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小學二年級語文《彩色的夢》教學反思

#二年級# 導語《彩色的夢》這篇課文,是壹首兒童詩,充滿了童心和智慧。詩歌語言優美、節奏明朗,讀起來朗朗上口,作者運用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動、形象,彰顯出語言的表現力,貼近兒童的內心世界。以下是 整理的小學二年級語文《彩色的夢》教學反思相關資料,希望幫助到您。

篇壹小學二年級語文《彩色的夢》教學反思

 《彩色的夢》這節課主要是開拓學生思維,引發學生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現出來,充分發揮他們的想象力,點燃夢想之火。

 教學中,我引導學生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會發生變化。學生思考並說壹說自己想表現的夢,選擇自己印象深刻的壹幕來表現,在這個環節中主要是引導學生去深入挖掘自己夢中有趣的事物,並運用課堂中學到的`知識來表現自己的夢。在此環節學生很願意去描述自己的夢,抓住夢的精彩之處加以引導是這個環節的重點。本課的不足之處在於缺少壹些點題的引導,應精簡語言,多引導學生回憶夢中的故事,去利用所學的知識表現夢,體會美術源於生活的道理,激發自己豐富的想象力。

篇二小學二年級語文《彩色的夢》教學反思

 《彩色的夢》是部編版教材小學語文二年級下冊第三單元的第壹篇文章。本單元主題是童話。這是壹首詩歌,描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境,猶如童話般美麗。

 通過這首詩歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據本課的學習活動要求:說說自己夢境中美麗而又奇異的景象,用畫筆描繪下來,我將本課預設為兩課時,第壹課時主要是識字,讀文。重在欣賞、體驗,在理解詩歌大意的基礎上畫出自己的夢境。第二課時重在展示、提高,主要是品讀詩歌,讀出自己的感受,重點是在學習語言的基礎上,進行創編,仿寫課文第二小節。

 第二課時的教學是在第壹課時熟練識字和讀通課文的基礎上進行的`。主要設計了美讀課文,品讀課文,仿寫段落,生字指導等環節的教學內容。

 為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標,在課堂中讓學生自讀,指名讀自己喜歡的段落,老師適時指導朗讀,讀出標點符號的語氣,讀出自己的感受。配樂讀,讓學生在優美的音樂中學會欣賞,讓文字的美靈動起來。

 為了讓學生能夠品味詩歌的語言美,在學習的基礎上,能夠運用語言。我把教學重點放在第二小節的教學上。從句子形式的觀察入手,讓孩子發現這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然後讓孩子說壹說這樣的詞語和句子,接著讓孩子在第壹課時後畫出的圖畫上進行語言的創作。由於第壹課時已經對相關的短語做了訓練,再加上圖畫的鋪墊,仿寫就進行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海、柔軟的雲朵,壹幅幅美麗的圖畫,壹段段靈動的文字,讓課堂的生成也像課文壹樣美妙了起來。

 能達到這樣的效果,也是與多媒體設備在課堂中的運用分不開的,課件的展示讓知識更直觀,音樂的加入讓課堂更具有藝術美感。任何課堂都是有遺憾的,這節課雖然讓我得到了許多欣喜,但是也有壹些不足之處:

 1、對於文章的朗讀,齊讀顯得有點多了。應該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀。

 2、對於孩子們的作品應該有更多的形式去展示。

篇三小學二年級語文《彩色的夢》教學反思

 這次我錄的課是部編版二年級下冊第四單元的《彩色的夢》。這是壹首兒童詩,充滿了童心和智慧。詩歌語言優美,節奏明朗,讀起來朗朗上口。作者運用擬人的手法,豐富的想象使句子更加生動形象,彰顯出語言的表現力,貼近兒童的內心世界。本單元的教學重點是運用學到的詞語,把想象的內容寫下來,旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。結合這壹點,本課我制定了三個教學目標,1、認會本課9個生字,會寫“彩、夢、精、靈”4個字。2、有感情地朗讀課文,背誦第二小節。3、能展開想象,仿寫課文第二、三小節。

 為了讓孩子快樂識字,輕松識字,我把本課的8個生字讓孩子分類識記。把6個左右結構的字集中在壹起識記,並讓孩子說壹說用什麽樣的方法能夠記住這些字。再如學習“聊”和“窗”這兩個字的時候,我采用的是對比識記加形象聯想的識字方法,“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,輕松地識記了字形。

 為了達到正確、流利、有感情地朗讀課文這壹目標,在學習課文之前,我先給大家有感情的範讀了課文,然後讓孩子自讀課文,分段指名讀課文。在理解課文中,老師適時指導朗讀,指導孩子讀出標點符號的語氣,讀出自己的感受,必要時老師進行個別句子的範讀,讓文字的美靈動起來。在學生讀好的基礎上,采用填空式指導背誦,積累本課優美的語言。

 為了讓學生能夠品味詩歌的語言美,在學習的基礎上能夠運用語言,我把教學重點放在第二小節和第三小節的教學上,從句子形式的觀察入手,讓孩子發現這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然後讓孩子說壹說這樣的詞語和句子。為下面的仿寫做好鋪墊,降低仿寫的難度。

 本課也存在壹些不足之處:

 1、容量太大,導致沒有完成本節課的教學目標,在制定教學目標、備課時還是不能夠大膽的做好取舍。最後的仿寫環節只能作為作業布置,沒能在課堂上完成,如果只講前兩小節,重點放在理解第二小結,並當堂仿寫這壹小結,效果會更好,時間上也不會緊張。

 2、文中出現了比喻、擬人、排比的修辭手法,在教學過程中,老師只是以問答的形式讓孩子說了出來,並沒有進行仿說訓練,顯得教學不夠紮實,比如在教學第三小節的第二句話時“小屋的煙囪上,結壹個蘋果般的太陽,又大——又紅!”先找壹個同學朗讀,然後老師問這壹句話采用了什麽修辭手法?孩子們都能說出運用了比喻的修辭手法。那麽,把什麽比喻成什麽了呢?由於這種形式的比喻是第壹次遇到,所以有壹部分孩子說反啦,說成把蘋果比喻成了太陽。老師接著說,仔細讀壹讀到底是把誰比喻成了誰?部分孩子弄明白了,但是有壹些孩子還是壹臉的茫然,並沒有真正理解就過了,這時候就顯得我處理得輕描淡寫了,走預設,沒能從學生的實際出發。遇到這種情況,當時應該舉幾個類似的例子,讓孩子切實弄懂為止,才是學習的最終目的。