01
孔子是我國歷史上第壹位真正意義上的名師。他創辦了壹所學校，教人們學習仁、義、禮、信。孔子是桃李，但他從不固執地要求每壹個學生都成為人才。他堅持因材施教。他曾說:“他身正，無令而行。他的身體不是直立的，雖然他不服從命令。”對待不同的人，引導他們用適合自己的方式學習。
然而時過境遷，在生活日益發達便捷的今天，教育方式卻有些陳舊。現在大部分都是應試教育。人們努力通過各種考試，卻往往忽略了教育的本義。很多人不愛學習。他們往往以壹種功利的、有目的的態度接受和消化新知識。人們互相追逐，以更快的速度完成任務。為了更好的超越別人，達到考試拿高分的目標，他們參加幼兒園和小學的各種補習班。但是他們真的熱愛學習嗎？
02
教育本來就是簡單的傳授知識，給人興趣，引導人走上正道的方式。但如今，真正以此為目的進行教育的人少之又少。幸運的是，我們國家有這樣壹位德國人，他為中國的教育事業奉獻了壹生。
他是盧安克，壹個德國孩子，從小在德國出生和長大。盧安克從小就有驚人的創造力，但這種創造力往往得不到普通人的認可。盧安克小時候非常貪玩，經常有常人難以想象的想法。他並不是父母所希望的那種謙虛的兒子，真正意義上的好學生，但因為他不著邊際的想法，讓家人很頭疼。
當盧安克上中學時，他又壹次因為外語考試不及格而受到家人的責備。人們非但沒有為他的創造性思維感到驕傲，反而認為他是個淘氣的男孩。於是盧安克壹氣之下離開了學校，去了壹家航海工廠當學徒，盡管他缺乏工作經驗和基本知識。但他卻因為自己的創意受到了主人的稱贊，後來因為壹個偶然的機會，在國際帆船比賽中獲得了名次。盧安克的創造力終於被發現，漢堡美術學院看中了他在工業設計方面的獨特性，並接受了他，這變成了他生活中的壹個角落。
盧安克在漢堡美術學院的學習開闊了他的眼界，也從中學到了更多的專業知識。1990年以優異成績畢業於漢堡美術學院。畢業後，盧安克來到中國研究民俗。在中國學習期間，他被中國的風俗深深打動了。於是他萌生了留在中國的想法。起初，他選擇申請國內的壹些學校成為壹名教師，但他發現自己的教育理念與那些學校不同。我國大部分學校的教育理念是應試教育的方法。學習的最終目的是用固定的思維，套用模板，取得好成績。
然而，盧安克並沒有從心底裏認可這些想法。他所欣賞的是瑞士教育家皮亞傑倡導的“寓教於樂”的教育理念。正如陶行知先生曾經說過的:
妳的指針下有瓦特，妳的眼裏有牛頓，妳的嘲笑裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到做了蒸汽輪，點了電燈，學了微積分，才意識到發明這些的人是妳的小學生。
同樣，盧安克也壹直認為快樂學習的方法是教與做相結合，培養興趣。
盧安克在中國教書已經有65，438+00年了。在十年的教學生涯中，他和學生們像朋友壹樣相處。他們壹起聽音樂，壹起畫畫，壹起拍照，通過趣味和交流傳播他的學習理念。盡管有些父母仍然不贊成他的教育方法，但他仍然堅持他的教學理念。支教期間，他從未向學校索要過工資，也沒有接受過居民給的生活補償。他被中國孩子對學習的向往和熱愛所感動，他為能和他們壹起快樂地學習和交流而自豪。
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盧安克用自己的行動證明了教育的真諦是自由，我們不應該對所有人壹視同仁。只有真正培養孩子接受新知識的興趣和向往。只有通過教育，他們才能感受到真正的好處。