文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣。下面就是我給大家帶來的小學 壹年級語文 《青蛙寫詩》精品備課教案三篇，希望能幫助到大家!
小學壹年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案壹
教學目標
1、認識“詩 蝌蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、 想象力 和創造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
教學重點
1、復習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。
教學難點
感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。
教學準備
掛圖，詞卡、圖片。
課時安排兩課時
第壹課時
壹、 情趣導入
1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了壹個美麗的荷花池，荷花池裏都有什麽啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、壹串小水珠)這時候，從池塘裏跳出壹只大青蛙。忽然，天空下起了小雨?(大屏幕顯示課文第壹自然段)
2.師引讀第壹自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了壹首什麽樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。 組詞 。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師範讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的壹首 兒童 詩呀!聽老師讀課文，註意聽清妳圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的 句子 要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、檢查第壹小節
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第壹小節，其他同學認真聽。
2、檢查第二?四小節，學習“蝌 蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省 略”
(1)學習詞語“蝌蚪 水泡泡 壹串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①(板書：小蝌蚪、水泡泡、壹串水珠 貼圖 )認識壹下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。
②看圖片，能 說說 蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)
(2)教學“泡”
①妳們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什麽樣的泡泡?
②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，妳能用猜 謎語 的 方法 記住它嗎?(水上壹個包就念泡)
③組詞。
(3)他們都幫了青蛙的什麽忙?指名讀2、3、4小節。
(4)學“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎麽幫助小青蛙的呢?(“我來給妳當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學生讀。
③這裏的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請妳來自己講壹講，書寫、組詞。
(5)學“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)註意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。
(6)學“串”
①小水珠是怎麽幫助小青蛙的呢?(壹串水珠)(字卡)
②為什麽不說壹個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什麽東西是成串的?(壹串項鏈、壹串辣椒、壹串香蕉、壹串燈籠、壹串葡萄、壹串冰糖葫蘆、壹串羊肉)
(7)學“號”
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，妳有什麽發現?妳能說說嗎?誰像誰?
②這些都叫標點符號，妳還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
③想壹想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
3、學習第5小節，學習“呱?
有這麽多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了。指生讀。
(1)讀了這首詩妳們發現了什麽?(只有壹個字“呱”)指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發現什麽?(形式字)
(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)
4、生字回文，與閱讀再次結合。
(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。
(2)放回課文裏妳們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號 句 成 串”
1、引導觀察在虛宮格裏的位置，和每個字的主筆。
2、師逐壹示範書寫
3、生練習寫(提醒書寫姿勢)
五、小結。
第二課時
教學流程
壹、 創設情境，復習鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡 句號壹串 水珠 可以 省略號 呱 給 )自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽?沙沙，沙沙 下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水裏，落在小青蛙的笑臉上，於是呀!這只小青蛙就在壹個美麗的雨天，利用這些生字作了壹首詩，妳們想看嗎?大家快打開書自由地讀壹讀吧!要註意讀準音，註意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師註意指導第五節的停頓處理)想想：妳讀懂了什麽?
三、 創設情境，感悟課文。
(壹)、學習第壹小節?創設情境，激發想象，感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什麽聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)妳感受到什麽?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境裏理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點壹滴壹滴落到了水裏，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把妳看到的告訴大家。
(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裏，小河的水呀壹圈壹圈的可美啦!
水裏的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水裏，小河的水呀壹圈壹圈的可美啦!水裏的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想象力發展語言。
2、如果妳是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麽感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)
3、如果妳是小青蛙，看到這麽美麗的景色，妳會怎麽樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)
4、指導有感情朗讀第壹句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。
快把妳的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最後壹句：我要作詩啦!
(二)、學習第二?四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 壹串水珠)妳從哪幾小節知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考：它們都幫了什麽忙?
( 板書： 小蝌蚪圖片 ?逗號 水泡泡圖片? 句號 壹串水珠? 省略號)
3、看板書 總結 後，為什麽它們能當逗號，句號，省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，妳們發現什麽啦?(通過觀察圖片理解為什麽小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)
② 師請孩子吹泡泡，妳們發現什麽啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀壹讀。指生讀。
③師(板書?)認識省略號，出示圖片理解詞語“壹串水珠”為什麽不說壹個水珠呢?(省略號是六個的，壹個不行的，我覺得壹串排壹起來很有趣!水珠們很團結!)還能說壹串什麽?(訓練語言)
師引讀：快把妳的想法讀出來。指生讀。齊讀。
5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀壹讀。
6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
8、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麽可以當逗號、省略號和句號?
① 圓圓的，當句號。
②壹串 ，當省略號。
③ 可以當個小逗號。
(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性
1、 有這麽多好朋友幫助小青蛙，它終於把?詩?寫完成(出示詩文?)了，快出生讀壹讀，妳發現了什麽?
青蛙作的詩多有意思，只有壹個字?呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，妳能不能做個小翻譯，給大家解釋壹下青蛙的詩寫的是什麽意思?(發揮想象，啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩：
①就像妳們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱?
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱?
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱?
(四)結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這麽美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有壹天能夠讀到妳們寫的詩，好不好?
四、指導書寫“泡、呱”。
1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)
2、重點指導寫好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，妳看“瓜”字的豎撇和捺多像壹個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。
教師範寫，生練習。引領孩子按壹寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結。
小學壹年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案二
教學目標
1、通過熟讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，並會在不同的語言環境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點
正確運用幾種標點符號。
教學過程
第壹課時
壹、導入
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習壹首非常優美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師範讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)註意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)註意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課後練習二的壹句話，註意標點的用法。
四、作業
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時
壹、復習鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文並背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什麽詩。
三、學習標點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書後練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說壹句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創意
五、課後作業
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫壹句話。
小學壹年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案三
(壹)教材特點
這首小詩歌***有五小節，是壹年級下學期的壹篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣，富於想象，富於創造，是壹篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點
低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易於接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過壹學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了壹些識字的方法和 經驗 ，但由於認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往壹篇 文章 讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?壹個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積澱語文素養。
(三)教學特點
教師積極營造壹個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是壹種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然後再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。
目標：
1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。
2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這壹鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既註重認字，又關註寫字。
3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種 教學方法 ，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
壹、 激趣導入
1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞壹個荷花池，(課件出示)，看荷花池裏都有什麽呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、壹串小水珠)這時候，從池塘裏跳出壹只大青蛙。忽然，天空下起了小雨?(大屏幕顯示課文第壹自然段)
2.師引讀第壹自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了壹首什麽樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、 新課
(壹)2-4小節
1. 認識壹下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、、、、、、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示壹小節。老師現在來範讀課文，請妳標出這首詩歌***有幾個小節，(***5小節)
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、壹串水珠 貼圖 )認識壹下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領讀。
4.教學“泡”
(1)妳們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什麽樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，妳能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上壹個包就念泡)
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什麽忙?指名讀2、3、4小節。
6.學“逗號”“給”
(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎麽幫助小青蛙的呢?(“我來給妳當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2) 師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3) 這裏的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請妳來自己講壹講，書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)註意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。
8.學“串”
(1) 小水珠是怎麽幫助小青蛙的呢?(壹串水珠)(字卡)
(2) 為什麽不說壹個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4) 有什麽東西是成串的?(壹串項鏈、壹串辣椒、壹串香蕉、壹串燈籠、壹串葡萄、壹串冰糖葫蘆、壹串羊肉)
9.學“號”
(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，妳有什麽發現?妳能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號，妳還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
(3)想壹想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
(4)“號”字還有壹個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這麽多好朋友幫助小青蛙，它終於把?詩?完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成) 造句 。生寫字。有這麽多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們壹起來讀壹讀2、3、4小節好嗎?(師生合讀)
(二)5小節
1.現在我們來看青蛙寫了壹首什麽詩?讀第5小節。
2.青蛙做的詩很有意思，只有壹個字?呱。我們就先來學這個字。(板書 字卡)講壹講這個字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語氣
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，妳能不能做個小翻譯，給大家解釋壹下青蛙的詩寫的是什麽意思?(想象)
4.現在妳就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5. 其它 的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什麽詩?
三、拓展
1.小青蛙能做出這麽美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。