“介母飛過青又青（哎）？介母飛過打銅鈴（呵）？”“阿美妳顯能，阿媽教妳吃餛飩”“松糕，松糕，高又高，我請阿叔吃松糕溫州童謠起源於明清時代，來自民間，流傳廣泛，不僅有著豐富的民俗風情，而且還寓教於樂，趣味盎然。它用朗朗上口的語句，給我們講述了壹個個故事，壹個個做人的道理。它的傳唱，是知識道德傳播的有效途徑，給予我們很多啟示。
平陽縣水頭鎮位於雁山敖水之間，居民中有講溫州方言的原住民，也有從南面鄰省福建遷入的福建人，福建閩南方言也隨之傳入,形成兩種方言交雜的特殊語言環境。千百年來當地勞動人民在生活勞動中創編了許多童謠，這些童謠代代相傳，或反映民俗民風、或寓以教育意義……所誦唱的內容貼近兒童的生活，尤其貼近兒童快樂的天性，所用的語言淺明俚俗並結合遊戲，記得牢、傳得廣。 隨著普通話的推廣以及信息時代的發展，有更多普通話童謠傳入人們的生活，方言童謠漸漸被大家遺忘。《童謠·童心·童畫》就是“童謠行動”中創編的美術地方課程，本課讓學生通過收集童謠、誦唱童謠、品味童謠，了解民俗文化的豐富多彩，並將童謠的文學形象轉化為繪畫的語言表現，它是詩與畫的融合，既培養了孩子們對於文學的想象力，又培養了他們造型·表現的才能。童謠童畫，將文學之美，聲音之美，色彩之美，融為壹體，圖文並茂，聲情並茂，培養和發展兒童綜合的藝術素質。通 過美術活動引導學生參與文化的傳承和交流，培養學生研究民俗文化的興趣及自主探究學習的能力。當前了解溫州童謠的年齡段情況大致如下：
5~10歲知道也聽過溫州童謠的占16.1%，不知道的占83.9%
10~20歲知道也聽過溫州童謠的占44.8%，不知道的占55.2%
20~40歲知道也聽過溫州童謠的占68.3%，不知道的占31.7%
40以上知道也聽過溫州童謠的占83.4%，不知道的占16.6% 魯劍光，溫州市文學藝術界聯合會第壹屆執委委員、浙江省音樂協會會員）是溫州童謠《叮叮當》的曲作者，認為壹種好的民間藝術被遺忘是十分令人痛惜的，但所慶幸的是仍有些許老人還教唱著他們的子孫，讓孩子們傳承“溫州童謠”這壹民間藝術，使溫州童謠還不至於銷聲匿跡，但緊憑這些夕陽老人的懷舊之情是無法真正挽救“溫州童謠”的，挽救溫州童謠藝術的是當代是青年們。
為了抵制“灰色童謠”、“另類童謠”等的產生和流傳，推進校園精神文明建設，鹿城區文明辦、區文聯和區教育局組織全區小學參加“我是文明小市民”為主題的文明童謠征集活動。在征集過程中，有的開展了校內評比，有的是動員全校師生，甚至是學生家長來參加，還廣泛征求文學界與壹線教育工作者的意見。經過對征集來的1200多首童謠進行了細致的篩選、編輯、加工、潤色，選出300首優秀作品編印成《文明童謠300首》壹書。
這些童謠大都出自小學生之手，思想性強，融藝術與趣味為壹體，寫出了小學生自己的親身經歷、親眼所見、親耳所聞的生動事例，反映了鹿城區人民在創建全國文明城市中呈現出的精神面貌，同時也揭露和鞭撻了社會上壹些不文明的言行。全書分愛國篇、愛鄉篇、禮儀篇、交通篇、環保篇、健康篇、學習篇等13個部分，以六言句式、七言句式為主要格式，語言平白易懂，句式短小整齊，生動活潑，聲韻朗朗上口。2010年，首批2萬本《文明童謠300首》已陸續送到全區68所小學。 許多小朋友創作了有關節約用水、文明禮貌、言談舉止、安全過馬路、進校門等的童謠，很實用，也很好記。學院路小學的馮艷創作了壹首《手》：“我有壹雙手，上課放好手。答題要舉手，飯前要洗手。見了朋友握握手，在家做個好幫手”。“滴滴答，滴滴答，誰在哭，是為啥？原來龍頭流水淚嘩嘩。快去幫它擰幹淚，不要浪費壹滴水，珍惜水源全靠妳我他”———這是建設小學李誠豪同學創作的節水童謠《滴滴答》。他們不僅平常自己這樣做了，而且還經常提醒身邊的人。孩子們在自己創作童謠的同時，也用這些童謠來規範自己的壹言壹行，倡導文明行為。
瓦市小學的吳欣怡同學創作了《做客歌》：“小朋友，請聽好，上門做客要記牢。進門之前把門敲，見了主人問聲好。主人請茶雙手接，接過之後說謝謝。家居擺設別亂動，翻箱倒櫃沒禮貌。大人談話不打擾，靜靜坐在壹起瞧。想和朋友壹起玩，另外壹處不喧鬧……”該校還動員學生自己創作，把枯燥的學生守則變成朗朗上口的童謠，同時把這些學生創作的童謠集結成壹本《校園風鈴》，成為該校德育校本教材。
“我們把《大變樣》等文明童謠編成了快板，組織學生在校園內表演傳唱，還舉行文明童謠背誦比賽等活動。”南浦集團學校德育教導鄭捷老師說。該校壹位班主任表示，童謠上口快，學生們通過說、唱、編、演、畫等多種方式開展學習童謠的系列活動，不僅使學生活躍思維、陶冶情操、豐富知識、訓練語言，提高文化素養，更重要的是讓學生在潛移默化中培養了良好的道德品質。
《文明童謠300首》具有很強的針對性，童謠內容和形式完全張揚了兒童遊戲心理，在未成年人思想道德教育方面具有現實操作性”，壹位小學生家長表示，我們希望全社會創造壹種氛圍，讓孩子全身心地去聽、去講、去演、去創作這種在歡樂中進行德育教育的文明童謠，使我們的孩子能夠唱著文明童謠健康成長。
壹首好的童謠，能給人以良好的思想行為啟蒙，甚至可以影響人的壹生。據了解，鹿城區在開展文明童謠進校園活動中，將挑選優秀的童謠，請音樂工作者譜曲，做成受孩子們歡迎的童謠歌曲，還將組織孩子們以童謠和童謠歌曲為內容，創作各種形式的表演，如以朗誦、說唱、快板等形式，舉行朗誦會、讀書會、征文比賽、墻報比賽等。組織開展傳誦文明童謠為主題的班、隊活動，多種形式的推廣文明童謠。組織學校師資力量編排文明童謠文娛遊戲節目，例如編練童謠快板，編皮筋舞，跳繩操等，通過壹系列活動使文明禮儀的知識內容在校園裏、學生中廣泛宣傳，寓教於樂，讓壹首首文明童謠在孩子們中間廣為傳唱，深深紮根在他們的心中，成為啟蒙孩子們成長的金鑰匙