大班古詩教學及反思：小池
活動設計背景
正值初夏，到處是郁郁蔥蔥，生機盎然的，為了讓孩子感受夏天的景色，自然的美麗與萬物的和諧，我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了壹幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。
活動目標
活動目的：
1、能用自己的話說出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。
2、感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。
3、通過學習古詩，初步理解古詩的內容，理解古詩中有關詞的含義
教學重點、難點
重點：通過古詩感受夏天的美麗。
難點：感受古詩的意境美、語言美
活動準備
《小池》PPT課件，音樂
活動過程
壹、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。
師：孩子們，現在時什麽季節到了？（夏天）今天老師要帶妳們到小池塘邊區欣賞夏天的景色，妳們想去嗎？
1.播放課件，幼兒欣賞。
師：這裏的風景怎樣？
幼：很美麗，漂亮。
師：這裏的確是壹個景色怡人的地方。妳能用自己的話完整、連貫的話說壹說。妳在畫面上看到了什麽？
過渡：古時候有個詩人叫楊萬裏，也和妳們壹樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，妳們想不想聽聽詩人是怎麽用詩句來描寫這幅畫面的呢？
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的'意境美和語言美。
1.邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩
（1）古詩的名字叫什麽？是誰寫的？
2.再次欣賞古詩。（師範讀）
(1)詩中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩句裏？（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）
(2)理解詞語，詩句的意思。（幼兒說出壹句就結合畫面理解壹句詩句的意思）
泉眼：泉水的出口。
惜：愛惜。
晴柔：晴天裏柔和的風光。
小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。
尖尖角：還沒有展開的嫩荷葉的尖端。
(3)完整欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩。
（1）幼兒跟讀。
（2）集體朗讀
（3）指導朗讀：壹、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語氣）
（4）隨著音樂課件，朗讀古詩。
四、感受古詩的特點。
1.課件出示古詩今解的內容和古詩全文。
同樣是小池的景色，我們開始的時候用了很長壹段話描述畫面的內容，看看詩人用了幾句話？***有幾個字？
2.教師揭示古詩的特點：句子簡短，語言精煉，押韻。
五、延伸繪畫活動：我心中的小池。
教學反思
在幼兒園大班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美 並讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒壹轉：古時候有個詩人叫楊萬裏，也和妳們壹樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，妳們想不想聽聽詩人是怎麽用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什麽不同呢？於是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，並讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了壹定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內容後，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對於幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對於培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，並讓幼兒找壹找這些景物分別都藏在哪些詩句裏，來引出詩句，然後通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換壹種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以後，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪壹種方式更有效。