① 求1篇征文：“樹廉潔家風，創幸福家庭”家庭助廉讀書教育 1500~2000字
爭做社區與家庭的好紐帶
――記南林社區楊園4幢3單元長×××先進事跡
×××同誌的家庭情況簡介：×××同誌本人因病內退在家，愛人車新民是采油壹廠幹部，兒子也剛從大學畢業回來剛分配到石油單位上班。該家庭在創建區級“特色家庭”建設活動中，愛國守法，模範遵守模範廉潔家庭行為公約，廉潔奉公，家庭成員有較強的廉潔意識、法律意識及自警意識，崇尚廉潔、遵紀守法、尊老愛幼、團結鄰裏、互助街坊，熱心公益，積極為受困有難群眾捐資獻物，在單位中有較高的群眾威信；崇尚科學，努力學習，愛崗敬業，家庭學習氛圍濃厚，具有積極向上的生活情趣，帶頭移風易俗，婚喪嫁娶，凡事節儉，家風良好，在單位與單元樓道中深受大家的好評，是單位及鄰居的學習榜樣。
主要事跡：
壹、自主學習，提高廉潔家庭四認識。
（壹）×××同誌是學習型的家庭主婦和單元長。她刻苦學習，在病退在家的情況下，毫不放松對自身素質的提高。在每年的社區學習培訓活動裏，她積極參加南林社區科普，心理，綜治，維權等各方面的培訓班學習。尤其是她的愛人車新民在今年社區進行的保持 *** 員先進性教育活動中，自學黨建論著近4冊，並與每次社區組織的學習心得會上發表過學習心得4篇。紀大姐在深入開展以創建“廉潔家庭”為主要內容的家庭助廉實踐活動中，她認真學習 *** 中央、國務院《關於實行黨風廉政建設的規定》、《中國 *** 員領導幹部廉潔從政若幹準則（試行）》等反腐倡廉的重要文件精神。通過學習，提高了自身素質，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養了高尚的道德情操，增強了自身及家人抵制各種利益誘惑的能力，提高了家庭成員拒腐防變的意識，營造出崇尚廉潔、學習先進、以廉為榮、以貪為恥的良好家庭氛圍。
（二）×××同誌及其家庭通過學習，對家庭助廉的意義有了四個新認識：
1、充分認識開展“家庭助廉”對築牢家庭成員反腐保廉的思想道德防線教育活動的重大意義。通過學習，該家庭能自覺按照黨風廉政建設有關規定做人行事，當好“廉內助”、“賢內助”，督促家中的黨員領導幹部加強黨性修養，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，自覺接受改革開放和發展社會主義市場經濟條件下長期執政的考驗，把家庭建設成抵制腐敗的“牢固防線”。
2、認識到“家庭助廉”活動是促進領導幹部廉潔自律的壹種有效辦法。通過學習，使家屬認識到作為領導幹部家屬，不警惕、不廉潔，甚至助紂為虐，最終將會給國家造成損失，也會毀掉自己家庭幸福。
3、認識到“家庭助廉”活動是領導幹部監督制約機制的有機補充。通過學習，該家庭能自覺當好反腐倡廉的宣傳員、防微杜漸的監督員和抵禦誘惑的守門員，***同努力，嚴把“權力關”，“金錢關”，“親情關”，形成“反腐倡廉從我做起”和“看好自家門，管好自己人”的良好局面，領導幹部監督制約機制就得到了有機補充。
4、認識到“家庭助廉”活動是加強思想道德建設，樹立良好家風的壹個重要舉措。從而能自覺抵制各種誘惑，常吹家庭“廉潔風”， 常念家庭“廉潔經”，勤算家庭“廉政賬”，把好“家門關”，不收不義之財，不拿非分之禮；及時提醒和督促家人自重、自省、自警、自勵，做到潔身自好，營造出壹個積極、健康、文明、向上的家庭環境，樹立了廉潔家庭的良好形象。
二、廉潔自律，***守廉潔公約七個“不”。
（壹）×××同誌不僅在作單元長工作中嚴於律己，廉潔為群，遵紀守法，作風正派，處處以身作則，為身邊居民樹立了好榜樣；她時常教導孩子要清清白白做事，堂堂正正做人，把握好“三距離”：（1）“遠距離”：心要清凈，手要幹凈，對眼前的名利財色保持“遠距離”；（2）“等距離”： 處事公正，壹視同仁，對身邊的人和事保持“等距離”；（3）“零距離”： 排憂解難，情系百姓，對服務的對象保持“零距離”。
（二）在家庭中，×××同誌熱愛家庭，尊老愛幼，勤儉持家，移風易俗，少生優育，加強對家庭成員進行廉潔家庭宣傳教育，倡導以廉為榮、以貪為恥的家風，引導家庭成員手拉手，爭當助廉的好幫手，***創廉潔好家庭；提醒家庭成員要自我教育，發揮主觀能動性，加強自我約束，提高家庭成員反腐倡廉的自覺性，爭做助廉的衛士。她還要求家庭成員要***同遵守和嚴格執行廉潔家庭的“七不”行為公約，做到“七不”： 不以職權，謀取私利；不用公款，舉家消費；不借其名，托人辦事；不涉其政，混淆視聽；不借婚喪，收錢斂財；不沾陋習，禁賭拒賄；不縱親屬，違法亂紀；堅持“五要”： 要勤奮工作、要耐得住寂寞、要受得住清貧、要經得起誘惑，要勤儉持家。紀玉萍同誌就是這樣通過廉潔自律、以身作則，為家庭和單位樹起了廉潔從政的好榜樣。
三、寓教於樂，創建特色家庭五個壹。
（壹）為在家庭及周邊環境中形成學廉、倡廉、崇廉、親廉的良好風氣，營造廉榮貪恥、從廉如流的濃厚廉潔文化氛圍，充分發揮廉潔文化的浸透和教化功能，該家庭以陶冶情操為目標，以寓教於樂的形式，開展了親情助廉教育活動：
1、輪流主持，召開家庭壹次說廉討論會或舉辦“家庭助廉”知識問答比賽，及時溝通交流思想，進壹步宣傳普及廉政知識，為家庭助廉工作的開展創造良好氛圍。
2、組織全家觀看壹部反腐倡廉電影電視警示教育片或參加壹場廉政教育報告，利用典型，開展警示教育，不斷加強廉潔自律意識。
3、組織開展壹次“讀文思廉” 活動，學習古今廉潔事跡，培養崇廉風尚，不斷提高廉潔修養。
4、選壹句“我最喜愛的壹句反腐倡廉名言警句”作為座右銘，立銘勵誌，時刻教育、啟迪和警示自己，看好家門，管好家人，爭做“廉內助”，當好“家庭紀委書記”。
5、結合“爭做合格家長、培養合格人才”對身邊的人做壹次廉潔家庭教育宣傳，進壹步深化小公民思想道德建設，通過與鄰居、朋友、同學談心的形式，闡明腐敗對國家、社會、家庭和個人所產生的嚴重危害性，宣傳家庭助廉的重要作用，使反腐倡廉的警鐘長鳴，使“家庭助廉，公民有責，”的觀念深入人心，大力倡導“爭當廉內助，樹立好家風”的良好風尚。
（二）該家庭在家庭及周圍群眾中廣泛開展親情助廉教育活動，積極投入到廉潔家庭創建活動中去，發揮表率作用，婚喪嫁娶，節儉新辦，帶頭移風易俗，以“讀書思廉、家庭助廉、案例警廉、談話促廉、躬行踐廉”教育活動為抓手，將家庭助廉教育工作具體化、形象化、實事化，使家庭成員易學、易懂、易用，並內化為自身的行為準則，在活動中相互教育、相互影響、相互激勵、相互提醒、相互監督、相互提高，努力凈化家風，***同營造良好環境，取得了很好的效果，對周圍群眾起到裏模範和帶動作用。
四、勇於創新，抓好廉政文化“四結合”
在深入開展家庭助廉活動中，×××同誌與其家庭通過不斷地創新活動的內容與載體等多種有效形式，將“廉潔家庭”創建活動與“保持 *** 員先進性”教育活動相結合，深化助廉效果；將“廉潔家庭”與“五好文明家庭”建設相結合，豐富活動的內容和載體；與開展“雙合格”活動相結合，提高領導幹部家庭家長的政治素質和思想道德素質，在家庭中形成和樹立清正廉潔、自我奮鬥的氛圍，用自己的言行去教育和影響孩子。四是與黨風廉政建設工作相結合。把家庭助廉活動作為黨風廉政建設的重要內容。
通過廉政文化“四結合”，充分發揮了單位、社區、家庭三位壹體作用，把家庭助廉活動引入到精神文明建設中，與創建文明社區、文明戶結合起來，與實施“家庭文明工程”結合起來，形成全方位、多角度的助廉氛圍，對本單位及周圍環境形成以廉為榮、以貪為恥的良好風氣起到了促進作用，該家庭為本單位樹立了“廉勤兼優”領導幹部和“廉內助”的好典型，用榜樣的力量推進了社區家庭反腐倡廉的前進步伐，為“端正黨風政風家風，***建廉潔和諧平安”做出較大大的貢獻！
② 不經歷風雨，怎能見彩虹——讓幼兒感受挫折的“幸福”
所謂挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據孩子身心發展和教育的需要，利用或創設某種挫折情境，提出某種難題，啟發和促進孩子動手動腦解決問題，養成勇於克服困難、敢於經受挫折的意識和對挫折的承受能力。在日常生活中，我們經常發現壹些孩子嬌慣任性、受不得任何委屈和挫折。於是，我在工作實踐中對挫折教育進行了初步的嘗試。 壹、認識挫折——調整情緒日常生活中，孩子在接觸外界新事物、學習新知識時常常需要成人的幫助。而有些父母對孩子的事情壹味包辦，把應給予孩子的幫助變成了壹種代替，久而久之，使孩子養成了依賴成人的習慣。稍遇困難，就產生畏難、依賴情緒，造成學習障礙。因此，實施挫折教育的第壹步，就是破除孩子的依賴性，正確認識挫折，調整畏難情緒。在這個過程中，成人的耐心等待和語言鼓勵非常重要。就像幼兒學走路時跌倒後要自己爬起來再走，跑步比賽總是有時比別人快、有時比別人慢壹樣，我們要靜靜地等待孩子自然成長。壹些科學家小時候的故事、孩子自己的真實體驗，就成為我們和孩子***同討論的話題，以幫助孩子從中獲得對挫折的正確認識，養成正確對待挫折的態度。“挫折教育”的另壹重要內容就是培養孩子戰勝挫折的自信心。只有讓他們充滿自信，形成良好穩定的情緒狀態，有足夠的底氣，才能不畏懼挫折和失敗，才敢於探索、嘗試和創新。“從遊泳中學遊泳”，從“挫折中悟挫折”，我們常常利用電視媒體上、現實生活中以及身邊發生的挫折事件，不失時機進行教育。如在東南亞海嘯事件發生時，我們請每位幼兒收集報紙上的最新報道，並利用海嘯事件中小女孩鎮定自若的行為，對幼兒進行教育，使每位幼兒感知和積累了壹些對人力所不及的自然挫折做到有心理準備的經驗。再如四川汶川地震以後，壹些孩子勇敢自救的故事也成為我們進行挫折教育的內容，幫助孩子懂得不管遇到什麽樣的困難，都要保持自信，相信自己能夠克服困難獲得成功。 二、承受挫折——設置困境馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關鍵在於對挫折的態度。”的確，生活中的挫折叫人難受，但也是壹種禮物，挫折可以磨煉孩子的意誌，使其奮發向上，也可以使其消極。我們經常有意識、有目的地設置壹些難度不等的情境，委托孩子去承擔壹些有困難的任務，讓孩子逐步經受鍛煉，提高孩子的挫折承受力。如：接受適當的批評；在日常生活中，去給鄰居傳話、送物；讓孩子到暗房裏去取東西；把孩子喜歡的東西藏起來，鼓勵孩子自己去尋找；在野外活動時，鼓勵孩子去走“勇敢者”的道路……在日常生活中有些家長總是怕孩子受委屈，不許說孩子的不是，造成孩子受不得壹點批評。其實，孩子錯了，受壹點批評也很正常。雖然當時孩子的心裏會不好受，但這種心理承受能力是必要的。要讓孩子明白，大人的批評是為了讓他有更大的進步。當然，設置的情境應適合孩子心理承受水平和理解能力，把握好難度、強度，避免超越孩子的承受力，使孩子產生畏難情緒，挫傷他們的自尊和自信。當孩子遇到困難出現消極情緒時，大人要及時鼓勵孩子自己克服困難，並適當指導、幫助孩子解決問題。雖然孩子解決的問題對成人來說是小事情，但卻是孩子獨立跨出人生的壹大步。 三、抵抗挫折——榜樣力量在孩子的心目中，我們大人非常高大、了不起，我們在碰到困難時所表現出來的態度、做法，對孩子的影響很大。所以，我們要為孩子做出榜樣，冷靜、勇敢地面對困難。在日常生活中，也可有意培養他們的勇敢精神，安排他們做壹些力所能及的家務。如家裏太亂，請孩子幫忙收拾；買的東西太多，拿不動，讓孩子幫著拿等。在處理某些家庭問題時也可讓孩子參與討論，通過父母對待挫折的態度、反應、言行等對孩子進行潛移默化的熏陶和影響。另外，在同伴中樹立榜樣也是壹個好方法。如孩子怕跳高，我們可以說：“別怕，妳可以的。妳看，他壹下子就跳過去了，他行，妳壹樣也行的。”“妳真像某某壹樣勇敢。”這樣，在榜樣力量的激勵下，孩子會變得越來越有信心，越來越勇敢。而當孩子成功時，壹句“妳真行”的鼓勵會讓孩子增添戰勝困難的自信，讓孩子時刻體驗“我真行”，面對挫折自然也就從容不迫了。 “不經歷風雨，怎能見彩虹”。孩子就是在壹次次跌倒和爬起的過程中獲得成長的。沒有挫折的考驗與磨煉，又如何能品嘗到成功的喜悅?我們在有意識地加強孩子耐挫力的教育時，也收獲了孩子們克服困難、不怕挫折的喜悅。
③ 《我在幸福的花香中成長》 作文
天氣漸漸變暖，窗外的幾株海棠花不知何時已經悄悄綻放了。坐在教室裏看漫天飛舞的灰塵在陽光下飛揚到各個角落，恍惚中刺眼的陽光令我意識到春天的來臨。
春天的來臨意味著我的小學生活僅剩短短100天了，意味著我將在100天內跋涉於書山題海，意味著我將頻繁地得到壹個個現實與想象有很大差距的分數。
每天的生活大概同別的同學壹樣吧。天不亮從床上爬起來，像打仗壹樣收拾好自己，再壹路飛奔到學校。睡眼惺忪地望著黑板……突然很佩服自己，剛剛還沈睡在夢中，此時已經妥協地面對沈重的壓力了。父母和老師壹再對我們講我們有多幸福，可以坐在明亮的教室裏學習。幸福，就是繁忙的生活？沈重的壓力？
當然，我還可以抓住幸福的尾巴，那唯壹能給生活增添色彩的———友情。至少這是我僅剩的壹絲幸福了。我會經常和好友去籃球場，手牽手，背靠背，壹起看著湛藍的天空，心情也變得湛藍幽深，曾經看過壹句話：朋友要成功時，給他壹個肩膀踩。
我想我們此刻都可以做到這壹點。我們在那裏舔舐青春的傷痕，抱怨自己不夠幸福。其實我明白我生活中的幸福濃度絕對超標了。至少還可以讓我望望那晴朗的天空。
我還在堅持，堅持走過這漫長卻幸福的成長道路。在朋友遠離我的時候獨自躲在黑暗的角落哭泣，壹瞬間突然發覺自己長大了、成熟了、老了。肆無忌憚地讓淚水流下，也算幸福吧！
成長的道路看似絢麗美好，真正踏上征程，才發現途中的辛酸艱難。我不可以抱怨老天對自己的殘忍，因為他是在給我機會鍛煉我呢！
等我長大了，或許會對老天說：“我好幸福，有那麽多美好的回憶，那麽多我愛和愛我的人”。
我繼續大踏步地向前走，讓成長的印記深深印入腦海。不管頭上的天空是陰霾抑或是晴朗，我都會坦然接受生活賜予的壹切。
我在幸福中成長，痛並快樂著……
④ 為中華之崛起而讀書的故事
周恩來為中華之崛起而讀書的故事：
1911年年底，周恩來在沈陽東關模範學校上學。這壹天，魏校長親自為學生上修身課，題目是“立命”。校長講“立命”，就是給學生講怎樣立誌。魏校長講到精彩處突然停頓下來，向學生提出壹個問題：“請問為什麽讀書?”教室裏靜靜的，沒有壹個學生回答。
“如果沒有人回答，我就壹個個問了!”魏校長走下講臺，指著前排壹同學說：“妳為什麽而讀書?”
這個學生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書!”“就是為了光宗耀祖。”魏校長又向第二個學生，回答是：為了明禮而讀書。第三個被問的學生是壹個靴鋪掌櫃的兒子，他很認真地回答說：“我是為我爸而讀書的。”
魏校長對這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來面前，問道：“妳是為什麽而讀書?”周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書!”
“為中華之崛起而讀書!”回答的多好啊!魏校長沒有想到，竟然有這樣出眾的學生，非常高興。他示意讓周恩來坐下，然後對大家說：“有誌者，當效周生啊!”
(4)幸福教育感言小故事擴展閱讀：
壹、背後故事
辛亥革命爆發後，周恩來帶頭剪去辮子，並接觸進步書籍，他讀光復會領袖章太炎的書和同盟會的雜誌，讀康有為、梁啟超的文章。無論是章太炎難懂的古體文，還是梁啟超的近體文，周恩來都認真閱讀。
雖然進步刊物的思想側重各有不同，但樸素愛國的道理是壹脈相承的。周恩來的眼界隨著閱讀拓寬，思想得到升華，對事物有了自己獨特的理解，所以，當其他同學還從未想過為什麽要念書時，周恩來已經明確地提出“為中華之崛起而讀書。”
二、意義
“為中華之崛起而讀書”就是要博覽群書，全面發展，求真務實，勇於創新，做壹個有理想有道德有文化有紀律的高素質人才，努力增強自身的文化修養，為富國強民而不懈努力。
“為中華之崛起而讀書”不僅是對以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，也是對以***產主義為核心的時代精神的體現和拓展，是激勵人們奮發努力、不斷進取的強大動力。
⑤ 我成長，我幸福作文
我讀書 我成長 我幸福 兒時的我，在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩歌聲中長大，每當端起書，看著那些毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思，讀書是最讓我頭疼的事了。
長大後，我對只是非常缺乏，每次寫作文，都不知從何說起。後來的壹次期末考試，我的作文被扣了十幾分。於是，我從那次起便按下決心，壹定要多讀書，懂得好多知識。
從那以後，我竟然喜歡上了讀書，因為讀書給我帶來了無窮的樂趣。那是二年級的我，讀起了《伊索寓言》，伊索的故事讓我懂得了的心靈美和醜；再去看那《安徒生童話》，裏面《賣火柴的小女孩》讓我為她的命運所祈禱；而《皇帝的新裝》上皇帝的笨，又讓我捧腹大笑。隨著年齡的增長，我已經上三年級了，那時的我也開始讀四大名著了，《水滸傳》的忠義，《三國演義》的計謀，《紅樓夢》的兒女情長，《西遊記》的天馬行空。四年級了，我開始讀壹些放松身心的漫畫，比如：《阿衰》，《豌豆父子》······它們讓我豐富了自己的想象力。到了五年級，我迷上了小說書：《最遙遠的距離1》，《最遙遠的距離2》······當時的我也快要“進化”成壹只“小書蟲”了。到現在的我，已經上六年級了，開始讀壹些外國的經典名著《簡愛》、《巴黎聖母院》、《悲慘世界》……這時的我已經“進化”成小書蟲了。和以前的我已經是天壤之別了。
讀書伴我成長，我相信，每個人都能從讀書中得到快樂，正所謂那句：“我讀書我成長我快樂！”
我讀書，我成長，我幸福
⑥ 《教育小學生101個故事》讀後感400字
讀《觸動孩子心靈的101個小故事》有感600字讀後感
“天，因為有了陽光，所以很藍；地，因為有了春雨，所以很綠；海，因為有了風兒，所以很寬；世界，因為有了愛，所以很美很美！”每當想起這句話時，我便想起了那本我最喜歡看的書——《觸動孩子心靈的101個小故事》這本成長勝經。
俗話說：感動，是壹把開啟內心寶庫的鑰匙，是孩子成長的維生素。這本書以“感動”為主題，通過101個貼近孩子生活的小故事，引導我們從中發現感動事物，從而受到感染，用心去體驗，善待自然，善待他人，善待自我，懂感恩，知回報。它是壹套父母送給兒女的禮品書，壹部母子***讀的必備書。
在這本書中，我印象最深的壹個小故事——《我是壹個幸福的女孩》：壹個女孩病了，醫生告訴她，他只剩下100多天了。小女孩的媽媽想帶女孩去她最喜歡的海濱城市。而小女孩搖搖頭：“媽媽，我的願望太多，海只是我向往的壹種事物。妳能滿足我的壹個心願，卻滿足不了我的全部願望。”幾天後，小女孩住進了養老院。每天，他都把歡樂的笑聲灑滿這些老人的房間。養老院的每個爺爺奶奶都因為小女孩的到來而感到高興。誰也不知道小女孩身患絕癥。壹天早晨，小女孩靜靜的死了。臨死前，她對媽媽說：“媽媽，我很快樂。既然我必須死去，在這麽短的時間內，我只能找壹的快樂而又幸福的結束生命。我找到了，所以我是壹個幸福的女孩。”
看完這本書，我不禁想起什麽是幸福？幸福是糖果的甜美，令人陶醉；幸福是蘭花的香氣，沁人心脾；幸福是迎面的清風，能吹來落葉，也能吹走沙礫，能在廣闊的大海吹蕩起壹波漣漪，也能拂走心中不愉快的感覺。原來，幸福可以很簡單……是的，小小的幸福就這麽簡單。早上睜開眼睛，看到陽光灑滿了房間，用力嗅嗅陽光和早晨的味道；陽光明媚的上午，抱著本自己喜歡的書，坐在露天的陽臺上，享受風吹過，文字劃過；小雨淅瀝的午後，靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽聽雨滴落在世界的聲音；華燈初上的傍晚，閑散的走在路上聽到壹首熟悉的老歌，駐足，讓回憶在腦海裏逐漸清晰；繁星漫天的夜晚，坐在田野旁邊看星星眨眼，看螢火蟲飛舞，看遠處的霓紅閃爍；這也是壹種幸福。但是，最讓人感到幸福的是付出！因為付出本身就是壹個不斷創造壹個又壹個喜悅的過程：付出時間，就能收獲希望；付出勞動，就能收獲果實；付出真心，就能收獲真情；付出愛心，就能收獲整個世界！
“每壹滴水，投身宇宙，會映出太陽的光芒；每壹朵花，擁抱雨露，會綻放出迷人的春光；每壹顆心，迎向陽光，陰影將無處可藏。”這本書壹直伴隨著我成長，激勵著我成才，使我受益終生！
河南三門峽靈寶市壹小六年級:張佳寧
⑦ 家庭教育故事幸福都是奮鬥出來的壹年級
我感覺妳的說詞表述不大準確：這種幸福是壹種大的幸福，是沒有經歷過的人不能想象的壹種。因為它有很大的成就感——別人的失敗表現可以充分說明這壹點，不用再過多解釋。