壹， 要認識中考的課標要求。?
《語文課程標準》對初中（的目標要求是：?
1.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。?
2.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 二，分析常見的考點?
分析這幾年來的詩歌鑒賞試題，我們發現，以下是詩詞鑒賞的常見考點： 1. 領悟作者在詩詞中的情感。?
詩詞是最適合抒情的壹種體裁，因而理解壹首詩詞的思想情感就顯得十分重要了。那麽，我們怎樣把握詩詞的情感呢？ ?壹要知人論“詩”，在平時多註意了解詩人的身世經歷；二要借助詩歌的意象去領悟；三要註意題後的註釋和題幹的提示。 如江西考杜甫的《旅夜書懷》，設題為：這首詩抒發了詩人怎樣的情懷？我們結合試題後面的註釋“公元765年，杜甫迫於無奈辭官離開成都草堂，乘舟而下，途中寫下了這首詩。”以及平時對杜甫“壹生多難”的身世的了解，再加上詩中“獨”、“老”、“病”、“沙鷗”等意象，得出“全詩抒發了詩人孤獨（淒涼、失意等）的情懷”就不是很難的事了。又如雲南省2007年的中考題第10題：閱讀“隋江總《長安九日詩》心逐南雲逝，形隨北雁來。故鄉籬下菊，今日幾花開。”其題設詩“這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩歌的內容進行分析。”根據詩歌的內容，詩的前兩句寫自己雖已隨著雁離開了家鄉，但心卻在追逐家鄉的雲，表明自己的心還牽掛著家鄉；詩的後兩句寫自己想到故鄉家園中的菊花又開了幾朵，表面詩掛念家鄉的菊花，實際上是借此表達對家鄉的懷念之情。因此，這首詩也就表達了詩人懷念家鄉的思想感情。?
2. 明白這首詩或詞究竟寫了些什麽？概括其要點。 怎樣概括內容要點呢？壹要學會尋找“詩眼”；二要分析層次關系；三要認真審讀題目。 如山東高青考範仲淹的《漁家傲》，設題為：該詞是範仲淹駐守西北邊防時所作。詞的上片寫 _________ ，下片寫 _________，筆力雄健，感情濃郁。通過分析上闋可以發現，“異”字便是“詞眼”，如再追問壹句，什麽“異”？邊塞之秋色也。閱讀下片亦可發現，下片從上片的寫景轉到寫人了，也追問壹句，寫人的什麽？邊塞將士的濃郁思鄉之情也。上下片的層次關系是先寫景後抒情。 3. 描繪詩詞中的精彩畫面。?
古典詩詞都是用極少的語言去表現豐富多彩的生活，因而含蓄便是古典詩詞的重要特色，而今人對古詩詞的解讀，又必須把那種悠悠不盡之意還原出來，才能領悟其精妙，所以通過再造想像去描繪古詩詞中的畫面便是很流行的考題了，怎樣描繪畫面呢？壹要激發想象，二要生動表達。在平常的閱讀活動中，我們要教會學生運用自己的想像去欣賞、品味每壹首詩詞，有意識地調動激發自己的想像。如欣賞王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，我們必須閉上眼睛，想像出這樣壹幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上升；奔騰的黃河之上，壹輪夕陽懸掛。?
4. 談讀了詩詞後的感受或啟發。?
讀壹首好詩，不僅僅是為了獲得壹時的美感和享受，更為重要的是要獲得壹種人生的啟示，從而不斷完善自己的人格。古典詩詞所具有的這種教化功能，也是命題者常常舉起的壹面大旗。如：浙江金華考王安石的《登飛來峰》，設題為：妳從這首詩中領悟到什麽人生哲理？回答這類試題的關鍵是先讀後感。如詩中“不畏”和“最高層”是產生感受的關鍵性詞語。據此，悟出“只有站得高，才能看得遠（或任何時候都不要怕困難、挫折）”的哲理也不是很難的事了。
這是難度較高的壹種題型，但命題人對她卻十分青睞。解答這種題目的關鍵是我們要掌握常見的鑒賞評價的角度：壹是寫景方法（如景物的色彩、近景遠景結合等），二是修辭手法（如對偶、比喻等），三是詞語錘煉。然後說出其妙處或表達效果即可。 如江蘇鹽城考孟浩然的《過故人莊》，設題為：“綠樹村邊合，青山郭外斜”壹聯是千古名句，請自選壹個角度(如表現手法、語言運用等)，作簡短賞析。我們就可以這樣回答：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情（角度壹）。也可以這樣回答：這兩句詩運用了對偶的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整（角度二）。還可以這樣回答：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如“合”字表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。“斜”字形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強（角度三）。?
總之，中考詩詞鑒賞題，只要掌握了詩詞的知識點和懂得詩詞鑒賞的技巧，要拿到高分也不是難事。?
如何做詩歌鑒賞題?
要解決這壹問題首先應了解《考試說明》對詩歌鑒賞的要求。《考綱》要求是：能閱讀淺易的古代詩文，鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容。這就明確告訴我們：作為鑒賞材料的古代詩歌（包括詞、曲）是淺易的而不是艱深的、晦澀的、爭議大而莫衷壹是的；它不會有太多的典故（有，也是中學教材中出現過的），對背景材料也不會作過多的了解；它篇幅短小，詩當是絕句或律詩，詞當是在中調以下,曲當是小令；它應當是文質皆美的、膾炙人口的或蘊含哲理的；鑒賞的重點是形象、語言、技巧和思想。 命題的方式壹般是2~3個小題。題型可能會有以下幾類：壹類是對詩歌內容的認知。包括對關鍵詞語的理解，如2002年高考試題有“此夜曲中聞折柳”中的“折柳”寓含的意義，又如“王楊盧駱當時體”中的“王楊盧駱”指哪四個人，“當時體”怎樣講，等等；包括對詩歌內容的理解，如辛棄疾《清平樂》“茅檐低小”寫的是什麽樣的生活；包括對詩歌主旨的認知，如李白的《靜夜思》表達了什麽主題；還包括對詩歌風格（豪放、婉約）等、感情情基調（清幽、閑適、憤懣、惆悵）等的認知。另外壹類是對所給的詩寫壹段鑒賞文字，它要求考生對詩歌的表現形式（即形象、語言、表達技巧）進行鑒賞評價，也可以要求對內容進行評價，字數在100字左右。還的壹類是給兩首寫作內容相近的詩，要求比較它們的優劣。 2002年北京高考題就是把王之渙的《登鸛雀樓》和暢當的《登鸛雀樓》進行比較，說說王詩比暢詩更勝壹籌的原因。當然具體的題型可能有些小的變化，但大的方面卻是不會變的。 其次談談做詩歌鑒別題的壹般操作過程。 1、仔細審讀題幹，明確命題指向 鑒賞詩歌難免“見仁見智”，考生可以憑借自己的理解發表各自不同的見解，這既符合?
閱讀文學作品的規律，又體現了創新教育的要求；但高考作為選擇性考試又的自身的特點，定會對題目作必要的限制。因此審題壹定要細，要看清題目要求：是對詩歌某壹方面設問，還是對詩歌綜合要求進行整體鑒賞評價？2002年高考全國卷就只對李白的絕句中的“折柳”設問，而北京卷則要求對王之渙和暢當的兩首同題詩《登鸛雀樓》作整體比較，說明王詩更勝壹籌的原因。所以在答題時壹定要根據題目要求作答，不能粗心大意，答非所問。 ?
2、把握詩歌主旨，選準賞析目標?
作為高考試題的詩歌不會太艱深，不會讓許多考生都讀不懂（同學們要註意的倒是另壹 種傾向，人為拔高，發掘微言大義，把簡單問題復雜化），而且所選材料內涵壹定較為豐富，呈多角度、多側面的特點，能給考生提供壹定自由發揮的空間。作題時應在基本把握主旨的基礎上迅速確定妳的賞析點。賞析詩歌可從思想內容和藝術形式兩方面入手。就思想內容而言，壹般可從以下8方面確定賞析點：⑴ 愛國主義，反抗異族入侵；⑵ 譴責暴君暴政；⑶ 譴責統治者驕奢淫逸的生活；⑷ 關心、同情民族疾苦；⑸ 表現作者自身的高尚情操；⑹ 對親情、友情、愛情的謳歌；⑺ 熱愛自然、謳歌大好河山；⑻ 蘊含哲理，啟迪人生。從形式（語言、表現手法、藝術風格等）的賞析則可以著重從以下8方面考慮確定賞析點：⑴ 詩中有畫（色彩搭配、點面結合、動靜結合、高低錯落等）；⑵ 情景交融（以景寫情、以情寫景、情為景生、景為情染等）；⑶ 對比映襯（以靜襯動、以動襯靜、樂景寫哀、哀景寫樂等）； ⑷ 巧用修辭（主要是比喻、擬人、誇張、對比、象征等）；⑸ 形象鮮明（這形象既指作品中所描述的形象，也指從詩人自身的形象）；⑹ 含蓄蘊藉，意在言外；⑺ 語言特點（清新、淡雅、明快、含蓄、絢麗、熱烈、凝重、沈郁等）；⑻ 創作風格（豪放、婉約，田園詩、邊塞詩，現實主義、浪漫主義等）。 3、咀嚼推敲作品，著力分析評價?
同學們在做詩歌鑒賞題時最易犯的毛病有二：壹是泛泛而論，架空分析；壹是逐句解釋 或翻譯，不作具體中肯的評析。這都是明顯違背詩歌鑒賞要求的。因此，必須在“這首詩好在哪裏”“為什麽好”上作文章。執柯伐柯，其則不遠。日積月累，鑒賞能力定會提高。 4、精心組織語言，通達準確規範?
詩歌鑒賞由客觀性選擇題變成主觀性表述題，對考生語言能力無疑有了更高的要求。詩 歌的語言是精練形象的，鑒賞詩歌的文字如果幹癟無味，必然會拒人於千裏之外，所以應當力求準確、鮮明、生動，富有文采。而語言表達能力絕非壹日之功，所以須在平時多揣摩、常借鑒、勤動筆。在寫詩歌鑒賞文字的時候掌握平時語文學習中遇到過的壹些套語也有壹定幫助。比如“登山則情滿於山，觀海則意溢於海。”“壹切景語皆情語。”“著壹x字境界全出。”“不著壹字，盡得風流。”“虛實相生、動靜結合。”“情景交融”“首尾呼應““鋪墊映襯”“卒章顯誌”等等。要強調的是，這些文字評論中常用的話並非隨處可用的萬用靈膏，只有使用恰當才有效果，如果生搬硬套，就南其轅而北其轍了。?
最後再說壹說做詩歌鑒賞題的壹些基本方法，供同學們借鑒使用。 ?
（壹）知人論世，註重背景?
?“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，“詩言誌”是中國古代詩歌的優良傳統。盡管用作高考鑒賞材料的詩歌對背景材料不會有太多的要求，但對壹些中學生必須了解的著名詩人和他所生活的時代則不能不了解。比如，杜甫是壹個愛國憂民的詩人，他在成都草堂居住時正值安史之亂；陸遊、辛棄疾生活在南宋，是著名的愛國詩人；王維、孟浩然是著名的唐代田園詩人等。如果出現壹些同學們不了解而在鑒賞時必然涉及的背景資料，就壹定會有註釋，在閱覽時不能忽略。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”如果不了解本詩寫於安史之亂，叛軍進入長安之後，“國破”“烽火”的含義，“感”什麽“時”，“恨”什麽“別”都難以落實，對全詩的主旨就更難把握了。