結合語文課程的審美教育，培養學生健康高尚的審美觀。 青少年要全面發展，除了要思想健康、有文化知識之外，還包括壹些其他的心理因素，例如健康高尚的審美觀。《語文教學大綱》明確指出，在語文教學活動中要培養學生健康高尚的審美觀。在小學高年級課程中，語文教材中有很多課文是非常優美的文學作品，這就為開展審美教育打下了堅實的基礎。
老師在教學的過程中可以通過讓學生體會課文的壹些語言感受作者描繪的形象，所要表達的情感，然後引導學生分辨美醜、善惡、是非，從而提高學生對事物的欣賞能力和辨別能力。在對文學作品的剖析和講述中，讓學生感受作者的情感，使學生在思想上與作者產生***鳴，從而達到陶冶學生情操的目的。