音樂是用組織音構成的聽覺意象,來表達人們的思想感情與社會現實生活的壹種藝術形式。以下是我精心收集整理的小學壹年級音樂教學方案,下面我就和大家分享,來欣賞壹下吧。
小學壹年級音樂教學方案1
教學目標:
1、感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒,張揚孩子的個性,展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學校,對上音樂課產生興趣,建立我是小學生的自豪感。
3、培養孩子自我認知能力,開始學會認識自我、認識新同學和適應新環境,從學習心態上實現從幼兒園到小學的轉變。
教學重點、難點:
感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒,張揚孩子的個性,展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
教學內容:聆聽歌曲《今天我上學嘍》
教學過程:
壹、組織教學。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學嘍》。
和大家壹樣有壹群小朋友今天第壹天上學,心情可高興了,來到學校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學習音樂 問候語 及常規音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方:音樂教室。上音樂課可以用怎樣的`方式問好?(啟發學生用歌唱或律動問好) 聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等,並反復練習。
3、師生互相認識,交流感情。(歌曲中的難點節奏) 老師很想認識大家,先 自我介紹 壹下:
誰能像老師壹樣有節奏的告示大家妳叫什麽?
師生互問——生生互問——請幾對小夥伴上臺表演
四、結束。聽音樂出室。
小學壹年級音樂教學方案2
目標:
1、創設自主、開放、活潑的課堂,讓學生在學中玩,玩中創的過程中掌握有關二分音符、四分音符、八分音符的壹些基礎知識;
2、能充滿情趣地演唱《袋鼠》,能即興、自由地進行《袋鼠》歌表演,喜愛小袋鼠,保護小袋鼠,向小袋鼠學習——熱愛勞動;
3、能積極、主動參與“傳電波”、“摘果子”的遊戲中來,能聽辨並打擊組合的節奏。
教材分析:
《袋鼠》是壹首具有詼諧情趣的 兒童 歌曲。五聲徵調式。歌詞簡潔、生動,抓住了“大袋子”這壹特征,勾勒出袋鼠特有的形象,其中兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進,仿佛是袋鼠歡快的跳躍,使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。歌曲雖然描寫了澳洲所特有的動物,但由於曲作者在旋律上運用了我國的民族音調和調式,聽起來使人感到十分親切,生動地表現了小袋鼠可愛的形象。
教學難點:體會掌握三個音符,即興創編歌表演的舞蹈動作。
教學重點:在參與音樂教學活動中,體會小袋鼠可愛的神態,培養學生合作、探究、創造的意識和能力。
課前準備:磁帶、錄音機、小袋鼠頭飾、氣球、書包、樹、各種圖畫
教學過程:
壹、組織教學
1、律動表演,隨音樂走進教室
2、師生問好歌
3、課前小唱
二、 謎語 導入
此物生得怪,肚下長口袋,寶寶袋中養,跳起來真快。
三、傳電波遊戲
1、宜昌電波傳澳大利亞(節奏練習)
2、聽澳大利亞傳來的電報(引出歌詞)
3、按節奏朗誦歌詞
四、學習歌曲(用聽唱法)
1、聽歌曲範唱,教師表演(帶頭飾)
2、再表演,學生跟老師律動
3、點學生和老師壹起表演(帶頭飾變成小袋鼠)
4、全班壹起表演
5、學生跟琴齊 唱歌 曲
五、小袋鼠摘果子(檢查掌握音符的情況)
1、展示智慧樹,說明遊戲規則
2、請學生帶上不同音符的頭飾上來摘不同音符的果子(氣球)
3、用書包代替小袋鼠的袋子,將氣球裝進書包
4、獎勵智慧的果子
六、德育 教育
向小袋鼠學習,用自己的勞動獲得果實,教育學生在生活中自己的事情自己做
七、下課
1、師生再見歌
2、學生在歡快的音樂蹦出教室
小學壹年級音樂教學方案3
教材分析:
《口哨與小狗》是小學音樂第壹冊第壹課裏的壹首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的壹首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕松活潑,形象逼真可愛。樂曲由三段組成,第壹段和第三段相似,都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲,頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕松、愉快的感覺。
學情分析:
本課的教學,面對的教學對象是年齡小,愛玩,註意力難以集中的壹年級小朋友。此時好動是他們的天性,特別是欣賞課,學生更是難以集中註意力了。因此,我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂,對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點,我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式,激發學生學好音樂、表現自我的欲望。
教學內容:聆聽《 口哨與小狗 》
教學目標:
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》,體會樂曲的情緒——歡快活潑,並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。 2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式,認識並理解圖形譜。 重點:引導學生滲入角色,去感受音樂的美,去體會樂曲的情緒,並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。 難點:通過聆聽樂曲,感受樂曲的三段體形式,並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示 方法 。
教學過程:
壹、導 入
1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師:小朋友,今天老師想介紹壹首樂曲給妳們聽聽,聽壹下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》,學生可用手輕輕打拍。 問:誰聽出來了?妳聽到了什麽? 生:小狗、小鳥? 3.小狗叫聲部分: (1)師:聽到了小狗的叫聲,那小狗叫了幾聲呢?(3聲) 誰來模仿壹下?誰能模仿得更像壹些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來,然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分: (1)師:除了小狗,還有什麽聲音? 生:小朋友吹口哨,小鳥。 (2)師:小鳥的叫聲是用什麽模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿) (3) 總結 :其實,我們人的身體就是壹件樂器。那麽,吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的,但吹口哨不是壹件簡單的事情,需要大家刻苦練習的,對嗎?我們這裏如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練壹下,說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題:《口哨與小狗》 師:妳們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的,名字就叫《口哨與小狗》。 設計意圖:通過初步聆聽音樂作品,感受樂曲所表現的音樂形象。同時,對吹口哨這種表現形式產生興趣,從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1.小遊戲。 師:老師請小朋友壹起來做個遊戲,願意嗎?請聽好遊戲的規則: (1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候,請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時,請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作,小狗叫的地方用手拍出節奏。 聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲,學生隨音樂律動。 (1)師:剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次) (2)師:這就說明這首樂曲可以分成三段,而且第壹段和第三段的旋律是比較相似的,對嗎? (3)師:妳們聽了兩遍音樂之後,心情怎麽樣?(開心?)妳們都想到了什麽?(?)妳們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。 設計意圖:通過遊戲的形式,趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落,在輕松、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂,並培養學生的審美感知,豐富審美情感。
三、分段聆聽
1.第壹樂段: (1)師:這首樂曲***分3段,第壹段的主旋律***重復了兩次,老師用2個三角形表示,中間是用壹個口哨吹的長音連接起來的。我們用手勢來表示壹下,看妳們能否聽出來。 △ △ (2)聆聽樂曲,學生用手勢來表示重復樂句。 要求:請妳們特別關註壹下中間的長音,手勢要表達清楚。 2.第二樂段: (1)師:第二段裏面也有重復的樂句,但老師不告訴妳,請妳們來聽壹下,準備好小手。 (2)播放第二樂段。 (3)師:重復幾次呀?(4次)也用圖形來表示,可以設計怎樣的圖形?(生:?)老師設計了壹個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段: (1)師:第三段主旋律與第壹段是相似的,那老師選擇與第壹樂段壹樣的圖形,好嗎?(2)師:接下去,是誰呀?(生:小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麽樣的圖形或線條表示? △ 小 鳥小 狗 ● ● ● 設計意圖:通過對音樂深層地聆聽,使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計,培養了學生的創造意識和審美想象,有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1.師:這三段音樂,哪壹段的音色是清脆、明亮的?為什麽? 生:第壹段和第三段。 2.師:那第二段呢?(生:低沈?)為什麽?(生:沒有口哨聲) 3.設計動作。 師:清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沈壹點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求:第壹樂段——女同學立起來踏步,反復時朝反方向走 第二樂段——男同學蹲下來踏步,反復時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作 設計意圖:通過音樂律動,使學生能積極參與到音樂實踐活動之中,並進壹步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動,不斷增強學生的合作意識和協調能力。
五、教師總結
1.師:今天同學們表現真棒,聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物,希望小朋友們都能和小動物成為好朋友,做壹個有愛心的人,好嗎? 2.師生再見。
小學壹年級音樂教學方案4
壹, 教學內容:
(壹) 唱:其多列
跳繩
(二) 聽:快樂的壹天
二教學目標:
(壹) 能註意集中的聆聽《快樂的壹天》,初步知道怎樣聆聽音樂,學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。
(二) 能夠整齊的演唱《其多列》、《跳繩》、學習用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒。
(三) 知道音有長短,讀出走與跑的長短,練習隨歌聲和樂曲進行節拍、初步做到均勻、正確。
三,教材分析:
《其多列》是壹首雲南哈尼族民歌,歌曲輕快、活潑。旋律多為級進,節奏變化不大,簡單上口,便於演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山揀竹葉”,“砍竹筒”,“背上彩色書包去上學”等勞動、學習生活的描述,表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。
二, 教學重點、難點:
能集中的聆聽《快樂的壹天》,學習用動作的方式表達自己對音樂的感受
能整齊的演唱《其多列》,《跳繩》
知道音有長短,讀出走與跑的長短。
三, 教具準備
鋼琴,錄音機,磁帶
第壹教時
教學要求:
讀出走與跑的長短
練習隨樂曲進行擊拍
教學過程:
壹, 組織教學:
二, 復習《拉勾勾》
三, 感知音的長短,創編
小朋友成了好朋友,並拉了勾勾。課後小朋友做些什麽遊戲?學生自由發言。妳會邊拍手邊說嗎?
跟老師說:我去做遊戲
我去踢 足球
老師與學生對問:老師:妳去做什麽?
我去做遊戲
創編:老師分別問學生,讓學生按以上節奏創編。
出示請小朋友 說說 看到了壹個小朋友在幹什麽?走
請小朋友邊拍手邊說“走”
要求:讀“走”時要穩,不能說成“走哦”
出示:
方法:出示壹條拍壹條
指名拍
分組拍
變換位置拍
接龍傳遞
遊戲:請小朋友上來,教師排節奏對形,讓學生拍。要求:等距離、並講名方法,
方法:教師排,學生拍。
請壹個學生排,排後再拍
教師拍節奏,讓學生排,並拍。帶 其它 學生壹起拍。
教師彈奏《其多列》旋律,學生拍打節奏。
小學壹年級音樂教學方案5
教學內容:
1、學唱並表演《草原就是我的家》。
2、編創與活動。
教學目標:
1、通過本課的學習,讓學生感受蒙古族民歌的特點,能用優美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學習,了解有關蒙古族的風土人情,掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導學生相互合作,創造性地參與音樂表演實踐活動,感受集體創作帶來的樂趣,激發學生民族情感增進民族團結。
教學重難點:
1、讓學生感受蒙古族民歌,有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、創編表演歌曲。
教學準備:多媒體、電子琴、木魚、三角鐵
教學過程:
壹、激發興趣
1、組織教學。小朋友們好!歡迎來到音樂課堂,我們的音樂 口號 是:音樂課堂,快樂多多,Yes!
2、律動。讓我們隨著音樂動起來吧!
(播放音樂)
師:請小朋友們輕輕地站起來。
二、欣賞草原美景
1、小朋友們表演得真棒!還想表演的更好嗎?
生:想
師:今天,我們壹起到遼闊的大草原上和蒙古人壹起唱壹起跳,好!咱們就去大草原看看吧。
(播放草原風景)
2、小朋友們告訴大家妳看到了什麽?用妳美的語言描繪。
生:我看到了成群的羊、牛、馬
師:妳看到了這些可愛的動物,還有同學看到了哪些?
生:我還看到了美麗遼闊的草原。
師:聽了妳的話我覺得草原太美了。
三、學動作與節奏
草原的風光是美麗迷人的,蒙古人的生活是多姿多彩的,他們喜歡騎馬、 摔跤 、 射箭 。(播放三大活動圖片)
1、蒙古人是最喜歡騎馬的,(播放騎馬圖片)誰能用動作來表演騎馬。(妳的動作真好看大家來學著他做動做;/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的;/還有同學們比他表演的更精彩的嗎?/不好看那妳來表演)誰來給他的動作配上馬蹄聲。(配得真棒呀!)哦!老師聽出來了原來騎馬的節奏是(播放課件:節奏)大家壹起來拍。
2、(播放摔跤圖片)(生:摔跤)現在老師表演動作,大家看看哪個動作更象蒙古人在摔跤。(生:第二個動作)因為第二個動作比第壹個動作更勇猛。好!咱們壹起來當壹回勇猛的蒙古人吧!小朋友們起立,咱們壹起來表演摔跤動作。小朋友們表演的真精彩!請坐。如果把嘿音換成噠音,妳會有什麽發現呢?咱們來演壹演。(播放課件:節奏)這就是摔跤的節奏。大家壹起來拍。
3、(播放射箭圖片)(生:射箭)好!我們壹起表演吧,跟著老師來,這就是弓,這就是箭,嗖0嗖0。射箭的節奏是X0X0(播放課件:節奏)。
四、學習歌曲
小朋友們的動作真優美、真大方,都能體驗生活創編節奏了,真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天,我們壹起來學習壹首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放 歌譜 )
1、聆聽歌曲
我們壹起聆聽歌曲,老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎?(生:聆聽)老師的動作美不美?那就來點掌聲鼓勵老師吧!
2、朗讀歌詞
現在我們壹起來學習歌詞,請小朋友們跟老師讀歌詞。
3、老師範唱
小朋友們讀得真有感情,現在請聽老師彈唱歌曲。看誰坐得!誰的耳朵最靈。
4、用“la”哼唱。
歌曲好不好聽?(生:好聽)想不想唱?(生:想唱)那大家跟著老師用“la”哼唱。
5、完整演唱
小朋友們,我們把歌詞寶寶請到歌中來。完整演唱歌曲。
6、藝術處理
師:如果妳是這位騎在馬背上的小朋友,妳的心情是怎樣的啊?
生:我的心情會很高興。
師:那我們應該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢?老師這裏有兩種唱法,妳們聽壹聽,應該是那壹種呢?(教師唱兩種歌聲)
師:那我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱,還要註意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來,把歌曲再來唱壹唱。(強調聲音的輕巧)
7、個別演唱
我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來展示自己,那就更好了。
8、全班表演
我們的教師就是美麗的舞臺,請小朋友來表演,如果能以便壹邊表演,壹邊演唱就更好了。
五、感受蒙古族的風土人情
小朋友們表演的真棒!還想不想了解更多的蒙古人習俗,(生:想)我們壹起欣賞蒙古族的那達慕大會。(播放課件)小朋友們,蒙古族的那達慕大會多熱鬧呀!那達慕大會也就是娛樂的大會,節目豐富多彩,有——大家想不想參加呀?(播放《草原就是我的家》音樂師生同歡樂)
六、小結
小朋友們,今天我們領略了美麗的內蒙古大草原風光,感受體驗了蒙古族歌舞及其風土人情。有機會小朋友們可以去內蒙古做客,和蒙古族的小朋友壹起唱歌、跳舞。
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