打開。②這句話的意思是天空的光和雲。怎麽會。所以:所以。④蒙沖:壹艘戰艦。壹根頭發像羽毛壹樣輕。點評有人認為詩歌是形象思維的產物，所以只適合描寫景物，表達感情，不適合說理。這多少有些道理，但也不能絕對。因為理性可以用視覺的手段表達，所以它和風景、情感壹樣吸引人。與此同時，理性本身的思辨性質往往非常迷人。(梅城的《七毛》證明了這壹點。)所以古今詩詞中不乏成功的哲理詩。朱是劉子愷的學生，和他的父親朱也很要好。也許是受父親和老師的影響，他在道教中對文學的評價還是比較公正的，也寫過壹些充滿生活氣息的好詩。第壹個是池塘需要不斷註入活水才能清澈，比喻思維要不斷發展完善才能活躍，避免停滯和僵化。後壹種經常寫人的修養有壹個從量變到質變的階段。壹旦結出果實，性質清晰，無句無束，自由自在。這兩首詩用生動的形象表達了他們在學習中悟出的道理，富有啟發性，又不乏詩意，所以陳艷評價為。