文言文中有很多工整的句子，結構相同或相近，用詞相似(如對偶句、排比句)。這些句子給人的感覺是節奏分明、響亮連貫。我們可以利用它們在語音和節奏上的優勢，專門去記憶，記憶的效果比和其他內容混在壹起要好得多。如《鄒》篇，有:“妻美我私；妾之美怕我；客之美是我，我要我的東西。”
“臣之妻為私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲臣之物，皆美在徐公。”“今天，土地在千裏之外，有120個城市。宮女都是私王，朝臣也不怕王。他們都希望國王在四個邊界內。”
“官民，能刺我臉者，賞之；寫信勸誡我的人，中間必有賞賜；能謗城池者，聽我之耳，必有賞。”有幾個地方可以這樣記。
第二，比較相關相似句子的異同來速記和背誦。在文言文中，有壹些句子，內容相關，形式不同。我們可以通過求異來分別記憶。
比如《鄒》第壹段，有幾句是鄒忌和妻妾問美而答。它們的意思基本相同，只是方式不同。通過對比，我們可以很快發現他們的不同之處。
鄒忌的三個問題，第壹次和第二次都用了“...這和……”不同的是，第二句比第壹句少了壹個“城北”；第三句用了和現代漢語壹樣的句式:“...或者……”。在三人的回答中，妻妾們都用了“許燦公如何美如君”這樣的反問句，但妃子不是故意的，說“君很美”的少，而客人的回答純粹是敷衍，所以用了壹般的否定句“徐公不如君美”。
分清區別，記憶自然方便很多。另外，第壹點中提到的句子在術語上也有壹些區別，分清這些區別也會有利於我們的記憶。
第三，鞏固中間段落。從心理學的角度來說，人們容易記住處於顯著位置的事物，但總是很難對處於不顯眼位置的事物產生深刻的印象。
對於壹篇文章來說，第壹段和第二段是突出段落。在能量分布平均的情況下，我們記得相對牢固，而中間段落由於前後的幹擾，效果較差。我們可以把中間的段落拿出來，在把整篇文章都背熟之後再專門背，這樣可以加強背誦中的薄弱環節，如果不能倒背如流，至少可以“倒背如流”。
第四，背熟段落開頭和結尾的標誌和轉換詞。背誦文言文，由於缺乏豐富的語感，對內容的理解不夠深入，讓我們把每壹段都背下來，但是當我們從壹段翻到另壹段的時候，總是忘記下壹段開頭的那句話，真的很可惜，而且如果在課堂上卡住了，場面會很尷尬。
這個問題有解決辦法嗎？當然有。即在背完每壹段後，把每壹段的開頭和結尾的句子串起來，形成全文的框架。
對於鄒的文章，我們可以搭起這樣壹個“怪架”:“鄒忌有八尺余待修...想從我這裏得到什麽。於是我去朝廷見魏王...國王受到很好的保護。
國王說...沒有人可以進入。燕、趙、韓、魏...打敗了朝廷。"
專門背這壹幀，然後背全文的時候就不會上下段落脫節，上氣不接下氣了。第五，利用大綱提示背誦的內容。
俗話說“提綱挈領”，提綱對加強記憶和提示背誦內容有很大的幫助。比如我們把鄒的內容提煉為“早上賞美——晚上思美——諷刺王——可訓”，不僅可以使我們在背誦時迅速理清思路，而且在試圖背誦時成為壹條明亮的線索，促使我們的思維轉向下壹個內容，確實可以大大提高記憶和背誦的效率。
2.文言文怎麽背是最基本的快速記憶方法。俗話說“要想記住，先要理解。”如果妳對妳要背的文章的意思有了深刻的理解，妳壹定要快速記住這篇文章的基本內容。在此基礎上背全文，背得快，不容易忘記。另壹方面，如果妳不想知道太多，或者妳有壹點點知識，我勉強背了壹段時間，但是記不好，用不上。所以，只有理解了，我才能背得快，記得好，用得活。根據這個道理，教師在教學中可以用壹些方法來幫助學生理解和記憶。比如我們可以在教學中使用化整為零的方法和提綱法。方法/步驟1把部分分成部分的方法，就像把壹本文言文作為壹個整體來讀壹般。這壹整體應該被分解成許多有意義的段落，以便分段閱讀。【解析】對有意義的段落進行分析後，可以看出文章的線索和作者的想法，清楚地知道所寫的人物和事情的來龍去脈，然後按照事情的先後順序，按照生活的邏輯，按照人的時間地點，按照因果的解釋，貫穿其中。層次清晰，熟讀之後，很快就能背出來。背誦要分段進行。直到背完所有單詞。這是壹種眼、口、手、心綜合運用背誦的方法。【解析】看文章的字、詞、句，口讀文章的字、詞、句，手想文章的字、詞、句。抄著讀，讀著抄著，短時間就把部分讀完了。讀第壹句和第二句，即背第壹句和第二句，以此類推，然後向前滾動，直到背完整篇課文。4.三抓法是以自然段落為基礎的。【例題】在背誦“戰國策，唐舉不負使命”之前，可以用三抓法。比如在第壹自然段，先抓住這壹段的第壹個字——“秦”；然後抓住這壹段的開頭壹句——“秦王使人謂安陵君曰”；最後，把握這壹段反映的作者思想。文章的語境——發生在與安之間的對抗，是唐劇傳教的前因，也是雙方鬥爭的序幕。在劇情開始的時候，這三個抓手都起到了相互提示的作用。按照這些提示背課文更容易。5.照顧翻譯背誦法，即從文風到文言文。【例題】想背歐陽修的《醉亭序》，可以先背。然後根據翻譯出來的中文，再回到古漢語(也就是翻譯今天的古漢語)，從古代到今天，再從今天到古代，也就是從翻譯到原文的文言文，如此反復多次。這樣既練習了今譯古，又比較了古今詞匯句法，背誦原文，不分長短。以上五種方法很容易總結，對於背誦原文是有效的。綜合應用似乎更好。總之，沒有固定的方法。壹個是大家喜歡什麽方法就用什麽方法，這是主觀的，另壹個要看客觀的背誦效果。如果某個方法很快(快速)而且很好(準確)，那麽那個方法就是最好的方法。
3.初中的古文背誦題目有哪些？
初中語文壹定要背古文。
1.雖然烏龜活著。
2.破山寺後的佛教靜修處
3.聽說王長齡走了，搬去龍標窯送這個。
4.雨夜給北方朋友的壹封短信
5.博秦淮
6.浣溪沙
7.去松原陳吹漆店。
8.很好地
9.關於讀書的思考
10.看海
11北堡山下的壹個系泊處
12.錢塘江春遊
13.天津沙秋思
14.童趣
15.論語十則
16.山石
17.歌唱的雪
陳太秋與友誼時期。
19.山中雜詩
20.朱莉音樂廳
21.峨眉山月閣
22.春天的夜晚，我在洛杉磯聞到了笛聲
去首都見壹個信使。
在西溪的滁州。
在河的下遊遇見李龜年。
26.派車靈大師去。
27.預約
28.論詩歌
29.尚鐘勇
30.木蘭詩
31.孫權勸讀書
腹語
33.誇父日復壹日
34.***工人的憤怒不能觸及小島
狼
36.長歌
37.抱負
38.寒江懷孕初期。
洞庭湖寄語張總理。
40.黃鶴樓
41.送走朋友
42.秋詞
43.廬山旅遊
44.浣溪沙
45.11月4日是暴風雨天。
46.桃花源
47.陋室碑文
48.艾琳說
49.核動力船的故事
50.王躍
51.王春
52.石壕官員
53.峽谷
54.承認語文書。
55.還記得承天寺夜遊嗎
56.觀察潮汐
57.在湖心亭看雪
58.返回農村住所
59.堅持到底
60.在荊門渡口送別朋友
61.登嶽陽樓
62.把它給妳哥哥
63.辭別都督，往蜀中赴任
64.幽州城樓上
65.我在終南山的靜修
66.宣州謝跳樓送別，校書。
67.初春，張被任命為水部委員。
68.無標題的
69.遇見妳。
70.爬飛來峰
71.蘇沐哲
72.與朱
73.五六先生傳
74.馬說
75.送東陽馬
76.第壹次獎勵樂天揚州。
77.赤壁
78.穿越零的海洋
79.水調歌頭。
80.潼關山坡地羊懷舊
81.小石塘記
82.嶽陽樓
83.醉翁亭
84.滿靜遊記
85.飲酒
86.很難去
87.秋風吹破了小屋。
88.壹曲白雪送別田書記吳回家
89.海的詩。
(本文來自百度文庫)
4.快速記憶文言文最基本的方法就是理解。
俗話說“要想記住，先要理解。”如果妳對要背誦的文章的意思有深刻的理解，那麽妳壹定要快速記住這篇文章的基本內容。在此基礎上背全文，背得快，不容易忘記。
另壹方面，如果妳“知道的不多”或者“壹知半解”，即使妳花了很大的力氣去記憶壹段時間，也記不好，學不會。所以，只有理解背誦，才能快速背誦，牢固記憶，生動運用。
根據這個道理，教師在教學中可以用壹些方法來幫助學生理解和記憶。比如在教學過程中，我們采用化整為零的方法和提綱法。
化整為零的方法是先把要背誦的段落根據內容或形式特點分成幾個小段，然後壹段壹段地背誦。如果要背《孟子》這壹章，以第四段為例。如果妳把這四段三句按照內容分成三層，然後抓住每壹層的句子排列和對仗的不同特點，背誦和記憶就會容易很多。
在此基礎上，讓學生用除法背誦。背誦就是把壹篇文章壹段壹段背下來；背對背，即在分段背誦的基礎上，連貫背誦。
壹般采用“串聯背誦”的方法，分別背誦壹篇文章的第壹、二、三段，然後三段壹起背壹遍，再分別背誦第四段，再把第二、三、四段壹起背壹遍，以此類推。整篇文章背完之後，從頭到尾連貫背誦。提綱法，是以化整為零為基礎的方法，對於背誦壹些抒情文章有很好的效果。比如背《醉翁亭記》這篇文章，我要求學生在講解課文的時候，把每壹節都勾勒出來。
以第二段中的早晚四點的山中風景為例。我們可以列出日出、雲歸、春香、夏陰、秋潔、冬水等小標題，在背誦的時候提醒自己，可以增強記憶。在提綱法的基礎上，學生還可以掌握詩歌中的修辭手法，並進行背誦。在古代詩詞和散文中，經常會出現對偶、重復等修辭手法。比如上面例子中提到的《醉翁亭記》，有很多對偶句，往往可以成為背誦的起點。
以上方法以理解和記憶為主，具有效率高、效果好的特點。建議學生在用這種方法背誦的時候，手中拿著壹支筆，以輔助記憶。俗話說，好記性勝過爛文筆。
其實聽寫的過程就是調動大腦各部分合作接收和處理信息。這個過程叫做合作記憶。
更重要的是，將大腦圖像轉化為直觀的文字，由眼睛來閱讀，真正實現眼、心、手，從而強化記憶的效果。希望對妳有幫助。
5.如何快速熟練地背古文？全日制普通高中教材《語文》(試行修訂)的古代漢語部分占絕大多數。
這本教材第壹冊明確指出:“學好文言文，最重要的是讀課文，背課文。如果學生記憶並能背誦大量的文言文段落，他們的語感就會增強。他們遇到壹些文言文問題，只要老師壹撥，問題就迎刃而解了。”
可見古文背誦在古文教學中的重要性。怎麽背古文？第壹，比較背誦法。
有的古文用對比法，可以對比法背誦。比如《論秦》最後壹段，作者從社會地位、武器裝備、被挑戰的士兵以及人才和戰略等方面，對陳涉和九國之師進行了比較。
所以可以引導學生邊比較邊背誦:1，雙方社會地位相差很大；2.雙方武器裝備的懸殊；3.雙方鬧僵的時候差距很大；4.雙方的天賦和策略差異很大。顯然這壹段通過對比很容易背下來。
二、大綱背誦法。對於比較復雜的古文，可以先列出文章的大綱再背誦，理清文章各層次之間的邏輯關系再背誦。
比如《我是為了國家》有五段。總結各段意思後，提綱如下:1。提出“民不聊生”的問題；2.分析“人不多”的原因；3.解釋“王道之始”的道理；4.說明王道成功的道理；5.說明應該采取的態度，讓人民更。然後背下來，事半功倍。
第三，再造形象背誦法。運用這種方法最重要的是調動學生的主觀能動性，激發他們的聯想和想象，使他們深入作品，與作者同甘共苦。
比如《歸Xi詞》第二段第壹句就說:“舟隨清風吹衣，風隨飄飄。我問夫君前路，恨天明。”在指導學生背誦的時候，可以引導學生把它想象成壹幅動態而美麗的畫:搖曳的小船載著我輕快地前進，飄飄的風拉著我的衣服，匆匆的行人被詢問前進的方向，微微閃耀的晨光為何依舊！在這個想象的過程中，學生們進入了詩畫境界，帶著作者輕松而熱切的歸鄉之情歌唱。
這樣背誦，不僅有效提高了背誦效果，還陶冶了學生的情操。當然，背古文的方法不僅限於此。
當我們要背誦壹篇古文時，要靈活選擇最佳方法，或者幾種方法並用。這樣才能獲得最佳的背誦效果。