松樹聖甲蟲教案(1)
教學目標:
1.了解聖甲蟲，啟發學生熱愛和保護野生動物。
2.感受文中準確的解釋，生動，形象，細致的描述。理解在解釋中使用文學風格，試圖找出語言的準確性和形象性。
3.學習作者嚴謹的科學態度，養成細心觀察的習慣。
教學重點和難點:
1.了解聖甲蟲，啟發學生熱愛和保護野生動物。
2.感受壹下文中準確的解釋和生動細致的描述。
教學方法:感知法
教學安排:1課時
教學過程:
第壹，(秀出來。)
1，讓學生說說他看到的聖甲蟲的形象，然後介紹新課。
2.作者介紹。
(1)讓學生介紹。
(2)清場:法布爾斯(1823？1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文稱贊他為？壹個難以效仿的觀察者？他用壹生的時間寫成的十卷本《昆蟲世界》被認為是？科學與詩歌的完美結合？。本文選自《昆蟲世界》。
第二，自主學習
科學地介紹了松金龜子的外貌特征、生活習性、婚戀、發音、死亡、繁殖等，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。自學課文，註意以下問題:
1.認真讀課文，可以大聲讀，默讀，同桌輪流讀。選擇自己喜歡的方式閱讀全文，註意朗讀的節奏和重音。
2.畫出並掌握課文中的生詞，畫出妳認為好的單詞、句子、段落。
3.了解聖甲蟲的外貌、生活習性、婚姻、發音、死亡和繁殖。
5.本文是壹篇科學小品，介紹動物抓住了特征，解釋準確，描述生動。請找出幾個妳欣賞的句子，體驗壹下。
6.找出自學中的難點問題。
第三，反饋交流
1.補充壹些單詞和註音。
天線和上頜骨都在勤於炫耀自己的魅力。
奉承，近在咫尺，無動於衷
要求:讓壹個學生起來讀。如果有任何不正確的地方，請讓其他學生改正。
2.法布爾有哪些金龜子的主要發現？了解聖甲蟲的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡和繁殖。)
明確:段落(L-3)，外觀特征。
第四段介紹聖甲蟲的生活習性。
五號？第七段介紹了聖甲蟲的愛情和婚姻生活。
第八段，18，介紹聖甲蟲的唱腔，發音原理，唱腔原因。
19和20段介紹了聖甲蟲的死亡和繁殖。)
要求:熟悉課文內容，理解作者寫作意圖。
3.他為什麽會有這些發現？對妳有什麽啟發？
明確:他之所以有這些發現，是因為他走出了實驗室，走進了田野，深入昆蟲的生活。長期細心觀察和認真思考的結果。正文裏？我抓住機會跟蹤他們，觀察他們。如果妳想清楚地觀察它們？等說法，文章還寫了？食指在玻璃板上來回摩擦研究聖甲蟲的發音原理？等等，這些都是證據。
啟發:多觀察，多思考。
4.法布爾用壹生寫成的《昆蟲世界》被譽為？科學與詩歌的完美結合？，而本文選自昆蟲世界。能結合課文談談妳對這句話的理解嗎？
例:①松金龜子帥。它穿著黑色或棕色的外套，上面有金屬光澤和白色的斑點，看起來簡單而優雅。
(2)它是夏日黃昏的點綴，是夏日至日那天天空上的壹件美麗外套。
很明顯，他們在追求美女，每天都進行到深夜。第二天早上，雌雄蟲通常會停在低矮的樹枝上，成雙成對，壹動不動，對周圍的事物視而不見。
本文是壹篇科學小品，介紹了動物的特點，講解準確，描寫生動。
文中用詞的準確生動，離不開作者的細致觀察。難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾斯？壹個難以效仿的觀察者？妳從這篇文章的學習中得到了什麽啟發？(學生交流)
四、重點看正文第八段——13。
(1)學生閱讀課文，通過小組合作學習完成下列問題:
①作者在選文第八段提出了什麽猜想？作者對這個猜想並沒有得出結論，這表明了他的態度。
(2)作者是如何探索松甲蟲的發聲原理的？
③?正常情況下，兩人都是在松樹的樹枝上快樂地生活。遙相呼應和妻子對唱有可能嗎？壹句話，？可能嗎？三個字可以刪嗎？為什麽？
(2)小組代表交流發言。
很清楚:(1)作者懷疑松突圓蚧是有成雙成對唱歌的可能的。沒有得出結論是因為。無法作證？這體現了實事求是的科學態度。
(2)先找到它的發聲部位，再仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，所以推斷腹部最後壹段是摩擦鞘翅目的後翅。
3不能。？可能嗎？說明這只是推測，不是確定。)
5.寫作:選擇壹種妳日常生活中喜歡或熟悉的小動物(或植物)，用壹兩百字生動準確地寫出它令人愉悅的體態或動作。(提示:描述動物，不僅要捕捉其形態特征和行動特征，還要描述其靜態和動態所反映的生活習性，以及生活環境。)
組織學生分組互相交流作品，進行比較和評論，並將評價內容和修改意見逐壹附在課文中。
6.課外研究:如果妳現在是技術員，壹個果園出現大量金龜子，嚴重危害果樹。根據妳收集的信息，制定預防措施和實施細則。
松樹聖甲蟲教案(2)
壹、教學目標
(1)整理文章的結構，用自己的話概括各部分的大意。
②通過觀察了解松金龜子的生態習性。
③在講解中領悟文體，揣摩語言的準確性和形象性。
二。教學重點
讓學生了解松金龜子的形態特征、生態習性、婚配和發育原理。
三。課前準備
(1)預習課文，借助參考書，清除單詞障礙。
②借助相關書籍和網絡資源，了解法布爾斯的生平和故事、聖甲蟲圖片及相關知識。
第壹類
教學內容:整體感知，把握文章結構。
壹.引入新課:
貧窮和偏見經常困擾著許多科學家的生活，昆蟲學家法布爾也是如此。他本可以利用自己在化學和數學方面的天賦走捷徑，贏得掌聲和榮譽，過上常人夢寐以求的好生活。是昆蟲世界的神奇和他追求真理、尋求真理的精神讓他擁有了另壹種生命。今天，我們就壹起走進昆蟲世界，看看它們到底有多吸引人。
我們今天要學的文章是松樹聖甲蟲，節選自昆蟲。作為壹個在城市中長大的孩子，妳可能對聖甲蟲並不熟悉，但讀完法布爾的《松樹中的聖甲蟲》，相信妳會熟悉並親近聖甲蟲。現在，讓我們跟隨法布爾斯的筆觸去認識奇妙的松甲蟲，領略大自然的奇妙。同學們，夏天來了，飛蟲成了田野的點綴，也可能幹擾妳們的學習和生活。然而，他們可以和昆蟲學家法布爾斯成為朋友。為什麽？接下來，讓我們在《松樹聖甲蟲》中壹探究竟。
二。作者
法布爾斯(1823？1915)，法國昆蟲學家、作家。他用壹生的時間寫了十卷《昆蟲世界》，被認為是？科學與詩歌的完美結合？。，我獲得了什麽？昆蟲詩人？達爾文稱贊他的名聲。壹個難以效仿的觀察者？雨果也稱贊他是？昆蟲界的荷馬！(故事略)
小時候喜歡上了外婆家的白鵝、小牛、綿羊，喜歡上了戶外大自然中的花、植物、昆蟲、鳥類。長大後，他雖然當了老師，卻立誌要做壹個為蟲子寫歷史的人。幾十年來，他致力於自然科學的研究，觀察和研究昆蟲，寫了200萬字的《昆蟲世界》。
本文作者為法布爾斯(18231915)。他致力於自然科學的研究，觀察和研究昆蟲，寫了200萬字的《昆蟲世界》。書中不僅真實記錄了昆蟲的生活，還以人性觀察了昆蟲的本性。昆蟲的本能、習性、勞動、婚姻、死亡、繁衍都滲透著人文關懷，用昆蟲的本性來反映社會生活。睿智的哲學思考躍然紙上。更重要的是，整部作品充滿了對生命的尊重、熱愛和敬畏，使這本關於微小昆蟲的書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的傑作。
譚譯，上海文化生活出版社，1999。
3.總體感覺:
1.認真讀課文，可以大聲讀，默讀，同桌輪流讀。選擇自己喜歡的方式閱讀全文，註意朗讀的節奏和重音。
2.單詞預覽測試(1)。妳能正確讀出下列帶標點的單詞嗎？如果不是，請查字典，記住這些單詞怎麽寫。裝修？鏟子？上頜？求愛？脫脂？細心？炫耀奉承？抑郁癥？魅力？鞘翅目？抱怨蟋蟀，豌豆？豆莢？近在咫尺的人才？自娛自樂？洞穴？朽木？外觀？睡覺？無動於衷，相互呼應。2.請給相似的字標上語音組詞。集壹對情侶？裝修開角？退學？(要求:請壹名學生起身朗讀。如果有什麽地方讀錯了，請其他學生改正。)
3.整體感知課文內容，把握文章結構。
(1)仔細閱讀正文，告訴我妳所知道的關於松甲蟲的事情。
(2)科學、詳細地講解松金龜子的外貌特征和生活習性，包括婚配、發音、繁殖等。，讓讀者在閱讀中獲得關於這種常見昆蟲的科學知識。第壹次讀課文的時候，可能會覺得內容比較復雜，有點混亂。我們不妨根據文本內容的排列順序，為文本畫壹個結構圖，以理清文章的思路。自己做，然後分組交流。
正文結構如下:(第L-3段，外貌特征。
第四段介紹聖甲蟲的生活習性。
五號？第七段介紹了聖甲蟲的愛情和婚姻生活。
第八段，18，介紹金龜子的唱腔，發音原理，唱腔原因。
19和20段介紹了聖甲蟲的死亡和繁殖。)
第21段從松樹、甲蟲和農作物的關系來呼籲人們。不要打擾它？滲透了作者對昆蟲的人文關懷。
(壹)學習第壹部分
通過閱讀第壹部分，學生們了解了聖甲蟲的哪些形狀特征？
學生劃出書中相關的句子，舉手回答。
清晰:聖甲蟲很帥，穿著黑色或棕色的外套，有金屬光澤，上面還有壹些白斑。雄蟲的兩根短觸角末端有七根流蘇，會隨著心情的變化像扇子壹樣展開或合攏。
作者為什麽要突出雄蟲的七穗，它們和雌蟲有什麽不同？
清楚:突出雄性昆蟲的流蘇是成熟和求偶的標誌。同時在結構上也起到了引起下文的作用，為他的婚戀埋下伏筆。
(二)學習第二部分
舉手回答。
清晰:松金龜子的生活習性是:出現在夏季的至日上，晚上爬上樹。
婚姻愛情生活:雄蟲主動向雌蟲求愛。
松甲蟲有音樂天賦，會唱歌；
發音的原理是腹部拉伸收縮時，腹部的最後壹段與鞘翅目的後翅摩擦。
產生聲音；唱歌的原因主要是為了表達痛苦。
7月初，雄蟲慢慢老死，雌蟲負責產卵。生完孩子，她就不管了。
4.法布爾為什麽會有這些發現？請分析原因。讓學生在課文中找到相關的句子。
為什麽作者能如此詳細而科學地解釋松甲蟲？這壹切是由於什麽？)
明確:他之所以有這些發現，是因為他走出了實驗室，走進了田野，深入昆蟲的生活。長期細心觀察和認真思考的結果。正文裏？我抓住機會跟蹤他們，觀察他們。如果妳想清楚地觀察它們？等說法，文章還寫了？食指在玻璃板上來回摩擦研究聖甲蟲的發音原理？等等，這些都是證據。啟發J多觀察多思考。)
動詞 （verb的縮寫）課程總結:
所以法布爾真的是壹個？壹個難以效仿的觀察者？。只有這樣長期深入細致的觀察，才能獲得第壹手資料，才能寫出這樣真實可信的文章。我們不妨做壹個小小的觀察者，解決自然界無數個為什麽！
第二節課
教學內容:學習這篇文章中準確描述和生動描述的語言。
教學設計:
壹.導言
松樹聖甲蟲是壹種很不起眼的蟲子，但在作者筆下卻很有趣。今天，我們來欣賞壹下這篇文章獨特的語言。
第二，繼續學習第壹和第二部分。
1.說明文是壹種知識性很強的文體。其目的是造人？知道嗎？所以這種風格在語言上最重要的特點就是準確。學生能否舉壹些例子來說明這篇文章中語言的準確性？
①?大多數聖甲蟲嘴裏啃松針，後爪勾樹枝？，其中的？咀嚼？、?鉤子？非常準確。如果變了呢？吃飯？、?接住？會大大遜色。
②再比如？帶壹些白點？在？壹些？起到修改和限制的作用，如果刪除會影響解釋的準確性。
③?它們可能要到深夜才交配？,?它們有可能互相呼應嗎？,?我不能作證？,?還不清楚？在？也許不是。還沒有？既能表現語言的準確性，又能表現作者對科學探究的濃厚興趣和實事求是的科學態度。
2.昆蟲世界被認為是？科學與詩歌的完美結合？引導學生精讀第壹、二部分，體驗解釋性語言的生動性。
找壹些有修辭的句子或者圈出壹些生動的詞語，並說明其作用。)
清除:
①自然段1用擬人和比喻的方式說明了松金龜子的外貌特征。形象生動，惹人喜愛。
②在第7段？舞蹈表演賣弄阿諛，無動於衷？諸如此類的文字生動地描述了雄蟲向雌蟲求愛的場景。
3用在最後？它是夏日黃昏的裝飾品，是夏日至日那天鑲嵌在天空的美麗珠寶。？結束全文，作者只是在用詩意的語言贊美聖甲蟲的美麗。
註:通過作者對聖甲蟲的喜愛來表現語言的生動性是壹個難點，在學習中不易把握。老師要簡單講壹下。為了體驗語言的生動性，學生應該閱讀它。第三，學習第三部分
1.21段壹起看。請根據本段內容，揣摩作者寫這篇文章的意圖。
明確:叫人？不要打擾它？滲透了作者對聖甲蟲的人文關懷。
四。寫作方法的歸納
1.從觀察入手，做出科學的解釋。
2.生動的語言。
3.語言的準確性與解釋事物的準確性融為壹體。
動詞 （verb的縮寫）課堂練習
(展示幾種昆蟲的圖片)
要求選擇其中壹種並介紹其外觀特點，200字左右。(註意語言的準確性和生動性)
課程總結
今天，我們有幸對松金龜子的形態特征、生態習性、婚配和發育原理有了更全面的了解，而正是法布爾斯給我們上了這生動的壹課。我們要像他壹樣，多壹些追求，多壹些執著，就壹定能解開大自然的無字之書。讓我們壹起努力！
評論:
這種教學設計註重提高學生的閱讀能力和表達能力，可以充分發揮學生學習的主動性。設計思路清晰，脈絡清晰，布局合理。但是涉及的知識面不廣，拓展不廣。)
黑板設計顏色
光亮，光澤；發光，照耀
流蘇(男)
流蘇的作用高度敏感。
被詢問的學生
對文中感興趣的問題提問，互相交流，有問題找相關資料。
搞清楚昆蟲到底為什麽這麽叫這個問題有什麽意義？
課程總結:
看到法布爾和昆蟲相處得如此和諧，我們似乎有壹種走進大自然，親近大自然的沖動。我相信，如果我們也像作者壹樣對昆蟲表現出人文關懷，我們壹定會和那些昆蟲成為朋友！
附:黑板設計？找到了嗎？語言？松散的形狀？樹生活習性？準確嗎？金姆。結婚？生動？烏龜？聲子死亡再現
7.作業:選擇壹種妳日常生活中喜歡或熟悉的小動物(或植物)，用壹兩百字生動準確地寫出它令人愉悅的姿態或動作。
(提示:描述動物，不僅要捕捉其形態特征和行動特征，還要描述其靜態和動態所反映的生活習性，以及生活環境。)
3.摘抄並背誦壹段自己比較喜歡的話。