第四單元設置了“快樂的壹家人”、“我是家裏的小幫手”、“歡迎朋友到我家”三個課題，《我有壹個幸福的家》是課題壹中的壹首歌曲。本節課正是以這首歌為中心點，圍繞著“幸福”、“家”兩個關鍵詞展開，以歌唱、表演、朗誦多種藝術形式表現對家庭的熱愛和對家人的感情。本節課教學中我***設計了四大教學流程。
壹， 配樂詩朗誦《我愛我家》拉開序幕
“我愛天空/因為有星星和彩霞/我愛大地/因為有小草和鮮花/我愛大海/因為有小魚和小蝦/我愛我家/因為有爸爸和媽媽。”通過老師深情並茂的朗誦為學生營造了壹個溫馨愉快的基調，小詩能夠非常快地引起***鳴，將孩子們的心緒拉到壹個和諧的氛圍當中，在欣賞詩歌的同時，聯想到自己的爸爸媽媽、自己的家，對下壹步的學習內容產生期待。
二，利用範唱發揮主體作用
“王老師也有壹個幸福的家，想用歌聲來唱給小朋友聽”於是我把對家無限的贊美和熱愛之情通過豐富的表情來表達，並且根據歌詞自編了簡短、明快的舞蹈動作，再現了載歌載舞的歡樂場面。雖然，這時的學生還不會唱這首歌，但許多學生已隨著歌聲有節奏地點頭或晃動身體，臉上也露出了燦爛的笑容，課堂上充滿了溫馨愉快的氣氛。其他學生也都表現出想快點學唱這首歌曲的急切心情。在這壹環節中，通過教師飽滿、深情的範唱，引起了學生在情感上的***鳴，使學生在聽覺上產生了對音樂的熱愛，從而對學生情感的投入也產生了潛移默化的影響，為輕松地學會這首歌打下了堅實的基礎
三、 唱壹唱《我有壹個幸福的家》。
這是本節課的點睛之筆，但雖然是點睛，卻不占用太長的時間，學生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下學會了演唱歌曲，目的也就達到了。這首歌並不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師只要在適當的時候提示學生用輕柔的聲音演唱就可以了。
四，配樂詩朗誦《我有壹個幸福的家》。
這是整節課的升華，與導入新課時的小詩呼應，因為我覺得只有詩歌，最能高度的概括人的情感，最能充分的表達人的靈魂，經過前面的種種活動，老師已經不必要再多說些什麽了，只需要響起溫柔舒緩的音樂，打開寫有小詩的幻燈片，孩子們就會自然進入情景：我有壹個幸福的家/有爸爸/有媽媽/還有我這個小娃娃/親親熱熱在壹起/我們都愛這個家。
本節課讓我值得思考的地方是學生的主體地位在課堂上沒有充分發揮好，特別是讓學生用肢體動作表演歌曲這壹環節，我壹味的要求學生模仿老師的動作，壹味的要求整齊，而沒有讓學生自己去創編，無形的扼殺了學生的創作欲望。不利於今後的歌曲創編。再有就是歌曲難點的地方沒有得到完全解決，有的小朋友可能已經掌握了壹字多音的唱法，有些可能還不夠清楚，在解決這個歌曲演唱難點的地方應該采取多種方式,反復練習，力求做到讓所有的小朋友都能準確的唱準旋律。
總之，這是輕松的壹節課，也是充滿了感情色彩的壹節課，通過壹節課的藝術活動，師生都對家這個概念產生了新的感受，我們有什麽理由不珍惜家庭、有什麽理由不珍惜身邊瑣碎而又卑微的幸福，我覺得，我和學生壹起成長了。