習作要求
1、 把妳喜歡的壹首古詩改寫成壹篇記敘文；
2、把古詩所描繪的內容具體連貫地寫下來，在不改變原意的基礎上適當展開想象；
3、題目自擬，也可立題為“改寫古詩《xx》
同學們談壹談對習作要求的理解。
生1: 我認為本次習作的體裁從形式上由詩歌改變成了記敘文。
生2: 從內容的要求上看，要寫具體生動，敘事完整，尊重詩歌原意。情節要生動，適當展開想象，有創新。
生3: 借景抒情的古詩重點是景物描寫，抒發情感；敘事性古詩重點要抓住人物的語言、動作、外貌進行描寫，敘事完整。
師：同學們對習作要求理解得很好。古詩改寫就是對古詩詞從形式到內容進行全新的包裝，在原文的基礎上進行二次創作，使詩詞句子更具體、更加通俗易懂。（板書：形式：古詩 記敘文 內容：保留原意 適當想象）
那麽怎樣進行古詩文的改寫呢？下面我們進行第二環節：讀例文、學方法。（學生齊讀）
三、例文引路
（壹）
師：請看第壹篇例文。《改寫暮江吟》。這是壹首著名的寫景詩。詩人就江邊所見，攝取殘陽鋪水和新月兩個小鏡頭，把黃昏的奇景和月夜的風光組成壹幅色彩鮮明、富有立體感的秋江圖景。意境優美。那麽小作者是怎樣改寫的呢？請看大屏幕。
（投影出示詩配畫以及例文《暮江吟》）
暮 江 頌
——《暮江吟》改寫
落日漸瞑，夕陽的余暉灑滿整個大地。
太陽脫去了那件耀眼的外衣，披上了鮮紅的披肩，是那麽的柔和，那麽的美！
清澈的江水宛如壹面鏡子在余光的照耀下熠熠生輝。微風吹來，江面上泛起水波，太陽的倒影也隨之顫動，猶如壹位少女在水中翩翩起舞。
江邊壹棵棵垂柳將她們長長的頭發伸入水中，好似壹個個美麗的公主，扭著細細的腰肢，擺著那翠綠的裙擺在岸邊與水中的太陽比美。可惜他們沒有分出輸贏，反而把江水映得半紅半綠，像壹個巨大的調色盤。
江邊的花兒雖然沒有那麽婀娜，卻壹直散發著迷人的芬芳。
我站在巖石上，放眼望去，輕輕的遠山在霧氣中若隱若現，異常神秘；燈花通明的村莊像壹只只螢火蟲成群結隊，霧的朦朧使江、地、天連為壹線。啊！多麽美的九月初三之夜呀！鳥兒在山前啼鳴，田野裏散發果香；露珠兒酷似晶瑩的珍珠；隱月好似壹把精美的彎弓，就連落葉上都寫滿贊美，風兒都在唱著贊歌。
我愛妳這讓人陶醉的暮江！
師：寫景類的古詩要側重景物描寫，抓住景物的特點。寫景時，字裏行間要有真情，抒發真情實感。情與景不可分離，寓情於景，融情於景，情景交融，是創造意境的重要手段。壹篇好的習作要避免有景沒情，做到情為景生，景為情註，只有二者妙合無痕，才能使文章含蓄雋永，意味深長。
（二）
師：繪景類的古詩同學們領會了它的改寫方法，那麽敘事類的古詩應該怎樣改寫呢？下面請同學們看《贈汪倫》的改寫。
這是壹首歌頌友情的敘事詩。也是送別詩中的佳作。自古以來，別離的氣氛是哀婉淒涼的，很少有歡聲笑語。可是詩人卻采用了壹種獨特的方式，營造出壹種豪邁的氣氛。表達出朋友間的壹片深情和臨別祝願。請看原文及改後例文。
（投影出示詩配畫以及例文《贈汪倫》）
送 別
——改寫《贈汪倫》
李白是唐朝最偉大的詩人之壹。身世坎坷，曾經歷過唐朝由盛轉衰的過程。
李太白之所以被稱為“浪漫主義詩人”，是因為他性情豪爽，好遊，好酒。而當時有位名為汪倫的人極為崇拜李白。讓自己的兒子從小就吟誦李白的《贈孟浩然》。得知李白因國事而操勞想出去遊玩壹番，便給李白寫了封信：先生好遊乎？此處有十裏桃花；先生好酒乎？此處有萬家酒店。汪倫
李白收到此信，心花怒放，心想：遊玩，飲酒乃是我的最愛，為何不借此機會放松放松？於是，他第二天就出發了。來到汪倫的家中，李白迫不及待地問“汪兄，十裏桃花在何處？”汪倫笑著帶李白去看，可卻只有壹棵桃樹，汪倫說：“我們這裏只有壹株桃樹，每逢盛開的季節就飄香十裏，所以叫‘十裏桃花’”。
李白又問：“那萬家酒店呢？不如我們去痛飲幾杯吧！”可汪倫則領李白去了壹個名為“萬家酒店”的小酒樓。李白不解，汪倫告訴李白這家酒店的老板姓萬，所以就叫“萬家酒店”。
李白不但不生氣，而且還連連叫好。汪倫也十分開心，請李白到家中做客，汪家的人盛情款待。李白在汪倫家中與其促膝長談，並結為至交好友。
李白在汪倫家壹住就是半年，時光飛逝，這壹天，李白對汪倫說：“汪倫兄，我在妳家已有半年了，明日我就要離開，繼續過我那神仙般的生活。”“為什麽？難道是我待客不周，妳不願意再住下去了？”汪倫問道。李白揮揮手解釋說：“不，您的家人待我像親人壹樣，我怎麽會嫌棄呢？只是我誌在四方，想雲遊天下。”汪倫見說不過李白，只好答應讓他走。
第二天，清晨，李白載著無盡的留戀和惋惜來到桃花潭邊邊。李白雙手握拳，含著淚說：“汪兄，妳對我的情誼，李某沒齒難忘！”話還沒有說完，岸上就傳來用腳步打節拍唱歌的聲音。李白壹眼望去，啊！是村民們在為自己送行，李白向人群揮揮手，大聲說：“鄉親們，保重，我李某壹定會再來看妳們的！”人群中壹人說道：“大詩人，您也要保重呀，祝妳壹帆風順，咱們後會有期。”這時，壹條小船已停靠在岸邊，等待著大詩人李白上船。李白踏上小船，深情地對汪倫說了最後壹句話：“汪倫兄，桃花潭固然很深，但也比不上妳和我的情誼深，讓我們撐起友誼的小船，駛向對方心靈的彼岸。”汪倫終於控制不住自己的情緒，淚流滿面地說：“保重！”
船兒漸漸遠去，望著李白的身影，汪倫在心底默默地念叨：“李兄，我們何時才能再見面呢？
師：請大家齊讀原詩。（學生讀）誰願意把例文給大家讀壹讀？（壹生讀）
師：請同學們在小組內討論：
① 妳認為這篇習作改寫得怎樣？哪些地方值得妳學習借鑒的地方？有哪些不足？
② 與第壹篇例文比較，有哪些相同和不同？
學生匯報點評（略）
師：敘事類的古詩文改寫要把事情敘述完整，有故事情節，有時間、地點、人物，也就是按照記敘文的六要素進行改寫。
四、選材構思
通過這兩篇例文，同學們基本上領略了古詩的改寫方法，下面我們進入第三環節：選古詩 巧構思
生: （大屏幕出示 學生齊讀）
師：老師為大家提供了學過的古詩，同學們可以在這裏選，也可以選擇自己平時積累的古詩。（大屏幕出示古詩）
師：妳想選擇哪壹首詩進行改寫，怎樣改寫，重點部分怎樣寫，把妳的構思說給妳的同桌聽。
生:（選擇古詩）
師：下面請大家匯報壹下妳的構思。
生1: 我改寫的古詩是《九月九日憶山東兄弟》。這首詩表達了亙古不變的親情。在改寫時我先寫重陽節王維在街頭漫步，看到家家戶戶歡聚壹堂，不僅勾起了他的思鄉之情，然後寫他回憶從前的時光，怎麽與他的兄弟姐妹朝夕相處，最後寫抒發自己的感情。重點寫登高、遍插茱萸等情節。
師：很好。這首詩表達了壹種在任何時代都不可能沒有的親情，容易引起大家的***鳴。親情也是人類最樸實、最動人的情感在改寫時要緊扣這個主題。下面請大家發表自己的見解。
生:（略）
生2:。我想重點寫母親燈下為遊子縫衣的母子情深的畫面，通過壹些細節歌頌偉大的母愛。
師：是啊，母愛是人世間最淳樸、最真摯的情感。千百年來，多少詩人、作家盡情地吟唱。因此改寫這首詩時要抓住細節表達這壹永恒的主題。用“誰言寸草心報得三春暉”來抒發情感。發表自己的看法。
生: （略）
生3: 我改寫的古詩是《楓橋夜泊》。這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以壹縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成壹幅秋江夜泊圖。在這首詩的改寫中，我想加壹些故事情節，有物有人，有情有景。借助寒山寺的鐘聲襯托詩人的愁緒離索。
師：是的，這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沈，使夜不成眠的遊子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。通過妳的妙筆把詩人張繼的感受表達出來。下面請大家幫她參謀參謀。
生: （略）
生4:這是壹首抒發旅途愁思的詩。我想先敘述時間地點，故事的的主人公登場，然後描寫原野空曠遼闊，遠方的天空好象低壓在樹木之上，倒映在清清江水中的明月，再寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，壹段新的旅愁油然而生。借景物承載壹段鄉愁。
師：是啊，剪也剪不斷的鄉愁。對故鄉的思念是每壹個出門在外的遊子***同的情結。鄉愁難眠啊。下面大家給她提壹提建議。
生: （略）
生5: 我改寫的古詩是《泊船瓜洲》。這是壹首著名的抒情小詩，它抒發了詩人眺望江南、思念家鄉的深切情懷。我想重點寫詩人的所見所想表達詩人思念家鄉的濃濃的情懷。
師：是的。思鄉之情是每壹個遠離故鄉的遊子的壹種最真切的感受。不管身在千裏萬裏，故鄉只有壹個。春風吹過江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風依舊，明月依然，思鄉之情油然而生，可是詩人多年的企盼只能寄情於明月。因此，我建議在改寫這首詩時字裏行間要突出作者的思鄉情結。
生6: 我改寫的古詩是《送孟浩然之廣陵》。這首詩，表現了壹種充滿詩意的離別，充滿喜悅的離別，充滿向往的離別。時間地點人物提供得很具體，借景物描寫表達友情。
師：這首詩集敘事、寫景、抒情於壹體。感情真摯深切，意境優美動人。這也是送別詩中的佳作，在改寫時要表達出朋友間的依依惜別之情。大家提提建議。
生: （略）
生7: 我改寫的古詩是《清明》。在改寫時，我先寫時間、環境、氣象等。然後交代清明節這壹天 ，或合家團聚，或上墳掃墓，或郊遊踏青，活動多樣。接著寫杜牧的所見所感，他看見路上行人吊念逝去親人，傷心欲絕，悲思愁緒。 於是，他便向人問路了。引出故事的發展。
師：改寫這首詩時，要抓住清明時節氣候特點，陰沈沈，雨綿綿以及細雨中的景物，把環境襯托得極為傷感，再用行人愁腸欲斷加以渲染，把作者的愁緒滿懷表現得淋漓盡致。暗示了主人公思鄉、懷舊、苦悶、纏綿的心情。下面大家提提建議。
生: （略）
師：同學們提的建議很好。沒有發言的同學也都在小組內談了對自己喜愛的古詩的理解，說出了自己精巧的構思，有的同學已經迫不及待、躍躍欲試了。讓我們趕快進入第四環節：寫草稿 ***品評（大屏幕出示 生齊讀）
五、成文***點評
1、下面請同學們用手中的妙筆去敘述詩中的事，描繪詩中的景，表達詩中的情。（學生起草）
2、誰願意把妳的習作讀給大家聽？（聽後評議）
3、學生評議（略）
預設點評提綱：
（1） 是否符合詩歌願原意？
（2） 再創作時想象是否合理？
（3） 故事情節是否完整？
（4）字詞句運用如何？有沒有特別好的語句？好的修辭？