張賽花
然和原來壹樣。
富的教師的細心指點，我終於意識到，講評詩歌鑒賞不光是幫助學
生理解詩歌的內容和情感，而是教會他們自己理解詩歌的內容和情
感，以及掌握它的答題技巧。下面談談我的拙見：
者的情感。壹般分為四個步驟：壹是看題目。題目中的信息不可小
覷，壹般會讓我們了解到時間地點人物或者時間，甚至是流露作者
情感的詞語。我壹般會指導學生，利用題目給出的信息去推測作者
的寫作意圖或是可能抒發的情感。二是想作者。壹般告訴我們的作
般典故或者作者的寫作背景，以及壹些生字詞的意思會在註釋中出
現。這就對學生了解詩人的情感和內容大有幫助了。四是品詩句。
讓學生逐句為詩歌再現畫面，整體把握詩歌的內容與情感。
其次，就是教會學生審題，歸納詩歌鑒賞的題型以及牢記其答
題技巧。壹般詩歌鑒賞會考的題型有煉句題，煉字題，壹字領全詩
題，圖景題，人物形象題，詩句作用題。針對這些常考題型，我都
會用自己的方法幫助學生學會解題。比如說煉句題：壹是找手法+
分析，而是再現畫面，三是表達情感。煉詞題：壹是釋字義+該字的
特色，二是找手法+分析，三是再現畫面，四是表達情感。采用簡單
的步驟法幫助學生規範答題。
最後，讓學生熟練掌握詩歌鑒賞的表達技巧，如修辭手法，表
達方式和表現手法。因為我覺得詩歌鑒賞的本質其實就是讓學生結
合詩歌的表達技巧來進行賞析，只有牢牢的掌握了表達技巧，才能爭取更多的分數