您好，牛年吉祥！
很是抱歉，叨擾了！本打算年後寫給您，趁著這個空擋，忍不住寫啦。
跟著您和團隊老師們學習了半年之久的吟誦，收獲滿滿，不勝感激。天下無有不散之筵席，眼看第二期古典吟誦班即將結業，有萬般不舍，故在此寫壹封賴皮信，我想繼續跟著您學習吟誦，還想跟著您學習吟誦教學，跟著您讀書，跟著您拂去壹絲躁氣，竊來壹縷靜氣。
我的心太大了，縱使被您拒絕，無妨且無悔，我要表達我的想法。
我是個很笨的人，學習吟誦，唯有花笨功夫。我很享受宅居壹方陋室，跟著您的音頻“鸚鵡學舌”，奈何我無鸚鵡的天賦，學得慢且吃力。萬幸我有老師們春風化雨、玉汝於成的錘煉，有學友的鼓勵和扶持，使得我的壹腔蠻力能朝對方向，不至於南轅北轍。半年間，您和團隊老師們教會了我格律詩華調吟誦八大調，五言與七言古體詩華調吟誦，五言古體詩唐調吟誦。打磨了40首古詩，我萬分自豪與欣慰。
最近學習五言古體詩唐調吟誦，著實吃力。壹個基本調，整整苦練了半個月。萬幸您沒有放棄我，壹對壹逐字逐句教並精準指出錯誤；萬幸檻外人學友也像您壹樣扶持我；萬幸我沒有放棄自己。“床前明月光，疑是地上霜”十個字，苦練壹個星期無果後，您指出我要重新學習唐調吟誦，抹掉之前讀跑的記憶。接下來整整兩天，我依然像困獸壹般聽和練“窗前明月光，疑是地上霜”。練到絕望處，我情不自禁會揉揉眼睛，澀澀的，想哭，但是擠不出眼淚，眼角只淺淺地濕潤了。心裏嘀咕著：妳這個超級大笨蛋！別急，功夫不到！同時深深地困惑：“疑是地上霜”單獨能吟對，為啥壹二句連起來吟，就是跑調？聽和練了壹整天後，我去洗了壹個熱水澡，繼續！突然讀順了，檻外人學友壹聽，說我成功了。我趁熱打鐵吟誦整首詩，檻外人學友壹聽，壹二句連讀，不跑調，重復壹二句時，又讀跑調了。沒關系，我看到了曙光，之前就是讀不準“疑是”，突然讀準了，這種電光火石般的瞬間記憶是深刻的。次日繼續突圍，成功！
回過頭來想想，為什麽我學唐調吟誦如此費力呢？也許是跟您學吟誦之前，跟著您的音頻學成了壹個歪調子而自己還不知道，當時還洋洋自得地在喜馬拉雅上錄音哩！現在去聽，果然如此，“疑是地上霜”調跑到太平洋裏去了。哈哈，跟您學習吟誦之前，跟著您的音頻還錄了好多跑調的吟誦，當時壹天壹首，瘋狂！我舍不得刪去，盡管是網絡公***平臺，但是不差我這壹點劣質產品，它們真實地記錄了我的吟誦學習之旅。
學習唐調吟，是我學習吟誦最刻骨銘心的記憶了。有您、檻外人學友、自己三者的努力，同時收獲了檻外人學友的友誼。
我的同事朋友水琴姐姐她學過音樂，喜歡唱歌，她說她壹天可以學會好幾種這樣的吟誦基本調，但是唱著沒意思。我說不，吟誦很有意思，我壹個星期學壹個基本調，反復吟誦，很有詩的韻味。她說，我是郭靖，基本功紮實。我惶恐，郭大笨蛋好歹是壹代武林至尊，我只是壹個普通人。但是，我壹個普通人確實很驕傲，跟著您學習吟誦。我沒有把吟誦當作小曲兒，它是壹種傳統且古典的讀書方法。在磨調的過程中，我確實通過本真質樸的聲音，去還原詩歌的畫面，去表達我對詩歌粗淺的感悟。
您和團隊老師們每教會了我壹個基本調，同時要用四首不同情感的詩歌去套用同壹個基本調，真實地體驗“壹調套千詩，千詩有千面”的萬千氣象。這也是我學習吟誦不感到枯燥的原因吧，反復機械地聽和練，樂此不疲。
為了珍藏我的學習成果，每每在您們這裏通過壹首詩歌吟誦後，我會錄制在喜馬拉雅上面，並高調分享至QQ圈和微信圈。閑暇時，我會去回聽自己的作品，盡管有瑕疵，但依然聽得動情。
其實不應該向您啰嗦，趁著此次機會還是盡情啰嗦吧。平日裏純粹地向您學習吟誦，哪裏有時間廢話呀！
可風老師，您的詩經、楚辭吟誦好動聽呀，格律詩唐調吟誦更是別有韻味，我好想學習呀！並且渴望得到您的指導。我很慶幸，正值人生的盛年，遇見您的吟誦。如果早幾年遇見，我沒有自信和毅力學習，畢竟自己五音不全。即使勉強學會了壹個基本調，會狂妄自大，不會靜下心繼續往前。如今，幾年工作崗位的歷練，我能靜下心來，全力以赴追求自己熱愛的事物。
吟誦學習給我帶來了巨大的充實感和成就感，我渴望在吟誦教學領域實現自身價值。
目前，我的吟誦教學，課堂離不開您的吟誦音頻。學生娃只是願意開口而已，吟誦教學只是我語文教學的調劑，我不滿足於此。從您的身上，我看到了吟誦教學的榜樣，能精準點評，能精準示範。其實您最大的魅力在於對吟誦的壹腔熱忱。在這壹點上，從沒聽您說過壹言半語，只是默默地去做，帶著自己的團隊老師，無償地指導壹個又壹個素未謀面的吟誦愛好者。這種無言的務實，讓我加倍努力學習吟誦，讓我大方且堅定地把吟誦分享給自己的學生。我帶著學生娃跟著您的音頻吟誦，我們是嚴肅的，吟誦不是消遣，是美聽的讀書方法，是傳唱的經典，是珍貴的非遺文化。當然，我也如您壹樣，沒有言說吟誦如何美妙，只是去做，去分享，去鼓勵，只是現在我做得不好。
我的吟誦教學還如此稚嫩，我渴望提升自身吟誦水平，使自己有能力去教。目前我只是敢在學生娃面前開口而已，當面吟誦效果大不如私下練習。當然會有壹天，我的臉皮會厚起來的，我會在他們面前自信地吟誦，氣息平穩，感情真摯。我會精準指出他們吟誦的不足，盡力帶他們吟準基本調。我會通過吟誦展現詩歌背後的故事，帶領學生吟出詩歌的韻味。我會讓他們愛上吟誦……
可風老師，我相信您的身邊匯聚著或者說將會有更多這樣的人，他們是壹線語文教師，他們熱愛吟誦，探索著吟誦教學。我的生活中，只有我壹人學習吟誦，壹人探索吟誦教學，難免有壹絲寂寥孤獨。我渴望和壹個同行交流：吟誦教學如何有效地融入日常教學，而不是教學調劑，是教學必要；吟誦教學如何與應試教學互相成全，吟誦教學不僅讓學生獲得審美體驗，也能幫助學生提高分數；吟誦教學如何把學生推到舞臺中央，能兼顧舞臺效果……
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我和檻外人學友聊天，談到我現實生活中，孤獨的吟誦，孤獨的吟誦教學。但是在虛擬的網絡中，我的吟誦不孤獨，有您和團隊老師們，有學友們，吟誦學習氛圍濃厚且純粹，多美的善緣啊！
德不孤，必有鄰。
這是我最水的地方，書讀得太少。
在喜馬拉雅音頻上，聽您的《曲池荷》吟誦和講解，短短二十分鐘，如沐春風。在我們的QQ教室中，您講解《酬張少府》，短短八分鐘，依然如沐春風。在華鋒先生的《吟詠學概論》中，華老先生講解八大調，八首例詩，怎壹個豐厚了得！其實您教我如何吟誦，吟誦的評語，我忘卻了大部分。您帶給我如沐春風之感，著實深切；《吟詠學概論》我啃不動，認字而已，華鋒先生講解八首例詩的豐厚細膩，學者氣質深刻。
您們本身，就是魅力的吟誦，魅力的詩詞，魅力的教學。
可風老師，我不是壹個做學問的人，不是壹個坐冷板凳的人。但是我想跟著您讀壹讀有關吟誦的書目，記壹記吟誦的基本常識。讀壹讀詩詞鑒賞的書目，讀壹讀偉大詩人們、詞人們的傳記。了解壹下作品背後的故事，背後的時代。
太多的詩詞，太多的詩人，它們對我而言只是壹個符號。我想讓這個符號多壹絲血肉，多壹絲溫度。
我肯定吸收不了多少，我也沒指望能吸收多少，只是有耐心認認字。繁體豎排的古書我看不懂，我可以看看其他版本的相同內容。認字後我可以嘗試寫寫流水賬，我喜歡寫流水賬。
廢話壹籮筐，天真了得，無知了得，可風老師，您就壹笑而過吧。
跟著您學習了半年吟誦，早已賺大發了；您拒絕了，我寫下了這篇流水賬，也賺了；您不會拒絕，我不敢想了。
2021-2-14