求擴寫作文

枝幹挺秀，花葉芳菲——江西省銅鼓中學 黃富忠 336200技法講解春日花園，各種花樹，枝幹挺秀，花葉芳菲，令人賞心悅目；至冬日，僅剩下光禿禿的枝幹，妳就感到索然無味。寫文章同理，“幹”指文章的主旨，“枝幹”則是故事情節、間架結構；“花葉”是指作品的各種具體描寫，如景物描寫、心理描寫等等。壹篇作品要做到“花葉芳菲”，就是壹個擴寫的過程。如何在“枝幹”上添“花葉”，形成我們文章的春日花園呢？壹、抓住提示，不離枝幹花葉離枝幹，則花飛葉敗；文章離中心，則不知所雲。所以擴寫要充分理解短文的中心，並圍繞中心落筆。這就要求抓住題目中的提示性語句。例如有壹段話寫道：“爸媽不在家，我很害怕。家裏很靜，壹個人都沒有，到處都是黑乎乎的，總擔心有人來。”要將之擴寫成文章，怎麽落筆呢？首先得知道寫什麽？本段寫的是“害怕”，因此下面就從“害怕”處擴寫成如下形式：“爸媽都不在家，我壹個人守著整個房子，久久不敢入睡。我躺在床上，把電視的音量調到最大，希望電視中嘈雜的聲音能為我驅趕掉瞌睡蟲。眼睛死死地盯著窗口，我的房間就那麽壹個窗子，門早已被我鎖上了，而且還搬了張桌子在門後頂著。唯獨這扇窗子，我拿它沒辦法。這窗子是木頭的，若壞人趁我睡著時用壹種消聲鋸鋸了，偷偷的翻進房來怎麽辦？如果那些魂魄鬼怪化成壹道煙溜進來了怎麽辦？假如有壹只惡狼躲在窗口怎麽辦？……我心裏害怕極了。瞌睡蟲不是無聲無息的爬進了我的鼻眼，爬上了眼瞼，我不得不用最頑強的意誌把眼皮打開，但最終不是閉上了，還著高度警惕進入夢鄉。在朦朦朧朧中，我聽到了鑰匙開門的聲音，頓時，我的心裏就像揣了壹只兔子，撲通撲通的跳個不停，我扯著壹個被角，捂住整個頭，盡量使那個聲音從耳根消失。”緊扣“害怕”，從“靜”“黑”這兩個提示點，展開筆墨，添加了“開電視”“盯窗口”“設想可怕”等細節，從而達到擴寫的目的。其基礎就是 “害怕”這根“幹”，不管怎麽想象，都緊貼其“幹”。二、五官添葉，修飾添花要使文章具體生動，就要添花添葉。葉，從五官中來；花從修飾中到。文章要多葉，就要充分充分調動自己的感官，眼之所感，耳之所聞，鼻之所嗅，舌之所嘗，身之所觸，就是角度的源泉。無論寫什麽文章，壹定都是從這五官中來。如果加上修飾的潤色，適當的比喻、誇張、擬人等等，就是給文章添花了。例如有學生寫道：“軍訓真苦，天很熱，臉上汗成滴，直往下淌。”擴寫如下：“太陽慢慢地爬起來了，那光線射在我的臉上，就像挨著烙鐵。每壹秒的流逝在我的心中都是壹個漫長的過程。此時雙腿已經不聽我使喚了。我們不得不以汗洗臉了，那汗珠從額頭發源，繼而南下，與中途湧出的汗水“支流”匯合，經過太陽穴，流向平坦的臉“平原”，闖過“嘴角”谷，再沿下巴“瀑布”撲向頸部，在那裏被衣服吸收。我想揩汗“截流”，可站軍姿不能動，軍令如山呀！”角度就是“觸”覺，卻由於擬人手法(太陽“爬起來”)、誇張手法(“每壹秒”都是“漫長的”“截流”)、比喻手法(“平坦的臉平原”“嘴角谷”)的運用而生動形象，讓我既體會到軍訓之苦，又人體會文字之美。三、聯想想象，情節曲折五官的感受是尋常的，而想象與聯想的發揮則是創造性的。讓不相關變得相關，讓平常變得曲折動人，這就要在貼樹“幹”的基礎上，發揮我們的主觀能動性了。螃蟹橫走不奇怪，但在裏面放個“法海和尚”導致橫行，就讓動物與神話聯系在壹起了，大大豐富了文章內容。那麽在我們寫作時也可以運用運用這壹方法。看到桌子缺壹個角，好象沒有可寫，但與孫權下決定抗曹聯系起來，這缺角就成了決定的象征了。同上題：““軍訓真苦，天很熱，臉上汗成滴，直往下淌。”擴寫成文如下：壹片、兩片、三片……不對，這是我平生第壹次這麽無聊地數葉子。“頭要正，目視前方。”天啊，教官，可不可以說點新鮮的。在他眼皮底打發時間實在太難了。那片被我數了千百遍的葉子該穿洞了吧，因為目光可壹直沒有移動地盯著，繩鋸尚且木斷，何況眼中的“激光”乎？太陽盡情地顯示自己的能量，平常多而厚的雲不知躺哪去了，皮膚的黑色素在身體上擴張著，ｈ２ｏ分子不甘寂寞，與ｎａｃｌ分子同流合汙，在我的臉上和身上恣意縱橫。腳底的滾燙的沙子趁熱打劫，無情地炙烤著大地，讓腳板像踩在火上。不知是不是紂王也在沙地站過軍姿，知道腳發熱的感受，才發明了“炮烙”的酷刑。這壹段文字可謂聯想豐富：想象目光刺穿樹葉，想到化學生物，想到“炮烙”之刑。作文範例作文題目下面壹段文字是三國演義中的劉琦求計：“劉琦不見容於後母，求計於孔明；孔明再三推托，後見劉琦十分懇切，方才替他設計。” 請將之擴展為壹篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限。②不少於500字。③不得抄襲。劉琦問計劉琦邀請孔明進入後堂，喝完茶，劉琦說：“我不被後母所接受，希望您能想法救我。”孔明說：“我寄居在這裏，怎麽敢做讓人家人敵對的事呢？如果被泄漏，對我的害處不淺啊。”說完，起身告辭。劉琦說：“您既然來，怎麽能就走呢？”於是挽留孔明進入密室喝酒，喝酒期間，劉琦又說：“繼母不容我，請先生給我想壹個辦法。”孔明說：“這個主意不是我敢出的。”說完，又想告辭。劉琦說：“先生您不說算了，為什麽就要就離開呢？”孔明才又坐下。劉琦說：“我有壹古書，想請您看看。”於是帶孔明登上壹小閣樓。孔明說：“書在哪裏？”劉琦哭著下拜說：“繼母不容我，我的生命就要面臨危險了，先生忍心不替我想法，不救我嗎？”孔明臉色大變，站起就要走，但樓梯已經撤了。劉琦告訴說：“今日上不著天，下不著地，從您的口說出，進我的耳朵，不用擔心泄漏了，可以教我保全性命的方法嗎？”孔明說：“我不能離間別人的親人啊，怎麽能替妳出主意呢？”劉琦說：“先生您真的不願教我嗎？反正我的命遲早要完，就讓我死在先生您的面前吧？”於是拿起劍來要自刎。孔明這才無可奈何地阻止說：“好了，不要自殺了，我給妳想了壹個好辦法。”特色評析文章本自羅貫中《三國演義》，符合擴寫的三個方法。1、 緊扣“問計”這壹中心進行擴寫。這可以從抓住題目中的提示語句(“求計”“再三推托”“十分懇切”)看出，所擴內容不離提示句，可謂不離枝幹。2、 聯想想象，情節曲折。劉琦壹次次求計，孔明壹次次推托，劉琦再婉言相留，將孔明從後堂騙進密室，又騙到小樓，還撤掉梯子，最後又以自殺相逼，孔明這才表示願為設計。這樣便把劉琦的至誠，孔明的謹慎，都描繪得栩栩如生。這正是擴寫的精要。拓展訓練片段練習1. 根據下面材料，寫壹篇記敘文，題目自擬，不少於500字。夏日的夜晚，院子裏，梧桐樹下……啪!隨著細微而清晰的壹聲爆裂，梧桐樹的壹塊老皮剝落了，露出了鮮嫩的新皮。女兒對老樹皮發出壹串贊嘆……兒子對新樹皮發出壹串贊嘆……父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人間的壹切都能像妳們所說的那樣……”要求：(1)對環境氣氛加以具體描寫。(2)寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態。［點撥提示］(1)貼緊樹幹：本文要擴三個省略號，但這三個擴充點都必須以第二段的哪兩件為提示點？ 、 (2)第壹段的環境氣氛描寫不能太多，其氣氛是靜謐？熱鬧？從題目中第二段的哪裏可以看出來。(3)老樹皮為什麽令人贊嘆，它象征什麽？新樹皮為什麽值得贊美，它又象征什麽？“人世間的壹切”與贊嘆、贊美的對象之間有什麽樣的內在聯系？提示答案：(1)老樹皮的剝落、新樹皮的露出(2) 靜謐，可以從第二段中“隨著細微而清晰的壹聲爆裂”看出，因為樹皮剝落聲很小，卻能聽到，說明靜。對第壹段的環境描寫要為後面表現樹皮的崇高服務。(3)提示：老樹皮主動讓位，新樹皮積極面世。2、 讀下面壹個故事概要，按要求擴寫成壹篇記敘文。古時候有壹個青年乞丐討飯到壹家老太太門前，老太太看看他，非常生氣地把半塊饃扔給了狗，青年乞丐受到了羞辱，壹狠心就去從軍。他在戰場上表現很勇敢，數年後成為將軍，壹天，他率領兵馬行軍路過那位老太太居住的村莊，他又找到了那位老太太……要求：要展開想象，將故事情節寫得完整而又合理。要恰當運用心理行為、言語動作描寫等方法擴充，使人物形象生動。不少於600字。創新試題請把“壹枝紅杏出墻來”分別從杏和墻兩個角度擴寫。要求有不同的中心思想。1、從杏的角度來寫，要表現杏的 ，擴寫壹段話400字左右的文章。2、從墻的角度來寫，要表現墻的 ，擴寫壹段話400字左右的文章。寫作輔導1.這個題目新在既要擴寫，又要註意寫的角度。下面看這樣兩句話：壹個人走著走著，走到河邊時，被壹塊石頭碰得跌倒了。(這段話，人是主體，這個人不小心)。河邊的壹塊石，把正在走著的人碰得摔跤了。(這段話，石頭是主體，這石頭放得不是地方)不同的角度，擴寫的重點就不壹樣，因此在擴寫時要弄清楚角度，壹般是從誰的角度寫，誰就做主語。2.從杏的角度，杏出墻，要擴寫的是出墻的原因：杏要不滿足於園內的小天地，敢於突破障礙，不僅要讓園內人感受春天，而且要讓園外人感受春天。擴寫時可以運用心理描寫、動作描寫、其他景物的襯托等方法來表現杏。從墻的角度來寫，則應以墻為主語。墻保護了杏，讓杏在細小時不被人采摘，猶如父母小時保護幼小被外物傷害；墻圍住了杏，是對杏的磨煉，讓紅杏在攀緣中體會成功的喜悅。我們可以從中發現，不同的角度，擴寫的角度就不壹樣，尤其是主語變了。