老師要帶領學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦課文，同時更要活躍語文的課堂氣氛。以下是我整理的小學壹年級語文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學壹年級語文教案範文壹：《我的家》
教材分析：
《我的家》以壹個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出壹個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，壹種自然質樸的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍壹樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;註意筆順：先撇後捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、
教學過程：
壹、激情導入
1、小朋友們，我們每個人都有壹個溫暖、幸福的家。在這個家裏，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利於下面的課堂教學。)
2、能介紹壹下妳的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，並尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂範讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀壹讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是壹個什麽樣的家?家中都有誰?(這是壹個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)
5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導後壹個字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。妳從哪裏感受到這是壹個幸福的家?(用課文中的語言說)
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛妳們?妳們愛不愛爸爸媽媽?怎麽愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，註意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的`動作。)
五、記憶生字，指導書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎麽記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫壹幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇後捺。
4、指導書寫：教師範寫，學生書空，同時註意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結升華
小朋友們，妳們的爸爸、媽媽每天照顧妳們的生活，關心妳們的學習，教給妳們做人的道理，妳們愛他們嗎?妳們應該怎樣做呢?
小學壹年級語文教案範文二：《壹分鐘》
《壹分鐘》：
教學目標：
有主動識字的願望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘壹只生字詞卡片課件
教學過程：
壹、談話設疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦壹首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
3、設疑：我們都知道，壹分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓壹分鐘等於了20分鐘，這是怎麽回事呢?
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀壹讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第壹自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這壹段內容，指名讀。
2、讀了這壹段，妳知道了些什麽?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡壹分鐘-不會遲到。
3、我的。發現，在這壹段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫壹寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導“”欠“、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀後知道些什麽?
3、觀察書上32頁的圖，用書上的壹句話來說壹說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”
(1)理解“後悔”的意思。
(2)元元因為什麽而後悔。
(3)元元是不是遲到了以後進教室才後悔的?找出能表現元元後悔的句子，讀壹讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡壹分鐘吧，就壹分鐘，不會遲到的。
B、他嘆了口氣，說：“我要是早壹分鐘就就好了。”
C、他又嘆了口氣，說：“要是早壹分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)
1、妳們有沒有和元元類似的經歷?
(也許也是起床耽誤了壹分鐘，還可能是什麽情況耽誤了?)
2、妳想對元元說些什麽呢?
3、大家願意演壹演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議壹議)。
六、總結課文，布置作業
1、齊讀課文。
2、作業：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調查：壹分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散壹些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)
(3)通過調查這些數據妳認為自己有哪些收獲?有什麽建議?
小學壹年級語文教案範文三：《所見》
《所見》：
教學目標：
1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點：認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
教學難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學時間：兩課時
教學目標：
1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛
教學準備：課件生字卡
教學過程：
(壹)課件出示：課文動畫
思考：圖上畫了誰?他在幹什麽?他想幹什麽?
(二)初讀感知，自學質疑。
1、齊讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
(三)再讀感悟，解決疑難。
1、自由讀，結合圖畫理解詩意。
2、小組內交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。
4、教師範讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意，熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據詩意練習背誦。
(五)啟發想象，感情朗讀。
1、聯系詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
教學目標：
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學重點：
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學準備：課件、生字卡
教學過程
(壹)初讀感知，自學存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發想象，感情朗讀。
1、教師範讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到壹個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了壹些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出壹個尖尖的小角;池裏的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有壹只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給妳壹種什麽感覺呢?
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結全文。
(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。