活潑、好動是小學生的天性，他們敢說敢做、無所顧忌，有著強烈的好奇心和求知欲，所以，在教學中，教師要因勢利導，盡可能滿足他們的各種心理需求，不能為了保持課堂紀律，壓抑他們個性的發展。上課的時候，教師要用幽默風趣、富有變化的語言，配以豐富的表情、合適的動作進行課堂教學，努力為學生創設壹種寬松、和諧、愉快的學習氛圍，在和諧、民主的教學環境在中，使學生精神愉快、積極探究、大膽想象、積極發言、自主思考，不斷產生學習英語的興趣，進而提高各種能力。隨著新課程改革的不斷實施，教材也進行了創新，教學內容和學生的實際生活比較貼近，所以，教師應適當布置教室，為學生創設壹定的教學情境，讓他們充分釋放自己的個性，激發其學習英語的興趣，增強其學習內驅力。好的開始是成功的壹半。所以，在英語課堂教學中，教師還要設計好課堂導入來活躍課堂氣氛，激發學生探究的欲望，比如唱英文歌、做遊戲、講故事等等。
二、創設語言情景，激發學生學習的興趣
創設語言情景對學習英語有很大的作用，會使活潑好動的小學生感到有趣。比如可以運用多媒體技術、投影儀、圖片等為學生創設壹些情景，把教學內容和這些有機結合起來，就會起到很好的作用。比如，學生在了解學校功能室的對話時，教師可以在課前把每壹個功能室學生活動的情景錄制下來，然後再把英語標誌牌呈現給學生，這樣，學生會感覺到教學內容和他們的生活實際很貼近，有壹種身臨其境的感覺，大大提高了學習興趣，加深了對知識的理解和記憶。又如在學習課文的時候，教師可以運用多媒體課件把教學內容生動、形象、直觀地呈現在學生眼前，多媒體聲音、動畫、圖片等有機結合，調動了學生多重感官，豐富了學生的想象力，刺激了學生的探究欲，提高了學生的學習效果，從而達到了教學的目的。如在學習“Do
you like bananas”這壹節時，教師可以通過多媒體運用實物進行展示，刺激了學生的學習興趣。
三、把遊戲滲透到教學活動中
小學註意力很難保持太長時間，不適合長時間學習，只有通過參與壹系列靈活多變的課堂活動形式，才會喜歡學習，樂於學習，調動學生的熱情，提高學習效果。小學生對遊戲比較感興趣，因此，把遊戲引進課堂，是激發和保持長久興趣的重要途徑。在教學中，教師可以設計好遊戲環節和要求、規則，使學生在遊戲中進行廣泛的語言實踐活動，從而在愉快的遊戲中學會語言，運用語言，這樣的教學方法既可以使學生有展示自我的機會，又調動了學生參與的積極性，增強了學生的競爭意識、合作意識，鍛煉了學生的應變能力。
學生在遊戲教學中，充分發揮了主觀能動性，成為了遊戲活動的主體，在教師的指導下，他們積極參與教學活動。尤其在集體遊戲中，他們需要積極配合才能獲得成功，這樣，既可以鍛煉語言能力，又可以培養學生集體意識和合作精神。
比如在學習“I Can
Swim”這壹節時，教師可以開展壹個小遊戲，讓壹個學生站在講臺上，根據其他學生的指令來做動作，下面的同學不管說出哪個指令，臺上的學生馬上就做出來，否則就回到座位下，學生在遊戲教學中，積極性被充分地調動起來，增強了學習英語的信心，活躍了課堂教學氣氛。在日常英語教學中，教師要利用遊戲教學無意註意的特性，根據教學內容和學生的實際情況、興趣愛好，設計相關的遊戲，使全體學生都能積極主動地參與到教學中來，感受到學習的樂趣，保持對英語學習的興趣，掌握學習英語的技巧，養成良好的學習習慣，真正落實素質教育。
四、教材和實際生活緊密結合，創設和學生貼近的教學情景
對教材內容進行創新和活化，貼近學生的實際生活，讓學生通過對話實現語言功能。語言來自於生活，又運用於生活，融於生活，比如，在“In a
restaurant”場景中，教師可以讓學生把教室布置成餐廳的樣子，準備好Food，money and waiter's
clothes，努力做到逼真有趣，給學生壹種身臨其境的感覺，激發學生學習的興趣，學生扮演customer and
waiter的積極性很高。通過英語表演，學生輕松地學會了英語，其思維更加活躍，有效地解決了問題。這樣的教學形式，學生可以輕松愉快地學到英語知識，增強信心，激發熱情，從而提高了課堂教學效果。
五、利用多種練習手段激發和保持學習興趣
在講完新知識以後，教師要用多種形式讓學生進行練習，滿足他們學習英語的願望，使所學到的知識得到鞏固，從而提高教學質量。為了激發學生學習英語的興趣，教師要給學生提供用英語進行交流的機會，因此，教師可以設計組織開展課外活動，利用英語學習園地，提出問題，解決問題，分析學生容易出現的錯誤，辨析詞語用法，還可以利用英語小詩歌、故事、謎語、學習方式和技巧、學生寫作、日記等，還可以成立課外英語興趣小組，開展英語歌曲比賽、表演、智力比賽、朗誦比賽等，使學生在這些活動中相互促進、相互幫助、壹起學習、***同提高，長久保持學習英語的興趣。