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幫我找下今年福建高考的詩歌鑒賞,嚴羽的《江行》賞析

江行[宋]嚴羽暝色蒹葭外,蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷,新月帶潮生。天到水中盡,舟隨樹杪行。 離家今幾宿,厭聽棹①歌聲。

註 ①棹歌:行船時船工所唱的歌。⑴詩人為什麽“厭聽棹歌聲”?

答案 詩人離家日久,思鄉情切,厭倦了長期的漂泊生活,所以聽到棹歌聲便心生厭倦。 解析 閱讀淺易的古代詩文。“淺易”指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。本道試題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度,能力等級為D,鑒賞評價。從整首詩來看,作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見,最後壹聯寫自己的感覺。

⑵請從“景” 與“情”的角度,賞析本詩的頷聯。

答案 詩歌頷聯妙在融情於景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的淒迷景致,景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。 解析 本道試題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧,能力等級為D,鑒賞評價。考生通過解答第⑴題以後,對本詩的情感有壹個全面的把握,因而,在解答本道題時,要緊密結合第(1)題的答案,進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時,要涉及幾個方面的內容:壹是賞析的“景”的區域為頷聯,“情”為全詩;二是答出運用的表達技巧;三是指出這種表達技巧下的“景”;四是寫出詩中所體現出來的“情”。

鑒賞  “暝色蒹葭外,蒼茫旅眺情”。蒹葭蒼茫,這讓想起了《詩經·蒹葭》篇中的句子“蒹葭蒼蒼,白露為霜;所謂伊人,在水壹方”,其中對水中伊人的思慕和追尋成了後世詩人心中壹個永恒的情節。因為“道阻且長”,伊人可望不可即,所以才成為永恒。這伊人並不專指情人,也可以是家人、朋友,有時還指皇帝,而更多的時候指的則是詩人心中的理想。只有理想才真正具備這種因可望不可即而成為人們永恒追求的特性。嚴羽對於江邊叢生的蒹葭所造成的蒼茫境界頗為敏感,蒹葭是他詩中的常客,在他的《臨川逢鄭遐之之雲夢》中有這樣的句子:“明發又為千裏別,相思應盡壹生期。洞庭波浪帆開晚,雲夢蒹葭鳥去遲”。都是“旅情”,壹思家鄉親人,壹思旅中好友。然而無論思念的對象如何變化,思念的媒介卻是壹如既往,這就是“蒹葭”。而傍晚的“暝色”更為叢叢蒹葭增添了蒼茫之感,也更加突出了詩人心中的茫然和疑問:“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁”,作者並非不知道自己的鄉關何處,只是因避亂才來到江楚,有家而不能歸比無家可歸更痛苦。 “殘雪和雁斷,新月帶潮生”。古人喜歡用殘斷的意象來傳達心中的無奈和絕望,如“殘月”、“笛聲殘”、“夢斷”、“腸斷”等等。殘雪本是天氣轉暖春將至的信息,應該是喜訊,可春節又是家人團聚的日子,而詩人卻有家不能歸,不僅不能歸,就連傳書的大雁都斷絕了。詩人的希望和絕望盡在其中了。“新月帶潮生”壹句,使我們很容易想起張若虛的“海上明月***潮生”,化用的痕跡很明顯。但與“殘雪和夢斷”對仗的卻極為工整,於此我們可見詩人的功力。明月與蒹葭壹樣,都是蘊含相思的意象,而用明月寄相思在古詩中更為常見和頻繁。“海上生明月,天涯***此時”,此時為何時?“不知乘月幾人歸,落月搖情滿江樹”,乘月而歸,古今幾人?大概沒有吧!如果能夠乘月而歸,那份喜悅也早已把月亮給淹沒了;“我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西”,既然雁聲已斷,不能傳書,所以只能許願與月,托它打探故鄉的消息了。 “天到水中盡,舟隨樹杪行”。舟中遠眺,天在水中,水與天接,江天壹色,彼此不分;小舟起起伏伏慢慢前行,樹杪隱隱約約緩緩後退。天無盡,水亦無盡,而行舟又悠悠,這樣的行旅何日是盡頭呢? “離家今幾宿,厭聽棹歌聲”。離家的日子,詩人是每天都在心頭盤算的。天天盤算著,日子壹長也就茫然了,“今幾宿”的疑問,壹則說明詩人離家之久,二則表明詩人心中盤算著回家的次數之頻。槳聲壹如遊子心中的離家悲歌,壹聲聲、壹陣陣,把心都敲碎了,更敲倦了。 “惆悵此時頻極目,江南江北路迢迢”(嚴羽《和上官偉長蕪城晚眺》)。雖然棹歌已聽厭,但回家的路卻“迢迢”;縱然厭聽,但還是得遙遙無期的聽下去。 人生,註定是壹次永無歸途的苦旅。