音樂是用組織音構成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現實生活的壹種藝術形式。以下是我精心收集整理的小學壹年級音樂教學方案,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
小學壹年級音樂教學方案1
教學目標：
1、感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學校，對上音樂課產生興趣，建立我是小學生的自豪感。
3、培養孩子自我認知能力，開始學會認識自我、認識新同學和適應新環境，從學習心態上實現從幼兒園到小學的轉變。
教學重點、難點：
感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
教學內容：聆聽歌曲《今天我上學嘍》
教學過程：
壹、組織教學。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學嘍》。
和大家壹樣有壹群小朋友今天第壹天上學，心情可高興了，來到學校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學習音樂 問候語 及常規音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的`方式問好?(啟發學生用歌唱或律動問好) 聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，並反復練習。
3、師生互相認識，交流感情。(歌曲中的難點節奏) 老師很想認識大家，先 自我介紹 壹下：
誰能像老師壹樣有節奏的告示大家妳叫什麽?
師生互問——生生互問——請幾對小夥伴上臺表演
四、結束。聽音樂出室。
小學壹年級音樂教學方案2
目標：
1、創設自主、開放、活潑的課堂，讓學生在學中玩，玩中創的過程中掌握有關二分音符、四分音符、八分音符的壹些基礎知識;
2、能充滿情趣地演唱《袋鼠》，能即興、自由地進行《袋鼠》歌表演，喜愛小袋鼠，保護小袋鼠，向小袋鼠學習——熱愛勞動;
3、能積極、主動參與“傳電波”、“摘果子”的遊戲中來，能聽辨並打擊組合的節奏。
教材分析：
《袋鼠》是壹首具有詼諧情趣的 兒童 歌曲。五聲徵調式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這壹特征，勾勒出袋鼠特有的形象，其中兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。歌曲雖然描寫了澳洲所特有的動物，但由於曲作者在旋律上運用了我國的民族音調和調式，聽起來使人感到十分親切，生動地表現了小袋鼠可愛的形象。
教學難點：體會掌握三個音符，即興創編歌表演的舞蹈動作。
教學重點：在參與音樂教學活動中，體會小袋鼠可愛的神態，培養學生合作、探究、創造的意識和能力。
課前準備：磁帶、錄音機、小袋鼠頭飾、氣球、書包、樹、各種圖畫
教學過程：
壹、組織教學
1、律動表演，隨音樂走進教室
2、師生問好歌
3、課前小唱
二、 謎語 導入
此物生得怪，肚下長口袋，寶寶袋中養，跳起來真快。
三、傳電波遊戲
1、宜昌電波傳澳大利亞(節奏練習)
2、聽澳大利亞傳來的電報(引出歌詞)
3、按節奏朗誦歌詞
四、學習歌曲(用聽唱法)
1、聽歌曲範唱，教師表演(帶頭飾)
2、再表演，學生跟老師律動
3、點學生和老師壹起表演(帶頭飾變成小袋鼠)
4、全班壹起表演
5、學生跟琴齊 唱歌 曲
五、小袋鼠摘果子(檢查掌握音符的情況)
1、展示智慧樹，說明遊戲規則
2、請學生帶上不同音符的頭飾上來摘不同音符的果子(氣球)
3、用書包代替小袋鼠的袋子，將氣球裝進書包
4、獎勵智慧的果子
六、德育 教育
向小袋鼠學習，用自己的勞動獲得果實，教育學生在生活中自己的事情自己做
七、下課
1、師生再見歌
2、學生在歡快的音樂蹦出教室
小學壹年級音樂教學方案3
教材分析：
《口哨與小狗》是小學音樂第壹冊第壹課裏的壹首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的壹首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕松活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第壹段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕松、愉快的感覺。
學情分析：
本課的教學，面對的教學對象是年齡小，愛玩，註意力難以集中的壹年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中註意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現自我的欲望。
教學內容：聆聽《 口哨與小狗 》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。 2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識並理解圖形譜。 重點：引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。 難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示 方法 。
教學過程：
壹、導 入
1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹壹首樂曲給妳們聽聽，聽壹下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。 問：誰聽出來了?妳聽到了什麽? 生：小狗、小鳥? 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲) 誰來模仿壹下?誰能模仿得更像壹些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什麽聲音? 生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什麽模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿) (3) 總結 ：其實，我們人的身體就是壹件樂器。那麽，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是壹件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎?我們這裏如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練壹下，說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》 師：妳們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。 設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1.小遊戲。 師：老師請小朋友壹起來做個遊戲，願意嗎?請聽好遊戲的規則： (1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。 聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲，學生隨音樂律動。 (1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次) (2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第壹段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎? (3)師：妳們聽了兩遍音樂之後，心情怎麽樣?(開心?)妳們都想到了什麽?(?)妳們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。 設計意圖：通過遊戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，並培養學生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽
1.第壹樂段： (1)師：這首樂曲***分3段，第壹段的主旋律***重復了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用壹個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示壹下，看妳們能否聽出來。 △ △ (2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重復樂句。 要求：請妳們特別關註壹下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段： (1)師：第二段裏面也有重復的樂句，但老師不告訴妳，請妳們來聽壹下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。 (3)師：重復幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：?)老師設計了壹個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段： (1)師：第三段主旋律與第壹段是相似的，那老師選擇與第壹樂段壹樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麽樣的圖形或線條表示? △ 小 鳥小 狗 ● ● ● 設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想象，有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1.師：這三段音樂，哪壹段的音色是清脆、明亮的?為什麽? 生：第壹段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沈?)為什麽?(生：沒有口哨聲) 3.設計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沈壹點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第壹樂段——女同學立起來踏步，反復時朝反方向走 第二樂段——男同學蹲下來踏步，反復時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作 設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，並進壹步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。
五、教師總結
1.師：今天同學們表現真棒，聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做壹個有愛心的人，好嗎? 2.師生再見。
小學壹年級音樂教學方案4
壹， 教學內容：
(壹) 唱：其多列
跳繩
(二) 聽：快樂的壹天
二教學目標：
(壹) 能註意集中的聆聽《快樂的壹天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。
(二) 能夠整齊的演唱《其多列》、《跳繩》、學習用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒。
(三) 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍、初步做到均勻、正確。
三，教材分析：
《其多列》是壹首雲南哈尼族民歌，歌曲輕快、活潑。旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便於演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山揀竹葉”，“砍竹筒”，“背上彩色書包去上學”等勞動、學習生活的描述，表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。
二， 教學重點、難點：
能集中的聆聽《快樂的壹天》，學習用動作的方式表達自己對音樂的感受
能整齊的演唱《其多列》，《跳繩》
知道音有長短，讀出走與跑的長短。
三， 教具準備
鋼琴，錄音機，磁帶
第壹教時
教學要求：
讀出走與跑的長短
練習隨樂曲進行擊拍
教學過程：
壹， 組織教學：
二， 復習《拉勾勾》
三， 感知音的長短，創編
小朋友成了好朋友，並拉了勾勾。課後小朋友做些什麽遊戲?學生自由發言。妳會邊拍手邊說嗎?
跟老師說：我去做遊戲
我去踢 足球
老師與學生對問：老師：妳去做什麽?
我去做遊戲
創編：老師分別問學生，讓學生按以上節奏創編。
出示請小朋友 說說 看到了壹個小朋友在幹什麽?走
請小朋友邊拍手邊說“走”
要求：讀“走”時要穩，不能說成“走哦”
出示：
方法：出示壹條拍壹條
指名拍
分組拍
變換位置拍
接龍傳遞
遊戲：請小朋友上來，教師排節奏對形，讓學生拍。要求：等距離、並講名方法，
方法：教師排，學生拍。
請壹個學生排，排後再拍
教師拍節奏，讓學生排，並拍。帶 其它 學生壹起拍。
教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏。
小學壹年級音樂教學方案5
教學內容：
1、學唱並表演《草原就是我的家》。
2、編創與活動。
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。
教學重難點：
1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、創編表演歌曲。
教學準備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵
教學過程：
壹、激發興趣
1、組織教學。小朋友們好!歡迎來到音樂課堂，我們的音樂 口號 是：音樂課堂，快樂多多，Yes!
2、律動。讓我們隨著音樂動起來吧!
(播放音樂)
師：請小朋友們輕輕地站起來。
二、欣賞草原美景
1、小朋友們表演得真棒!還想表演的更好嗎?
生：想
師：今天，我們壹起到遼闊的大草原上和蒙古人壹起唱壹起跳，好!咱們就去大草原看看吧。
(播放草原風景)
2、小朋友們告訴大家妳看到了什麽?用妳美的語言描繪。
生：我看到了成群的羊、牛、馬
師：妳看到了這些可愛的動物，還有同學看到了哪些?
生：我還看到了美麗遼闊的草原。
師：聽了妳的話我覺得草原太美了。
三、學動作與節奏
草原的風光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、 摔跤 、 射箭 。(播放三大活動圖片)
1、蒙古人是最喜歡騎馬的，(播放騎馬圖片)誰能用動作來表演騎馬。(妳的動作真好看大家來學著他做動做;/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的;/還有同學們比他表演的更精彩的嗎?/不好看那妳來表演)誰來給他的動作配上馬蹄聲。(配得真棒呀!)哦!老師聽出來了原來騎馬的節奏是(播放課件：節奏)大家壹起來拍。
2、(播放摔跤圖片)(生：摔跤)現在老師表演動作，大家看看哪個動作更象蒙古人在摔跤。(生：第二個動作)因為第二個動作比第壹個動作更勇猛。好!咱們壹起來當壹回勇猛的蒙古人吧!小朋友們起立，咱們壹起來表演摔跤動作。小朋友們表演的真精彩!請坐。如果把嘿音換成噠音，妳會有什麽發現呢?咱們來演壹演。(播放課件：節奏)這就是摔跤的節奏。大家壹起來拍。
3、(播放射箭圖片)(生：射箭)好!我們壹起表演吧，跟著老師來，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節奏是X0X0(播放課件：節奏)。
四、學習歌曲
小朋友們的動作真優美、真大方，都能體驗生活創編節奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們壹起來學習壹首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放 歌譜 )
1、聆聽歌曲
我們壹起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎?(生：聆聽)老師的動作美不美?那就來點掌聲鼓勵老師吧!
2、朗讀歌詞
現在我們壹起來學習歌詞，請小朋友們跟老師讀歌詞。
3、老師範唱
小朋友們讀得真有感情，現在請聽老師彈唱歌曲。看誰坐得!誰的耳朵最靈。
4、用“la”哼唱。
歌曲好不好聽?(生：好聽)想不想唱?(生：想唱)那大家跟著老師用“la”哼唱。
5、完整演唱
小朋友們，我們把歌詞寶寶請到歌中來。完整演唱歌曲。
6、藝術處理
師：如果妳是這位騎在馬背上的小朋友，妳的心情是怎樣的啊?
生：我的心情會很高興。
師：那我們應該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢?老師這裏有兩種唱法，妳們聽壹聽，應該是那壹種呢?(教師唱兩種歌聲)
師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱，還要註意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來，把歌曲再來唱壹唱。(強調聲音的輕巧)
7、個別演唱
我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來展示自己，那就更好了。
8、全班表演
我們的教師就是美麗的舞臺，請小朋友來表演，如果能以便壹邊表演，壹邊演唱就更好了。
五、感受蒙古族的風土人情
小朋友們表演的真棒!還想不想了解更多的蒙古人習俗，(生：想)我們壹起欣賞蒙古族的那達慕大會。(播放課件)小朋友們，蒙古族的那達慕大會多熱鬧呀!那達慕大會也就是娛樂的大會，節目豐富多彩，有——大家想不想參加呀?(播放《草原就是我的家》音樂師生同歡樂)
六、小結
小朋友們，今天我們領略了美麗的內蒙古大草原風光，感受體驗了蒙古族歌舞及其風土人情。有機會小朋友們可以去內蒙古做客，和蒙古族的小朋友壹起唱歌、跳舞。
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