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幼兒園大班語言教案《如果我是壹片雪花》

 作為壹名為他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是我精心整理的幼兒園大班語言教案《如果我是壹片雪花》,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語言教案《如果我是壹片雪花》 篇1

 活動目標:

 1、能有表情的朗誦詩歌,學習詞語“飄落”“融化”,豐幼兒詞匯。

 2、能體會詩歌中所表達的愛的情感

 3、能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

 4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 5、大膽想象,嘗試講述詩歌的不同發展。

 教學重點、難點

 1、教學重點:理解詩歌內容。

 2、教學難點:結合詩歌內容讓幼兒理解動畫的意思。

 活動準備

 活動準備:flash動畫,字卡

 活動過程:

 壹、幼兒觀看flash動畫,感受詩歌中說描繪的場景

 提問:在動畫裏妳們發現了什麽?

 二、幼兒完整欣賞詩歌

 提問:妳們都聽到了什麽?心裏有什麽感覺?

 三、幼兒再次欣賞詩歌並配以動畫

 提問:小雪花先後飄到了哪些地方,都做了什麽呢?

 四、幼兒分段學習詩歌

 (1)播放小河畫面

 提問:小雪花開始想飄到哪裏?去幹什麽呢?它為什麽要變成壹滴水?

 引導幼兒用詩歌裏的話講述出來

 (2)播放雪人畫面

 提問:然後小雪花想飄到什麽地方?在廣場上它變成了什麽?

 是誰堆的.雪人呢?小雪人的表情是什麽樣的?

 引導幼兒完整講述這壹段

 (3)播放媽媽的畫面

 提問:小雪花最後還想飄到什麽地方去呢?它為什麽要親親媽媽?

 引導幼兒講述

 (4)學習理解詞語“融化”“飄落”

 五、幼兒借助字卡學習詩歌

 (1)教師邊出示字卡邊念詩歌

 (2)幼兒借助字卡記憶詩歌內容並體會詩歌中的情感

 (3)幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩歌

 六、幼兒講述自己最喜歡詩歌中的哪壹句,理解詩歌中小雪花的

 與人快樂自己也快樂的情感

 七、幼兒發揮想象講述

 “如果妳是壹片雪花,妳會飄到哪裏?變成什麽帶給別人快樂呢?

 活動設計背景

 針對本班幼兒在學習和遊戲過程中註意力不集中的現象,也為了提高幼兒語言能力及觀察力,特設計了本節活動內容。

幼兒園大班語言教案《如果我是壹片雪花》 篇2

 壹、活動目標:

 1、對欣賞詩歌感興趣。

 2、理解詩歌內容,學習有表情地朗誦詩歌。

 3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象,表達自己內心的想法。

 4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

 5、萌發對文學作品的興趣。

 二、活動準備: 圖片、課件。

 三、活動過程:

 1、播放PPT《雪花滿天飄》,導入。

 ①、師:“小朋友們,我想請妳們和我壹起欣賞壹些畫面,請妳告訴我,妳看到了什麽?”(幼兒回答)

 ②、師:“今天老師帶來了壹首詩歌請小朋友們聽壹聽,詩歌中的雪花會飄到什麽地方去呢?”

 2、學習詩歌《如果我是壹片雪花》。

 ①、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是壹片雪花》。

 ②、師問:“詩歌中的雪花飄到什麽地方去呢?”(幼兒回答)

 ③、師問:“詩歌叫什麽名字?”

 3、分段學習詩歌內容。

 ①、出示圖譜,學習詩歌內容。

 ②、根據圖譜朗誦詩歌。

 ③、師:妳發現了嗎?小雪花最後變成了什麽?(幼兒回答)

 4、欣賞課件,幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。

 ①、師說:“讓我們跟著小雪花再次感受壹下它的美麗旅程。”

 ②、欣賞課件《如果我是壹片雪花》

 ③、分角色學習表演。

 5、遊戲《雪花飄》(創編詩歌環節)

 ①、師說:“小朋友,妳願意做小雪花嗎?我做風爺爺和妳們壹起玩遊戲。”

 ②、遊戲玩法:

 師說:“風來了!”音樂響起,幼兒扮演小雪花飄舞,師說:“風停了!”音樂停,幼兒都不動。師問:“小雪花,妳飄到什麽地方去了?做什麽呢?”幼兒回答。音樂再次響起,遊戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容裏。

 6、播放音樂,分享創編成果,體驗快樂。

 ①、教師朗誦創編詩歌內容。

 ②、師、幼***同朗誦、表演。

 ③、師說:“小雪花們,我們壹起飄到操場上和其他小朋友玩遊戲吧!”播放音樂,做小雪花飄舞動作走出教室,結束。

 附詩歌:

 《如果我是壹片雪花》

 如果我是壹片雪花,我飄到什麽地方去呢?

 飄到小河裏,變成壹滴水,和小魚、小蝦做遊戲;

 飄到廣場上,去堆雪人,望著妳笑瞇瞇;

 飄落在媽媽的臉上,親親她,然後就快樂地融化。

 設計意圖:

 《如果我是壹片雪花》是大班的壹節語言活動,是壹首很美的詩歌,語句簡短流暢而優美,小雪花神氣而可愛,飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是壹節很簡單的三段體詩,卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、遊戲等方面的讓孩子去學習詩歌,我制作了flash動畫並配有音樂,在壹開始就讓孩子看動畫,充分感知詩歌中的場景,再聽老師朗誦詩歌,初步感受詩歌,再過渡到邊看動畫邊聽詩歌,最後讓孩子通過遊戲感受學習樂趣。