2、唱讀古詩法。許多膾炙人口的詩詞曲，不僅語言美，意境美，而且音韻婉轉，具有古典韻味，深受等人們的喜愛，而廣為流傳。現己出版壹套由雷波湧策劃、黃國群監制的《古詩新唱》超級童聲大碟，其中精選了中國經典古詩100首。每天讓學生多聽聽。通過古詩吟唱的方法，讓學生在輕輕松松中，唱會這100首經典古詩。
3、配樂誦讀法。情境的創設，有利於激發學生誦讀的興趣。在指導學生誦讀古詩時，可以通過配樂誦讀，為他們創設壹種誦讀的氛圍，引導他們入情入境。譬如，誦讀立意歡快的詩文時，配上壹曲輕松活潑的音樂；誦讀反映離愁別緒的詩文時，播放壹段哀婉低沈的曲子；誦讀描述風光無限的詩文，配以優美抒情的曲子。這種形式創構詩境，造成特有的心理氛圍，從而促進熟讀成誦。
4、繪圖誦讀法。人們常會被“詩情畫意”所陶醉。有壹首詩，題為《畫》(遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚)。這是壹首由畫而詩的佳作。為了讓學生也領會“詩情畫意”，我在指導學生誦讀古詩時，常常鼓勵學生拿起畫筆，根據古詩所描繪的山水、景物等，繪成壹幅幅絢麗多彩的畫面，然後讓學生邊展示自己的畫，邊誦讀古詩。此法促使學生手腦並用，化抽象文字為具體生動的畫面，容易激發學生學習古詩的興趣，效果非常不錯。
5、分角色誦讀法。即在學生讀通讀懂詩歌的基礎上，引導學生進入角色，想像李白和汪倫分別的場面：“假如妳是李白，會對汪倫說些什麽?”讓兩個學生分別扮演李白和汪倫，通過學生口語交際的形式，幫助學生進壹步領會詩歌所表達的思想感情。最後我引導學生進入詩境，誦讀全詩、領悟詩情，學生從聲情並茂的吟誦中讀懂了詩歌，領悟了詩歌所表達的思想感情。