大班古詩教學及反思:小池
活動設計背景
正值初夏,到處是郁郁蔥蔥,生機盎然的,為了讓孩子感受夏天的景色,自然的美麗與萬物的和諧,我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓這些景物的描寫,形象地勾畫出了壹幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。
活動目標
活動目的:
1、能用自己的話說出畫面描寫的情景,初步感受夏天的美麗。
2、感受古詩的意境美、語言美,能有感情地朗誦。
3、通過學習古詩,初步理解古詩的內容,理解古詩中有關詞的含義
教學重點、難點
重點:通過古詩感受夏天的美麗。
難點:感受古詩的意境美、語言美
活動準備
《小池》PPT課件,音樂
活動過程
壹、觀看電腦課件,自由表達自己欣賞的感受。
師:孩子們,現在時什麽季節到了?(夏天)今天老師要帶妳們到小池塘邊區欣賞夏天的景色,妳們想去嗎?
1.播放課件,幼兒欣賞。
師:這裏的風景怎樣?
幼:很美麗,漂亮。
師:這裏的確是壹個景色怡人的地方。妳能用自己的話完整、連貫的話說壹說。妳在畫面上看到了什麽?
過渡:古時候有個詩人叫楊萬裏,也和妳們壹樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》,妳們想不想聽聽詩人是怎麽用詩句來描寫這幅畫面的呢?
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的'意境美和語言美。
1.邊欣賞課件,邊傾聽老師朗誦古詩
(1)古詩的名字叫什麽?是誰寫的?
2.再次欣賞古詩。(師範讀)
(1)詩中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩句裏?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)
(2)理解詞語,詩句的意思。(幼兒說出壹句就結合畫面理解壹句詩句的意思)
泉眼:泉水的出口。
惜:愛惜。
晴柔:晴天裏柔和的風光。
小荷:指剛剛長出水面的嫩荷葉。
尖尖角:還沒有展開的嫩荷葉的尖端。
(3)完整欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩。
(1)幼兒跟讀。
(2)集體朗讀
(3)指導朗讀:壹、二句(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語氣)
(4)隨著音樂課件,朗讀古詩。
四、感受古詩的特點。
1.課件出示古詩今解的內容和古詩全文。
同樣是小池的景色,我們開始的時候用了很長壹段話描述畫面的內容,看看詩人用了幾句話?***有幾個字?
2.教師揭示古詩的特點:句子簡短,語言精煉,押韻。
五、延伸繪畫活動:我心中的小池。
教學反思
在幼兒園大班出現了古詩教學活動,為了上好古詩教學,同時結合季節特點,我選擇了古詩《小池》,活動中我通過課件的圖畫,讓幼兒初步感受小池景色的美麗,古詩的意境美 並讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色,在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時,教師話鋒壹轉:古時候有個詩人叫楊萬裏,也和妳們壹樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》,妳們想不想聽聽詩人是怎麽用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時激發了幼兒的想聽古詩興趣,究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會有什麽不同呢?於是在教師巧妙設計的情景中,孩子們帶著這樣的想法,進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候,教師緊緊抓住詩中描寫的景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,來引出相應的詩句進行學習和誦讀,並讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美,對詩句中關鍵詞做了壹定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗,對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中,我也看到教學中的不足之處:如果在孩子們自由講述了畫面的內容後,教師能及時把幼兒的發言進行歸納,用散文的形式對畫面總結性描述,對於幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶,它具有句子簡短,語言簡練,意境優美等特點,在進行古詩文教學時,增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識,加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力,這對於培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉,做到語言簡練。這次教學活動,教師是通過讓幼兒找出關鍵事物,並讓幼兒找壹找這些景物分別都藏在哪些詩句裏,來引出詩句,然後通過圖文對照的方法理解古詩,感受意境。如果換壹種方式,在幼兒找出古詩中描寫的景物以後,馬上回到畫面中,通過畫面的理解再引出古詩進行學習,哪壹種方式更有效。