如何寫壹個小學生的讀後感？
壹、格式和寫作方法閱讀後的寫作通常有三種方式:壹是縮寫提綱，二是寫讀後感，三是摘抄好的句子和段落。標題可以是“讀後感”；也可以用自己的感受(壹兩句話)作為話題。下壹行是“讀後感”。第壹行是主標題，第二行是副標題。
第二，要選擇自己最有感觸的東西來寫，這是寫好綜述的關鍵。
看完壹本書或者壹篇文章，可能會有很多感觸。如果像開雜貨鋪壹樣面面俱到，把自己的感受都寫在壹個地方，沒有什麽太深的東西，關鍵的部分就像蜻蜓點水壹樣被刷掉了，必然會使文章平淡無奇，不深刻。所以在寫感受之前，要仔細思考分析，提煉自己的感受，選擇自己最有感覺的來寫。妳可以抓住原著的中心思想來寫，也可以抓住文本中妳感受最深的壹個情節、壹個人物、壹句閃爍的語言來寫。就是突出壹點，深入挖掘，寫出自己的真實感受。總之，感受越深，表達得越生動，文章就越能打動人。
第三，要緊密聯系實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感的重點應該是聯系現實表達感受。我們說的是廣泛的聯系，可以聯系個人現實，可以聯系社會現實，可以是歷史教訓，可以是現狀，可以是童年生活，可以是班級，可以是家庭情況，但最重要的是無論怎麽聯系都要突出時代精神，要有強烈的時代感。
第二小學生讀後感怎麽寫
對於閱讀後的感受，最重要的是文字的感受，所以這種文字的感受能給妳帶來什麽樣的想法，取決於妳對書的理解和影響程度。壹本書能讓我們感觸良多，所以目的就是要從所讀的書中找到最有特色的觀點，並保證這個觀點是正確的、積極的、向上的。如何寫小學生讀後感？
第壹段概括了書的主要內容，作者寫了什麽，想表達什麽。第二段，選擇壹個比較重要的點，或者妳認為重要的地方，用自己的話表達出來。我覺得哪個更好，我有什麽樣的看法。
第三段把書裏的生活和現實生活結合起來，表達我的真實感受，我在生活中的感受，我的感受，我學到的東西。
做到以上三點，那麽看這篇文章的感覺基本就出來了。當然也不壹定要分在三段中間。細節適當是好的，但結構層次壹定要分明，讀和感要結合，重點在“感”上。
如何寫小學生讀後感
“讀後感”的感覺來源於閱讀。只有認真閱讀，才能有所感悟，才能深有感觸。如果有必要，在閱讀文章之前，我們可以讓學生了解作品涉及的社會背景和作者。閱讀可以分三步走，引導學生理解文章內容，把握文章思路:以青年音樂家柯巖為例；
壹、初讀感悟，明確層次，把握文章脈絡，建立對文本的初步整體印象。第壹次讀青年音樂家揚科，我們知道文章講述了壹個有音樂天賦的貧窮的波蘭男孩揚科，為了看和摸房東仆人的小提琴，被暴打致死的故事。
二、細讀深思，抓住重點，引導學生評詞析句，細讀深思，實現用詞生動準確。在仔細閱讀文章後，學生可以先找出壹些能夠體現柯巖對音樂的熱愛的關鍵詞，然後欣賞語言的生動形象和故事的精彩之處。
小學生讀後感怎麽寫？
對於壹本好書或文章，讀完之後會有很多“感受”。要寫好讀後感，壹定要選對“情懷”。什麽是「感覺點」？感覺點是由書中某個地方的內容引起的，引起我們體驗的地方不是憑空創造的。面對眾多的感悟，壹定要引導學生選擇壹個或幾個自己感受最深、角度最新、現實針對性強、最擅長寫作的感悟，作為寫自己讀後感的切入點，切不可面面俱到。比如《訪茅廬》這篇文章，可以作為三個方面的感受點:壹、張飛對諸葛亮無禮，張飛魯莽。
第二，劉備的說法和張飛的說法的對應，說明劉備的態度很謙卑。
第三，從劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山輔佐統壹大業，體現了劉備對德禮的渴求。
我們可以發現，第三個感受點是故事的中心，也就是我們反復閱讀故事後感受最深的點，所以我們選擇第三個作為閱讀後感受的起點。
如何寫小學生讀後感？
寫讀後感要處理好“讀”和“感”的關系。我們說“讀”是“情”的前提和引子，“情”是“讀”的結果和目的。原文的敘述在讀後感中必不可少，但不如記敘文具體、生動、形象，讀後感中的記敘文要簡潔。小學生閱讀後寫作的常見錯誤是重復原文而不簡明扼要。有些人只“感覺”不“閱讀”，漫無目的地編造沒有原文意思的東西，在時間和空間上進行論證，身邊缺乏實例。看完之後可以談談經驗或者教訓。絕大多數優秀的讀後感，總是由原著內容或情感引發，引發對生活、學習、思想等現實問題的思考。讀後感是“讀”和“感”的結合。可以先描述文章的內容，再把重點放在體驗上。這種寫法適合只談壹點經驗。也可以邊說邊談自己的經歷，“讀”和“感”交替寫。這種寫作方法可以談談壹些體會。不管用哪種方法寫，都要告訴學生做兩件事；不要抄課文:用自己的話簡單描述壹下；不脫離文章內容，而是在真實聯系自己的實際中表達自己的感受。
小學生讀後感怎麽寫？
這個“現實”可以是自己的思想和生活現實，也可以是別人的思想和生活現實。沒有感情的讀書的感覺是蒼白無力的，有感情的讀書的感覺是能感染人的。以《時間老人的禮物》為例，引導學生思考:詩中的孩子很珍惜時間老人給的禮物。妳覺得應該在哪裏珍惜時光老人給妳的禮物？妳平時有哪些珍惜時間或者不珍惜時間的例子？妳以後會如何對待時光老人送的禮物？學生通過思考壹系列問題，將文章內容與自己的思想和現實生活聯系起來，從而寫出自己的真情實感，傾吐自己的真情實感。在引導學生結合實際談自己的經歷時，不要講事實，要註意啟發學生拓展想象力。從古到今，從近到遠，從自己到人，從前到後，只要與文章的主要內容有關，就應該允許他們大膽自由地寫。如果引導學生把自己的經歷和教訓與作者的親身經歷結合起來，讀後的感受會更真實，更有感染力。