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松樹聖甲蟲教案

以下為大家收集了松甲蟲教案。歡迎閱讀並向他們學習。

松樹聖甲蟲教案(1)

教學目標:

1.了解聖甲蟲,啟發學生熱愛和保護野生動物。

2.感受文中準確的解釋,生動,形象,細致的描述。理解在解釋中使用文學風格,試圖找出語言的準確性和形象性。

3.學習作者嚴謹的科學態度,養成細心觀察的習慣。

教學重點和難點:

1.了解聖甲蟲,啟發學生熱愛和保護野生動物。

2.感受壹下文中準確的解釋和生動細致的描述。

教學方法:感知法

教學安排:1課時

教學過程:

第壹,(秀出來。)

1,讓學生說說他看到的聖甲蟲的形象,然後介紹新課。

2.作者介紹。

(1)讓學生介紹。

(2)清場:法布爾斯(1823?1915),法國昆蟲學家、作家。達爾文稱贊他為?壹個難以效仿的觀察者?他用壹生的時間寫成的十卷本《昆蟲世界》被認為是?科學與詩歌的完美結合?。本文選自《昆蟲世界》。

第二,自主學習

科學地介紹了松金龜子的外貌特征、生活習性、婚戀、發音、死亡、繁殖等,滲透著作者對昆蟲的人文關懷。自學課文,註意以下問題:

1.認真讀課文,可以大聲讀,默讀,同桌輪流讀。選擇自己喜歡的方式閱讀全文,註意朗讀的節奏和重音。

2.畫出並掌握課文中的生詞,畫出妳認為好的單詞、句子、段落。

3.了解聖甲蟲的外貌、生活習性、婚姻、發音、死亡和繁殖。

5.本文是壹篇科學小品,介紹動物抓住了特征,解釋準確,描述生動。請找出幾個妳欣賞的句子,體驗壹下。

6.找出自學中的難點問題。

第三,反饋交流

1.補充壹些單詞和註音。

天線和上頜骨都在勤於炫耀自己的魅力。

奉承,近在咫尺,無動於衷

要求:讓壹個學生起來讀。如果有任何不正確的地方,請讓其他學生改正。

2.法布爾有哪些金龜子的主要發現?了解聖甲蟲的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡和繁殖。)

明確:段落(L-3),外觀特征。

第四段介紹聖甲蟲的生活習性。

五號?第七段介紹了聖甲蟲的愛情和婚姻生活。

第八段,18,介紹聖甲蟲的唱腔,發音原理,唱腔原因。

19和20段介紹了聖甲蟲的死亡和繁殖。)

要求:熟悉課文內容,理解作者寫作意圖。

3.他為什麽會有這些發現?對妳有什麽啟發?

明確:他之所以有這些發現,是因為他走出了實驗室,走進了田野,深入昆蟲的生活。長期細心觀察和認真思考的結果。正文裏?我抓住機會跟蹤他們,觀察他們。如果妳想清楚地觀察它們?等說法,文章還寫了?食指在玻璃板上來回摩擦研究聖甲蟲的發音原理?等等,這些都是證據。

啟發:多觀察,多思考。

4.法布爾用壹生寫成的《昆蟲世界》被譽為?科學與詩歌的完美結合?,而本文選自昆蟲世界。能結合課文談談妳對這句話的理解嗎?

例:①松金龜子帥。它穿著黑色或棕色的外套,上面有金屬光澤和白色的斑點,看起來簡單而優雅。

(2)它是夏日黃昏的點綴,是夏日至日那天天空上的壹件美麗外套。

很明顯,他們在追求美女,每天都進行到深夜。第二天早上,雌雄蟲通常會停在低矮的樹枝上,成雙成對,壹動不動,對周圍的事物視而不見。

本文是壹篇科學小品,介紹了動物的特點,講解準確,描寫生動。

文中用詞的準確生動,離不開作者的細致觀察。難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾斯?壹個難以效仿的觀察者?妳從這篇文章的學習中得到了什麽啟發?(學生交流)

四、重點看正文第八段——13。

(1)學生閱讀課文,通過小組合作學習完成下列問題:

①作者在選文第八段提出了什麽猜想?作者對這個猜想並沒有得出結論,這表明了他的態度。

(2)作者是如何探索松甲蟲的發聲原理的?

③?正常情況下,兩人都是在松樹的樹枝上快樂地生活。遙相呼應和妻子對唱有可能嗎?壹句話,?可能嗎?三個字可以刪嗎?為什麽?

(2)小組代表交流發言。

很清楚:(1)作者懷疑松突圓蚧是有成雙成對唱歌的可能的。沒有得出結論是因為。無法作證?這體現了實事求是的科學態度。

(2)先找到它的發聲部位,再仔細觀察,找不到特殊的發聲器官,所以推斷腹部最後壹段是摩擦鞘翅目的後翅。

3不能。?可能嗎?說明這只是推測,不是確定。)

5.寫作:選擇壹種妳日常生活中喜歡或熟悉的小動物(或植物),用壹兩百字生動準確地寫出它令人愉悅的體態或動作。(提示:描述動物,不僅要捕捉其形態特征和行動特征,還要描述其靜態和動態所反映的生活習性,以及生活環境。)

組織學生分組互相交流作品,進行比較和評論,並將評價內容和修改意見逐壹附在課文中。

6.課外研究:如果妳現在是技術員,壹個果園出現大量金龜子,嚴重危害果樹。根據妳收集的信息,制定預防措施和實施細則。

松樹聖甲蟲教案(2)

壹、教學目標

(1)整理文章的結構,用自己的話概括各部分的大意。

②通過觀察了解松金龜子的生態習性。

③在講解中領悟文體,揣摩語言的準確性和形象性。

二。教學重點

讓學生了解松金龜子的形態特征、生態習性、婚配和發育原理。

三。課前準備

(1)預習課文,借助參考書,清除單詞障礙。

②借助相關書籍和網絡資源,了解法布爾斯的生平和故事、聖甲蟲圖片及相關知識。

第壹類

教學內容:整體感知,把握文章結構。

壹.引入新課:

貧窮和偏見經常困擾著許多科學家的生活,昆蟲學家法布爾也是如此。他本可以利用自己在化學和數學方面的天賦走捷徑,贏得掌聲和榮譽,過上常人夢寐以求的好生活。是昆蟲世界的神奇和他追求真理、尋求真理的精神讓他擁有了另壹種生命。今天,我們就壹起走進昆蟲世界,看看它們到底有多吸引人。

我們今天要學的文章是松樹聖甲蟲,節選自昆蟲。作為壹個在城市中長大的孩子,妳可能對聖甲蟲並不熟悉,但讀完法布爾的《松樹中的聖甲蟲》,相信妳會熟悉並親近聖甲蟲。現在,讓我們跟隨法布爾斯的筆觸去認識奇妙的松甲蟲,領略大自然的奇妙。同學們,夏天來了,飛蟲成了田野的點綴,也可能幹擾妳們的學習和生活。然而,他們可以和昆蟲學家法布爾斯成為朋友。為什麽?接下來,讓我們在《松樹聖甲蟲》中壹探究竟。

二。作者

法布爾斯(1823?1915),法國昆蟲學家、作家。他用壹生的時間寫了十卷《昆蟲世界》,被認為是?科學與詩歌的完美結合?。,我獲得了什麽?昆蟲詩人?達爾文稱贊他的名聲。壹個難以效仿的觀察者?雨果也稱贊他是?昆蟲界的荷馬!(故事略)

小時候喜歡上了外婆家的白鵝、小牛、綿羊,喜歡上了戶外大自然中的花、植物、昆蟲、鳥類。長大後,他雖然當了老師,卻立誌要做壹個為蟲子寫歷史的人。幾十年來,他致力於自然科學的研究,觀察和研究昆蟲,寫了200萬字的《昆蟲世界》。

本文作者為法布爾斯(18231915)。他致力於自然科學的研究,觀察和研究昆蟲,寫了200萬字的《昆蟲世界》。書中不僅真實記錄了昆蟲的生活,還以人性觀察了昆蟲的本性。昆蟲的本能、習性、勞動、婚姻、死亡、繁衍都滲透著人文關懷,用昆蟲的本性來反映社會生活。睿智的哲學思考躍然紙上。更重要的是,整部作品充滿了對生命的尊重、熱愛和敬畏,使這本關於微小昆蟲的書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的傑作。

譚譯,上海文化生活出版社,1999。

3.總體感覺:

1.認真讀課文,可以大聲讀,默讀,同桌輪流讀。選擇自己喜歡的方式閱讀全文,註意朗讀的節奏和重音。

2.單詞預覽測試(1)。妳能正確讀出下列帶標點的單詞嗎?如果不是,請查字典,記住這些單詞怎麽寫。裝修?鏟子?上頜?求愛?脫脂?細心?炫耀奉承?抑郁癥?魅力?鞘翅目?抱怨蟋蟀,豌豆?豆莢?近在咫尺的人才?自娛自樂?洞穴?朽木?外觀?睡覺?無動於衷,相互呼應。2.請給相似的字標上語音組詞。集壹對情侶?裝修開角?退學?(要求:請壹名學生起身朗讀。如果有什麽地方讀錯了,請其他學生改正。)

3.整體感知課文內容,把握文章結構。

(1)仔細閱讀正文,告訴我妳所知道的關於松甲蟲的事情。

(2)科學、詳細地講解松金龜子的外貌特征和生活習性,包括婚配、發音、繁殖等。,讓讀者在閱讀中獲得關於這種常見昆蟲的科學知識。第壹次讀課文的時候,可能會覺得內容比較復雜,有點混亂。我們不妨根據文本內容的排列順序,為文本畫壹個結構圖,以理清文章的思路。自己做,然後分組交流。

正文結構如下:(第L-3段,外貌特征。

第四段介紹聖甲蟲的生活習性。

五號?第七段介紹了聖甲蟲的愛情和婚姻生活。

第八段,18,介紹金龜子的唱腔,發音原理,唱腔原因。

19和20段介紹了聖甲蟲的死亡和繁殖。)

第21段從松樹、甲蟲和農作物的關系來呼籲人們。不要打擾它?滲透了作者對昆蟲的人文關懷。

(壹)學習第壹部分

通過閱讀第壹部分,學生們了解了聖甲蟲的哪些形狀特征?

學生劃出書中相關的句子,舉手回答。

清晰:聖甲蟲很帥,穿著黑色或棕色的外套,有金屬光澤,上面還有壹些白斑。雄蟲的兩根短觸角末端有七根流蘇,會隨著心情的變化像扇子壹樣展開或合攏。

作者為什麽要突出雄蟲的七穗,它們和雌蟲有什麽不同?

清楚:突出雄性昆蟲的流蘇是成熟和求偶的標誌。同時在結構上也起到了引起下文的作用,為他的婚戀埋下伏筆。

(二)學習第二部分

舉手回答。

清晰:松金龜子的生活習性是:出現在夏季的至日上,晚上爬上樹。

婚姻愛情生活:雄蟲主動向雌蟲求愛。

松甲蟲有音樂天賦,會唱歌;

發音的原理是腹部拉伸收縮時,腹部的最後壹段與鞘翅目的後翅摩擦。

產生聲音;唱歌的原因主要是為了表達痛苦。

7月初,雄蟲慢慢老死,雌蟲負責產卵。生完孩子,她就不管了。

4.法布爾為什麽會有這些發現?請分析原因。讓學生在課文中找到相關的句子。

為什麽作者能如此詳細而科學地解釋松甲蟲?這壹切是由於什麽?)

明確:他之所以有這些發現,是因為他走出了實驗室,走進了田野,深入昆蟲的生活。長期細心觀察和認真思考的結果。正文裏?我抓住機會跟蹤他們,觀察他們。如果妳想清楚地觀察它們?等說法,文章還寫了?食指在玻璃板上來回摩擦研究聖甲蟲的發音原理?等等,這些都是證據。啟發J多觀察多思考。)

動詞 (verb的縮寫)課程總結:

所以法布爾真的是壹個?壹個難以效仿的觀察者?。只有這樣長期深入細致的觀察,才能獲得第壹手資料,才能寫出這樣真實可信的文章。我們不妨做壹個小小的觀察者,解決自然界無數個為什麽!

第二節課

教學內容:學習這篇文章中準確描述和生動描述的語言。

教學設計:

壹.導言

松樹聖甲蟲是壹種很不起眼的蟲子,但在作者筆下卻很有趣。今天,我們來欣賞壹下這篇文章獨特的語言。

第二,繼續學習第壹和第二部分。

1.說明文是壹種知識性很強的文體。其目的是造人?知道嗎?所以這種風格在語言上最重要的特點就是準確。學生能否舉壹些例子來說明這篇文章中語言的準確性?

①?大多數聖甲蟲嘴裏啃松針,後爪勾樹枝?,其中的?咀嚼?、?鉤子?非常準確。如果變了呢?吃飯?、?接住?會大大遜色。

②再比如?帶壹些白點?在?壹些?起到修改和限制的作用,如果刪除會影響解釋的準確性。

③?它們可能要到深夜才交配?,?它們有可能互相呼應嗎?,?我不能作證?,?還不清楚?在?也許不是。還沒有?既能表現語言的準確性,又能表現作者對科學探究的濃厚興趣和實事求是的科學態度。

2.昆蟲世界被認為是?科學與詩歌的完美結合?引導學生精讀第壹、二部分,體驗解釋性語言的生動性。

找壹些有修辭的句子或者圈出壹些生動的詞語,並說明其作用。)

清除:

①自然段1用擬人和比喻的方式說明了松金龜子的外貌特征。形象生動,惹人喜愛。

②在第7段?舞蹈表演賣弄阿諛,無動於衷?諸如此類的文字生動地描述了雄蟲向雌蟲求愛的場景。

3用在最後?它是夏日黃昏的裝飾品,是夏日至日那天鑲嵌在天空的美麗珠寶。?結束全文,作者只是在用詩意的語言贊美聖甲蟲的美麗。

註:通過作者對聖甲蟲的喜愛來表現語言的生動性是壹個難點,在學習中不易把握。老師要簡單講壹下。為了體驗語言的生動性,學生應該閱讀它。第三,學習第三部分

1.21段壹起看。請根據本段內容,揣摩作者寫這篇文章的意圖。

明確:叫人?不要打擾它?滲透了作者對聖甲蟲的人文關懷。

四。寫作方法的歸納

1.從觀察入手,做出科學的解釋。

2.生動的語言。

3.語言的準確性與解釋事物的準確性融為壹體。

動詞 (verb的縮寫)課堂練習

(展示幾種昆蟲的圖片)

要求選擇其中壹種並介紹其外觀特點,200字左右。(註意語言的準確性和生動性)

課程總結

今天,我們有幸對松金龜子的形態特征、生態習性、婚配和發育原理有了更全面的了解,而正是法布爾斯給我們上了這生動的壹課。我們要像他壹樣,多壹些追求,多壹些執著,就壹定能解開大自然的無字之書。讓我們壹起努力!

評論:

這種教學設計註重提高學生的閱讀能力和表達能力,可以充分發揮學生學習的主動性。設計思路清晰,脈絡清晰,布局合理。但是涉及的知識面不廣,拓展不廣。)

黑板設計顏色

光亮,光澤;發光,照耀

流蘇(男)

流蘇的作用高度敏感。

被詢問的學生

對文中感興趣的問題提問,互相交流,有問題找相關資料。

搞清楚昆蟲到底為什麽這麽叫這個問題有什麽意義?

課程總結:

看到法布爾和昆蟲相處得如此和諧,我們似乎有壹種走進大自然,親近大自然的沖動。我相信,如果我們也像作者壹樣對昆蟲表現出人文關懷,我們壹定會和那些昆蟲成為朋友!

附:黑板設計?找到了嗎?語言?松散的形狀?樹生活習性?準確嗎?金姆。結婚?生動?烏龜?聲子死亡再現

7.作業:選擇壹種妳日常生活中喜歡或熟悉的小動物(或植物),用壹兩百字生動準確地寫出它令人愉悅的姿態或動作。

(提示:描述動物,不僅要捕捉其形態特征和行動特征,還要描述其靜態和動態所反映的生活習性,以及生活環境。)

3.摘抄並背誦壹段自己比較喜歡的話。