小學壹年級語文教案5篇
作為壹名壹年級語文老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麽小學壹年級語文教案怎麽寫呢？下面是我給大家整理的小學壹年級語文教案，希望大家喜歡！
小學壹年級語文教案篇1
壹、教材分析:
本課包括三部分內容。
第壹部分是三個單韻母a、o、e，配有壹幅圖畫。
圖中，壹個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。壹只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。壹只鵝在水上遊，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學目標:
（壹）教養目標：
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
（二）教育目標：
初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。
（三）發展目標：
培養學生初步的探究能力。
三、教學準備:
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、教學時間：
2課時。
五、教學過程:
第壹課時
壹、教學目標
（壹）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（壹）a、o、e的發音方法和韻母帶調壹口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(壹)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀壹個小故事,喜歡嗎?教師先讀壹個帶有註音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀註音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1、看圖引出單韻母a，板書“a”。
2、教師示範發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4、學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母o(方法同上)註意教發o音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母e(方法同上)
註意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第壹聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高壹些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞壹叫ooo。
清清池塘壹只鵝，水中倒影eee。
3、跟著老師讀壹讀，說壹說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第壹聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲壹聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。
2、練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!妳說什麽?ǎ啊?這是怎麽回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1、給三個孩子分別起字母名字，壹個叫a，壹個叫o，壹個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2、教師示範說：“小朋友好！我是a!妳們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,妳好！我們願意和妳做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就壹直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十壹）家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和妳壹起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給妳起的壹拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給妳起.
回家後,妳就是妳家裏的小老師,教他們妳今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
三、趣味遊戲、鞏固新知
1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2．摘果子（鞏固形）（課件出示壹棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3．猜壹猜。（四人壹組，壹名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫壹寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納總結，擴展練習
1．師：我們今天學習了什麽？
2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給妳的好朋友聽。
小學壹年級語文教案篇2壹、教學要求
1、認識12個生字，會寫5個生字。了解課文的表達方式。
2、在朗讀課文的基礎上展開壹定的想象，背誦課文。
3、學會關心別人，關愛他人。
二、重點難點
1、重點：掌握5個生字的音、形、義，朗讀課文。
2、難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。
三、教學準備
CAI課件。
四、教學過程
（壹）創設情境，快樂識字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。（屏幕上出現夜空美景圖並配有《小星星》的音樂。）
2、如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝妳眨眼睛。（屏幕上出現帶拼音的詞語。）
3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？
4、如果拼音不見了，妳還認識它們嗎？壹起來，試試看。（屏幕上去掉所有的拼音。）
（二）自由選讀，體會詩境
1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把妳最喜歡的壹句讀給大家聽。
2、最喜歡哪壹句就讀哪壹句。（屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。）
①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠
長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。
②“星星是天空的眼睛”聯系學生的生活體驗來感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什麽
呀？白雲映在眼睛裏像，太陽映在眼睛裏像，湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有壹雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會壹下，這時妳的心情怎樣？
4、這位老爺爺就是壹位盲人，他什麽也看不見，多麽不幸呀！小朋友，怎麽幫他呢？（屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面。）
5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）
（三）朗讀挑戰，嘗試背誦
1、老師很想跟妳們比壹比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可妳們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給妳們壹點時間，再讀壹讀，信心十足了再舉手。
2、學生自由練讀。
3、師生比賽朗讀，***同評價。（預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀後也可讓學生評價，如學生誇獎老師後，老師還可傳授朗讀方法。）
4、學生嘗試背誦。
5、播放壹首有關《小星星》的童謠作為對學生的獎勵。
（四）句式遷移，創編詩歌
1、昨天我在家裏試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫裏了，聰明的小朋友，妳們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿
說：是的眼睛。
2、（預計學生會有多種回答，教師以鼓勵為主，適時調控，如有超越教師的思維範圍的答案，只要合理便要及時肯定。）
3、妳還能想象出什麽是什麽的眼睛呢？
4、像這樣壹句壹句很美的句子合起來就是壹首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想壹句，合起來作壹首詩，怎麽樣？
5、小組合作作詩。
6、集體匯報交流。
（五）自選方式，課外延伸
為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將妳的詩配上插圖貼在妳的床頭，也可以寫在卡片上送給妳最喜歡的人，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽壹起把妳寫的詩發到網上，讓好多好多人都能看到妳寫的詩。
（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨著眼睛，好像在和小朋友說再見。）
小學壹年級語文教案篇3教學目標：
1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第壹課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（壹）創設情景，結合說話訓練，學習字詞
（1）聯系生活實際，學字詞。
A.現在是什麽季節？
夏天是壹年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師範寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過後的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過後出現了什麽？學習：道。彩虹。師範寫“彩”“道”，學生書寫。
a.妳能用壹個詞來形容彩虹？看板書“壹道（）的彩虹”。學習：美麗。師範寫“美”。
b．彩虹美在哪裏？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
（出示彩虹圖，認識各種顏色並進行說話訓練：彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師範寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午後，下了壹陣雷雨，太陽出來了，天上出現了壹道美麗的彩虹，遠遠望去，好像壹座七彩的橋。
學習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨後的景色中，還有什麽景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀壹讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
（2）齊讀課文。
（三）作業
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業本第1題。
小學壹年級語文教案篇4《靜夜思》
教學目標：
壹、知識目標
（壹）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；並能用自己的話說說詩意；
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
壹、音樂引入，感受情境美。
（壹）生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在幹什麽？或者想什麽？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）
2、學生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學生表達自己的想法。）
（二）簡介《思鄉曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（壹）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）
（2）請妳用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結學習題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，並用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。
［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉］
3、學習第壹行
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第壹行詩意。
多媒體創設情景：（明亮的`月光照在詩人床前）
4、學習第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，並解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什麽好像是什麽”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導。
詩人這樣描寫，給了妳壹種什麽樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了壹層冰冷的霜壹樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣範讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）
（3）想想詩人在幹什麽？
（詩人擡頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導。
師激情：古時候和我們不壹樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會壹起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，遊玩。妳看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那麽長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什麽時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什麽呢？
（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。
6、學習第四行
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復吟誦，表現詩意美。
1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，並朗誦全詩壹遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
（壹）聽《思鄉曲》主旋律壹遍，進壹步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示範唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學壹年級語文教案篇5教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發展語言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學時數：
教學過程：
壹、復習導入
1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了壹年有四個季節，它們是——（春、夏、秋、冬），這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a、齊讀。
b、遊戲“我指妳讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c、遊戲“我讀妳找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請壹個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學生自由讀課文，每人讀壹遍，註意借助拼音讀準字音。
b、請四個同學讀課文，每人讀壹個小節。
c、全班齊讀。
d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第壹小節。
a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第壹節圖文）
b、這是什麽？（草芽）草芽是什麽樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕壹點兒，細壹點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師範讀、指名讀、齊讀）
c、草芽睡了整整壹個冬天，終於從土壤裏鉆了出來，他會是什麽心情呀？那現在妳就是這株鮮嫩的草芽，妳能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）
d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天裏還有哪些美麗的景物？同學們在春天裏還看見了什麽呀？
3、指導朗讀第二小節。
a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節圖文）
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師範讀、指名讀、齊讀）
c、又大又圓的荷葉是什麽顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，妳還能從哪兒知道夏天來了？
4、指導朗讀第三小節。
a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節圖文）
b、誰來讀讀秋天的詩？
c、這彎彎的谷穗像什麽？谷穗為什麽會彎彎的？
d、鞠躬是什麽樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心裏是怎麽想的？
e、如果妳是小谷穗，妳想對誰說點什麽？
f、秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀壹讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）
g、同學們知道現在是什麽季節嗎？秋天裏，大自然在發生著變化，妳發現了嗎？
5、指導朗讀第四小節。
a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節圖文）
b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）
c、雪人是怎麽挺肚子的？誰來表演壹下？
d、如果我們邊讀邊做動作，壹定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）
e、真精彩！讓我們壹起變成小雪人吧。（齊讀）
f、冬天非常寒冷，妳知道動物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，壹年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請四個同學來讀，相信這壹次妳們壹定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操
由老師帶著學生壹起做根據課文內容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩歌寫得這麽有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）
五、拓展練習
1、創編詩歌。
a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編壹編這樣的詩吧。有個小朋友在春天裏看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”
b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這麽簡單，妳們也可以做壹回小詩人，編壹首這樣的詩。
c、學生創編詩歌，全班交流。
2、畫四季。
多麽快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。壹年當中妳最喜歡哪個季節呢？接下來讓我們拿起筆畫壹畫妳心中最喜歡的季節。
六、小結
同學們，這節課咱們的收獲真不小。回家後請妳們把自己編的詩讀給家長聽，請妳們完成這幅畫，並塗上好看的顏色，還可以寫上關於這個季節的小詩。
《四季》教學反思
《四季》是壹首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。