課文題目 ：《江畔獨步尋花》
選自教材 ：人教版語文教材六年級下冊
教學目標：
1.能夠有感情地朗讀這首詩，能用語言生動地描繪自己在詩裏讀出的畫面，能自己發現妙詞妙句並分析，同時進壹步了解七言格律詩的韻律。
2.學習這首詩的過程中，首先要有自我發現和自我理解，其次要相互交流並***同解疑。
3.了解這首詩的時代背景和作者背景，領會詩中體現出的人物心情以及字裏行間蘊含的'情感態度。
教學重點 ：?讀讀出語言美。?想想出詩畫美。
教學難點 ：?賞發現詩歌創作技巧。
原文：
江畔獨步尋花
唐-杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
教學過程：
壹、精品細讀
默讀。疏通字句，找到韻腳，結合註釋試著理解詩句，進而在理解的基礎上體會詩句呈現的內容，想象內容背後的畫面。
誦讀。帶著自己的體會，想象著自己看到的那幅畫面以及作者當時的心情，有感情的地誦讀課文。響亮準確、把握節奏。
二、通曉古今
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之後，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所。寫有《江畔獨步尋花》壹組七首絕句，這是其中的第六首。
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，壹生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這壹時期的現實生活，被人稱為?詩史?。杜甫擅長各種詩體，詩風沈郁頓挫，對後世有很大的影響。
三、咬文嚼字
詩題江畔獨步尋花?：為何在?江畔?為何?獨步?為何?尋花?
(點明地點、人物及尋花壹事。)
首聯黃四娘家花滿蹊?：?滿?是怎樣的景象?
(景物之壹?花。小路邊滿是鮮花盛開。)
頷聯千朵萬朵壓枝低?：?壓?是怎樣的畫面?
(景物之壹?花。花極盛而壓低枝。)
頸聯留連戲蝶時時舞?：?留連?什麽?誰在?留連?為何而?舞?
(景物之二?蝶。側面烘托了繁花簇擁的場面。?留連?雙聲詞。)
尾聯自在嬌鶯恰恰啼?：?自在?著什麽?誰是?自在?的?為何歡?蹄?
(景物之三?鶯。嬌鶯使場面更熱鬧，移情於物。?自在?雙聲詞。)
四、浮想聯翩
站在理解的基石上，張開想象的翅膀，生動地描述自己在詩裏看到的景象，盡可能展開想象，盡可能描繪出最美的畫面。
我看到的：清晨，太陽即將出來但還沒能爬上山頭、人們即將蘇醒但還沈睡在最後的美夢裏，那個時候，世界極其安靜和幹凈。春風輕拂，花草的氣息融在空氣裏，隨著風漫山遍野地跑。詩人杜甫是在這時候漫步到家附近的江畔，他獨自壹個人，悠閑而愜意地，尋著花香而去。途經黃四娘家附近的小路時，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正熱鬧地綻放著各自最美的模樣，簇擁著向路人訴說燦爛的心情。繁枝茂葉上，晨露在慢慢聚集、滑動、墜落，花葉飽滿，花枝輕垂。蝴蝶們早就來到這片花徑，來來去去輕舞在花叢間，那份歡愉，不知是來自跟蝴蝶的交流，還是源自跟花兒的默契。清晨的鳥叫聲格外清脆、格外有生氣，縈繞在花草間、江畔邊，也成了早起之人的美妙樂音。
五、精品細讀
聽讀。仔細聽詩朗誦音頻，美樂美音，配之以美圖美景，帶入意境。
朗讀。再壹次帶著理解有感情地朗讀課文，盡情用妳的語言、動作和豐富表情詮釋妳在詩裏發現的那個世界。