作為壹位傑出的教職工，通常需要準備好壹份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我整理的幼兒園教案：頑皮的雨滴，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案：頑皮的雨滴1設計意圖：
因為大自然奇趣盎然。藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，壹切都使他們感到新奇：“天上為什麽會下雨？”“風是從哪裏來的？”“為什麽雲會有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
活動目標：
1、感受詩歌中的優美語句，體驗詩歌的優美意境。
2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、能夠大膽想象、續編詩歌，理解雨水與環境及人們生活的關系。
活動準備：
1、幼兒感受到下雨時的情景準備：錄有雨點聲音的音樂，錄音機。
2、為了讓幼兒理解畫面內容，準備的材料是：幻燈片。
活動過程：
壹、導入活動：
師：嘿！妳們聽——什麽聲音？（播放音樂）呀！下雨了，小雨滴唱起了歡樂的歌，我們壹起來跳個舞吧！（帶領幼兒隨音樂舞蹈）雨下得這麽大，我們坐下來休息壹下。
二、引導幼兒圍繞主題，根據經驗談話：
下雨是壹種自然現象，雨水與我們的生活有很密切的關系，田野裏的稻子喝足了雨水，長得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤，開得更艷，長得更綠了。小朋友們，妳們喜歡下雨嗎？為什麽？（出示第壹幅畫）看看誰來了？（雨滴娃娃）淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，壹個壹個落了下來，它們會落到哪裏呢？請幼兒互相結伴進行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達自己的觀點。（幼兒自由討論，師耐心傾聽）誰到前面講講？
小雨滴說：“小朋友，我要去旅行了，再見。”
師：小雨滴要去哪兒呢？都幹了什麽有趣的事，我們壹起來看看。
三、逐幅播放散文畫面，幼兒進行圖畫欣賞
1、出示第二幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“看，小雨滴離開了雲媽媽的懷抱，壹個壹個去了哪兒？老師有感情的朗誦詩歌第壹段。
2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容，小雨滴落到了哪裏？妳看它在幹什麽？”當幼兒充分表達過後。有感情的朗誦詩歌第二段。並強調動詞“滾”，問“小雨滴是怎麽骨碌骨碌滾下來的，妳會用動作來表示嗎？”請幼兒用肢體語言進行表達。
3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“小雨滴又來到了哪裏？它把池塘當成了什麽？會發生什麽情況？”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第三段。並強調動詞“跳”， 當幼兒理解動詞“跳”後，請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的？”
4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“小雨滴又來到了哪裏？妳能找到它嗎？”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它為什麽這麽高興？”請幼兒結合各自的生活經驗，大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內容“哎呀！小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲，這次它躲到哪裏去了？妳能找到它嗎？”當幼兒充分表達過後。教師有感情的朗誦詩歌第五段。
6、出示第七幅畫面，並說：“小雨滴還會落到哪些地方呢？”教師有感情的朗誦詩歌第六段。
四、完整欣賞散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。
提問：
1、小雨滴去了哪兒，幹了什麽有趣的事？
2、妳最喜歡散文中的哪壹句話？小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當成了什麽？把池塘當成了什麽？躲在路邊的土坑裏，車開過會發生什麽事？小雨滴落進海灘後，到哪裏去了？
3、請小朋友商量給這篇散文取個名字吧！
五、續編作品
1、小雨滴還會到哪去呢？又做了哪些調皮的事？如果妳是小雨滴，妳會落到哪去？引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。（小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛裏，小朋友流眼淚了。）
2、老師給妳們準備好了紙和油畫棒，現在請妳用靈巧能幹的小手把妳想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。
3、師幼***同對作品進行評價和欣賞。
小結：今天，小朋友畫了、說了這麽多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現在我們壹起把妳們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們壹起說說妳們小雨滴的故事。
反思：在活動中，第壹個環節我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環境中。
第二個環節我本來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創設了壹個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個環節過得比較匆忙，沒有給予充足的時間讓幼兒自由交談。
在第三個環節中我是以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢裏。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的'池塘當遊泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑裏，在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動的第四個環節中完整的欣賞散文，再通過壹個畫面壹個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：妳是小雨滴的話，妳想落到哪去？並請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己的想法。為幼兒創設壹個自由、寬松的語言交往環境。之後我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。
整個活動我覺得還是進行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語言表達能力也非常強。所有的環節都是圍繞“小雨滴”來進行。預設的目標基本都達到。但覺得自己引導性的語言還還不夠具體和精練。
幼兒園教案：頑皮的雨滴2活動目標
1、引導幼兒理解詩歌內容，學習掌握相關的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、大膽仿編。
3、激發幼兒熱愛大自然情感。
重點難點
引導幼兒理解詩歌的內容，學習掌握相關的象聲詞。
活動準備
1.散文內容相匹配的課件。
2.頭式：牽牛花、房子、窗玻璃、小樹頭飾各壹個。
活動過程
壹、課前談話
1、讓幼兒談談下雨天的感受，說出喜歡或不喜歡下雨的理由。
師：小朋友妳喜歡下雨嗎？為什麽？
2、幼兒討論雨天裏避雨的方法
穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進行觀察和指導。
3、回憶雨天玩耍的情景
教師給予適當的引導。例如：小雨落在哪裏？落到屋頂上會發出什麽聲音？落到樹葉上會發出什麽聲音……等等。
二、想象導入課題講述
1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動作入場“孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時間久了會感冒的，我們還是呆在家裏吧！”（課件已經打出，音樂較輕）
幼兒說：“不能出去玩，多沒意思呀！”
教師說：“那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的？”
幼兒說：“媽媽，小雨怎麽也會唱歌呢？”
教師說：“聽小雨正在唱歌呢！”
2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。
三、欣賞散文詩《頑皮的雨滴》
1、提問：春雨是怎樣唱歌的？它會落到哪裏？
2、幼兒發散性思考，自由回答
3、教師分段朗誦部分散文詩並壹邊念壹邊出示課件：
4、提問：發出了什麽聲音？小雨落在了哪裏？象在做什麽？
（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。
（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
（3）吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊裏。
（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
5、演示課件引導幼兒完整朗誦
（玻璃瓶打碎的聲音）教師說：“聽什麽聲音呀？（幼兒自由回答）哦原來是--（朗誦散文詩）”壹邊念壹邊出示課件
四、仿遍散文詩
1、引導幼兒想象象聲詞：
傾聽到小雨是什麽聲音？
小朋友小雨除了落在牽牛花裏、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會落在哪裏呢？做什麽事情呢？
2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進行鼓勵。
幼兒：我聽到小雨嘩、嘩、嘩的聲音。
我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。
師：妳們聽到了這麽多小雨的聲音，想想看他們會在哪裏做什麽事情呢？
幼兒：嘩、嘩、嘩，那是小雨給小草在洗澡。
咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。
師：妳們說得可真好聽。
3、出示課件讓幼兒看畫面
師：看看這次小雨又落在了哪裏？發出什麽聲音？在幹什麽？
4、幼兒根據畫面回答。
幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在遊樂場玩滑滑梯。
咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。
五、遊戲：《我和小雨壹起玩》
1、請幼兒當小花、房頂、小樹、窗玻璃。
2、教師與幼兒壹起上臺做遊戲。
六、帶幼兒出活動室。
附：
散文詩欣賞：頑皮的雨滴
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子裏飛來飛去，嘴裏嘟囔著：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”
蝴蝶媽媽慈愛的看著鮮花蝴蝶，然後帶他到窗前：“孩子，妳來聽，小雨正在唱歌呢。”
“媽媽妳說什麽呀，小雨怎麽會唱歌？”
媽媽向他點點頭：“閉上眼睛，仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛，側著耳朵，靜靜的聽。
啊，啊，啊，聽見了，聽見了--
沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。
丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊裏。
嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱壹支多麽有趣，多麽好聽的歌呀。”
窗外，小雨還在輕輕的唱。屋裏，小花蝴蝶在靜靜的聽。
活動總結
在以往遇到雨天，作為教師壹般組織壹些室內活動，只想到雨天帶來的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散註意力，想去和雨玩耍時，還去阻止他們。本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進壹步了解“雨”的特性。
這是壹首非常優美的散文詩，利用抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動詞“玩耍、翻跟頭、鉆進、敲”的結合給幼兒的創編活動做了壹個很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩中語言、文字所表現的韻味，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創造性。
在整個活動中，可以充分調動幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統壹，使幼兒進壹步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師註重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和遊戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發幼兒熱愛大自然情感。