求擴寫作文
枝幹挺秀,花葉芳菲——江西省銅鼓中學 黃富忠 336200技法講解春日花園,各種花樹,枝幹挺秀,花葉芳菲,令人賞心悅目;至冬日,僅剩下光禿禿的枝幹,妳就感到索然無味。寫文章同理,“幹”指文章的主旨,“枝幹”則是故事情節、間架結構;“花葉”是指作品的各種具體描寫,如景物描寫、心理描寫等等。壹篇作品要做到“花葉芳菲”,就是壹個擴寫的過程。如何在“枝幹”上添“花葉”,形成我們文章的春日花園呢?壹、抓住提示,不離枝幹花葉離枝幹,則花飛葉敗;文章離中心,則不知所雲。所以擴寫要充分理解短文的中心,並圍繞中心落筆。這就要求抓住題目中的提示性語句。例如有壹段話寫道:“爸媽不在家,我很害怕。家裏很靜,壹個人都沒有,到處都是黑乎乎的,總擔心有人來。”要將之擴寫成文章,怎麽落筆呢?首先得知道寫什麽?本段寫的是“害怕”,因此下面就從“害怕”處擴寫成如下形式:“爸媽都不在家,我壹個人守著整個房子,久久不敢入睡。我躺在床上,把電視的音量調到最大,希望電視中嘈雜的聲音能為我驅趕掉瞌睡蟲。眼睛死死地盯著窗口,我的房間就那麽壹個窗子,門早已被我鎖上了,而且還搬了張桌子在門後頂著。唯獨這扇窗子,我拿它沒辦法。這窗子是木頭的,若壞人趁我睡著時用壹種消聲鋸鋸了,偷偷的翻進房來怎麽辦?如果那些魂魄鬼怪化成壹道煙溜進來了怎麽辦?假如有壹只惡狼躲在窗口怎麽辦?……我心裏害怕極了。瞌睡蟲不是無聲無息的爬進了我的鼻眼,爬上了眼瞼,我不得不用最頑強的意誌把眼皮打開,但最終不是閉上了,還著高度警惕進入夢鄉。在朦朦朧朧中,我聽到了鑰匙開門的聲音,頓時,我的心裏就像揣了壹只兔子,撲通撲通的跳個不停,我扯著壹個被角,捂住整個頭,盡量使那個聲音從耳根消失。”緊扣“害怕”,從“靜”“黑”這兩個提示點,展開筆墨,添加了“開電視”“盯窗口”“設想可怕”等細節,從而達到擴寫的目的。其基礎就是 “害怕”這根“幹”,不管怎麽想象,都緊貼其“幹”。二、五官添葉,修飾添花要使文章具體生動,就要添花添葉。葉,從五官中來;花從修飾中到。文章要多葉,就要充分充分調動自己的感官,眼之所感,耳之所聞,鼻之所嗅,舌之所嘗,身之所觸,就是角度的源泉。無論寫什麽文章,壹定都是從這五官中來。如果加上修飾的潤色,適當的比喻、誇張、擬人等等,就是給文章添花了。例如有學生寫道:“軍訓真苦,天很熱,臉上汗成滴,直往下淌。”擴寫如下:“太陽慢慢地爬起來了,那光線射在我的臉上,就像挨著烙鐵。每壹秒的流逝在我的心中都是壹個漫長的過程。此時雙腿已經不聽我使喚了。我們不得不以汗洗臉了,那汗珠從額頭發源,繼而南下,與中途湧出的汗水“支流”匯合,經過太陽穴,流向平坦的臉“平原”,闖過“嘴角”谷,再沿下巴“瀑布”撲向頸部,在那裏被衣服吸收。我想揩汗“截流”,可站軍姿不能動,軍令如山呀!”角度就是“觸”覺,卻由於擬人手法(太陽“爬起來”)、誇張手法(“每壹秒”都是“漫長的”“截流”)、比喻手法(“平坦的臉平原”“嘴角谷”)的運用而生動形象,讓我既體會到軍訓之苦,又人體會文字之美。三、聯想想象,情節曲折五官的感受是尋常的,而想象與聯想的發揮則是創造性的。讓不相關變得相關,讓平常變得曲折動人,這就要在貼樹“幹”的基礎上,發揮我們的主觀能動性了。螃蟹橫走不奇怪,但在裏面放個“法海和尚”導致橫行,就讓動物與神話聯系在壹起了,大大豐富了文章內容。那麽在我們寫作時也可以運用運用這壹方法。看到桌子缺壹個角,好象沒有可寫,但與孫權下決定抗曹聯系起來,這缺角就成了決定的象征了。同上題:““軍訓真苦,天很熱,臉上汗成滴,直往下淌。”擴寫成文如下:壹片、兩片、三片……不對,這是我平生第壹次這麽無聊地數葉子。“頭要正,目視前方。”天啊,教官,可不可以說點新鮮的。在他眼皮底打發時間實在太難了。那片被我數了千百遍的葉子該穿洞了吧,因為目光可壹直沒有移動地盯著,繩鋸尚且木斷,何況眼中的“激光”乎?太陽盡情地顯示自己的能量,平常多而厚的雲不知躺哪去了,皮膚的黑色素在身體上擴張著,h2o分子不甘寂寞,與nacl分子同流合汙,在我的臉上和身上恣意縱橫。腳底的滾燙的沙子趁熱打劫,無情地炙烤著大地,讓腳板像踩在火上。不知是不是紂王也在沙地站過軍姿,知道腳發熱的感受,才發明了“炮烙”的酷刑。這壹段文字可謂聯想豐富:想象目光刺穿樹葉,想到化學生物,想到“炮烙”之刑。作文範例作文題目下面壹段文字是三國演義中的劉琦求計:“劉琦不見容於後母,求計於孔明;孔明再三推托,後見劉琦十分懇切,方才替他設計。” 請將之擴展為壹篇文章。要求:①除詩歌外,文體不限。②不少於500字。③不得抄襲。劉琦問計劉琦邀請孔明進入後堂,喝完茶,劉琦說:“我不被後母所接受,希望您能想法救我。”孔明說:“我寄居在這裏,怎麽敢做讓人家人敵對的事呢?如果被泄漏,對我的害處不淺啊。”說完,起身告辭。劉琦說:“您既然來,怎麽能就走呢?”於是挽留孔明進入密室喝酒,喝酒期間,劉琦又說:“繼母不容我,請先生給我想壹個辦法。”孔明說:“這個主意不是我敢出的。”說完,又想告辭。劉琦說:“先生您不說算了,為什麽就要就離開呢?”孔明才又坐下。劉琦說:“我有壹古書,想請您看看。”於是帶孔明登上壹小閣樓。孔明說:“書在哪裏?”劉琦哭著下拜說:“繼母不容我,我的生命就要面臨危險了,先生忍心不替我想法,不救我嗎?”孔明臉色大變,站起就要走,但樓梯已經撤了。劉琦告訴說:“今日上不著天,下不著地,從您的口說出,進我的耳朵,不用擔心泄漏了,可以教我保全性命的方法嗎?”孔明說:“我不能離間別人的親人啊,怎麽能替妳出主意呢?”劉琦說:“先生您真的不願教我嗎?反正我的命遲早要完,就讓我死在先生您的面前吧?”於是拿起劍來要自刎。孔明這才無可奈何地阻止說:“好了,不要自殺了,我給妳想了壹個好辦法。”特色評析文章本自羅貫中《三國演義》,符合擴寫的三個方法。1、 緊扣“問計”這壹中心進行擴寫。這可以從抓住題目中的提示語句(“求計”“再三推托”“十分懇切”)看出,所擴內容不離提示句,可謂不離枝幹。2、 聯想想象,情節曲折。劉琦壹次次求計,孔明壹次次推托,劉琦再婉言相留,將孔明從後堂騙進密室,又騙到小樓,還撤掉梯子,最後又以自殺相逼,孔明這才表示願為設計。這樣便把劉琦的至誠,孔明的謹慎,都描繪得栩栩如生。這正是擴寫的精要。拓展訓練片段練習1. 根據下面材料,寫壹篇記敘文,題目自擬,不少於500字。夏日的夜晚,院子裏,梧桐樹下……啪!隨著細微而清晰的壹聲爆裂,梧桐樹的壹塊老皮剝落了,露出了鮮嫩的新皮。女兒對老樹皮發出壹串贊嘆……兒子對新樹皮發出壹串贊嘆……父親聽著,看著,深有感觸地說:“我希望人間的壹切都能像妳們所說的那樣……”要求:(1)對環境氣氛加以具體描寫。(2)寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話,寫出人物的神態。[點撥提示](1)貼緊樹幹:本文要擴三個省略號,但這三個擴充點都必須以第二段的哪兩件為提示點? 、 (2)第壹段的環境氣氛描寫不能太多,其氣氛是靜謐?熱鬧?從題目中第二段的哪裏可以看出來。(3)老樹皮為什麽令人贊嘆,它象征什麽?新樹皮為什麽值得贊美,它又象征什麽?“人世間的壹切”與贊嘆、贊美的對象之間有什麽樣的內在聯系?提示答案:(1)老樹皮的剝落、新樹皮的露出(2) 靜謐,可以從第二段中“隨著細微而清晰的壹聲爆裂”看出,因為樹皮剝落聲很小,卻能聽到,說明靜。對第壹段的環境描寫要為後面表現樹皮的崇高服務。(3)提示:老樹皮主動讓位,新樹皮積極面世。2、 讀下面壹個故事概要,按要求擴寫成壹篇記敘文。古時候有壹個青年乞丐討飯到壹家老太太門前,老太太看看他,非常生氣地把半塊饃扔給了狗,青年乞丐受到了羞辱,壹狠心就去從軍。他在戰場上表現很勇敢,數年後成為將軍,壹天,他率領兵馬行軍路過那位老太太居住的村莊,他又找到了那位老太太……要求:要展開想象,將故事情節寫得完整而又合理。要恰當運用心理行為、言語動作描寫等方法擴充,使人物形象生動。不少於600字。創新試題請把“壹枝紅杏出墻來”分別從杏和墻兩個角度擴寫。要求有不同的中心思想。1、從杏的角度來寫,要表現杏的 ,擴寫壹段話400字左右的文章。2、從墻的角度來寫,要表現墻的 ,擴寫壹段話400字左右的文章。寫作輔導1.這個題目新在既要擴寫,又要註意寫的角度。下面看這樣兩句話:壹個人走著走著,走到河邊時,被壹塊石頭碰得跌倒了。(這段話,人是主體,這個人不小心)。河邊的壹塊石,把正在走著的人碰得摔跤了。(這段話,石頭是主體,這石頭放得不是地方)不同的角度,擴寫的重點就不壹樣,因此在擴寫時要弄清楚角度,壹般是從誰的角度寫,誰就做主語。2.從杏的角度,杏出墻,要擴寫的是出墻的原因:杏要不滿足於園內的小天地,敢於突破障礙,不僅要讓園內人感受春天,而且要讓園外人感受春天。擴寫時可以運用心理描寫、動作描寫、其他景物的襯托等方法來表現杏。從墻的角度來寫,則應以墻為主語。墻保護了杏,讓杏在細小時不被人采摘,猶如父母小時保護幼小被外物傷害;墻圍住了杏,是對杏的磨煉,讓紅杏在攀緣中體會成功的喜悅。我們可以從中發現,不同的角度,擴寫的角度就不壹樣,尤其是主語變了。