活動目標
1、體會故事的誇張與想象，學習用“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶。”句式說話。
2、借助故事中的神奇想象，關註蔬菜的顏色特征與作用。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備
PPT課件《神奇的奶牛》、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片
活動過程
1、利用奶牛手偶，引出故事。
導語：牛奶是什麽顏色的？妳們見過彩色的牛奶嗎？今天老師帶來壹個有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶牛》。這頭神奇的奶牛怎麽變出彩色的牛奶呢？我們壹起來聽聽。
提問：
（1）牛大叔帶來的奶牛什麽地方很神奇？
（2）故事裏說道了那些小動物？
（3）有那些顏色的牛奶？它們是怎麽變出來的呢？
2、分段理解故事。
利用PPT課件《神奇的奶牛》，逐步出現圖片，教師邊講邊指圖，註意故事誇張的語調，及語速，給孩子觀察思考的空間。
提問：
（1）橙色的牛奶是怎麽來的？小白兔喝了橙色的變成了什麽兔？
（2）綠色的牛奶是怎麽來的？誰喝了？結果是怎麽樣的？（紫紫的牛奶、紅紅的牛奶）
（3）小動物們喝了會變顏色的牛奶心裏覺得怎麽樣？小動物能變回原來的顏色嗎？怎麽變？
小結：牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了，吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動物們喝了什麽顏色的牛奶就變成什麽顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養，小朋友要什麽菜都吃，身體才會健康強壯。
3、學習用句式說話。
（1）幼兒自由說壹說：吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色
（2）教師操作指偶，示範使用句式說話“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶。”
（3）幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習用句式說話“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶。”
4、討論：這個故事有趣嗎？妳覺得哪裏比較有趣？
小結：這個故事實在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的`牛奶，小動物們喝了什麽顏色的牛奶就變成什麽顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現象，小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來，把它變成壹個好聽的故事講給大家聽。
教學反思：
這節語言課《神奇的奶牛》,其中牛奶是孩子們在生活中最熟悉的食品，而通常我們喝的都是白色的牛奶，為什麽會有彩色的牛奶?這壹問題是幼兒很好奇的壹個話題。這個活動我***設計了四個環節，第壹個環節是引起幼兒的興趣，完整的欣賞故事。第二個環節是分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。第三個環節是學習用句式“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個環節是討論，幼兒自由發言說說自己對故事的印象，自己覺得故事哪裏比較有趣，進壹步體驗想象的樂趣。第壹個環節中通過引出課題，完整欣賞故事並提問：“為什麽說牛大叔的奶牛是壹頭神奇的奶牛？引起幼兒的興趣。第二個環節，主要是請幼兒分段透過圖片欣賞故事，二在這個環節中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。註意力也很好，也能很好的關註蔬菜的顏色特征與作用，達到目標二的效果，第三個環節是學習用句式“我給奶牛吃××（顏色）的××（食物），就擠出×顏色的牛奶”說話。這個環節主要是讓幼兒熟悉故事的具體內容，並使用句式，可是在句式使用進行的時候，我發現這樣的設計對幼兒來說，比較簡單了，於是臨時改成壹個人連著說幾種食物或是幾個小夥伴說而連起來，並創編故事，但效果比較差，以至於出現有些失控了。也讓我想到出現問題的兩個原因，壹是材料的不足，如果是加上合適的圖片，即前面兩句讓幼兒看著圖說，後面的在幼兒熟悉了之後再讓幼兒想象的去說。二是環節設計中前面沒有為創編故事做鋪墊，例如：分段欣賞後沒有再次完整欣賞故事，只是單方面的註意到句式的使用，所以臨時的急性加上創編對於孩子們來說就有很大的難度了。三是孩子們在這方面的合作意識很弱。我想這在以後的語言課中是非常值得我去思考的問題。第四個環節，它是主要為了讓孩子們進壹步體驗想象的樂趣，在這個環節孩子們很興奮，很樂意講自己喜歡的故事環節，而且通過這樣交流結束也能很正面的了解到孩子對故事的理解。
通過了這個活動我得到了很大的教訓，在以後的語言活動中，在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準備。
小百科：奶牛是乳用品種的黃牛，經過高度選育繁殖的優良品種，我國的奶牛主要以黑白花奶牛為主，從1980年山東省畜牧局牛羊養殖基地開始引進此品種，此品種適應性強、分布範圍廣、產奶量高、耐粗飼。