再加上壹定的體態和動作。
問題二：詩歌朗誦最重要的是把握什麽 應該註意的是詩人的情感、他在這首詩想要表達的是什麽樣的感情、然後自己去感受、還有咬字要清晰、註意斷句、語言的技巧、肢體語言的運用、基本上就差不多了、有感情是最重要的
問題三：朗誦的技巧是什麽? 妳好！關於朗誦技巧
壹、什麽是朗誦
朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的壹種語言藝術。
朗誦是口語交際的壹種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。
二、朗誦前的準備
朗誦是朗誦者的壹種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行壹套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好壹系列的準備工作。
（壹）選擇朗誦材料
朗誦是壹種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾***鳴，首先要註意材料的選擇。選擇材料時，首先要註意選擇那些語言具有形象性而且適於上口的文章。因為形象感受是朗誦中壹個很重要的環節；幹癟枯燥的書面語言對於具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。
（二）把握作品的內容
準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那麽，藝術技巧成了無源之水，．無本之木，成了壹種純粹的 *** ，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應註意以下幾點：
1.正確、深入的理解
朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字裏行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙後，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了壹只不怕電閃雷嗚，敢於搏風擊浪，勇於呼風喚雨的海燕壹--這壹“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之後立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰歌。綜合分析之後，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷 *** 地呼喚革命 *** 的到來。進而，我們又不難把握這部作品的基調應是對革命 *** 的向往、企盼。
2．深刻。細致的感受
有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那裏“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。
3．豐富、逼真的想象
在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷壹樣。以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當時正處在這樣的情境中：我被 *** 逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最後，敵人把壹張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地......>>
問題四：詩歌朗誦應註意哪些問題？ 朗誦藝術中的壹般語言技巧
壹、 停連
1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。
● 文法停頓：第壹種按照行文的標點符號進行停頓，第二種由文章結構決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內容的，並不是空的。
● 語法停頓：由句子的語法結構造成停頓。①某些介詞前面或後面②方位後③動詞後④某些連詞前面或後面（因為，如果，和等）
●邏輯停頓：壹般較短，只相當於頓號所作的停頓。有強調性停頓，並列式停頓，呼應性停頓（有些詞具有領屬關系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其後要停頓）領詞，尾詞停頓。
●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發誘導的意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”
例如：美麗的夢 / 和美麗的詩壹樣，
都是可遇 / 而不可求的，
常常在 / 最沒能料到的時刻裏 / 出現
――席慕容《初相遇》
2、與停頓相反的壹對觀念――連貫（用～表示）
朗誦過程中，思想情感壹直處於積極的運動狀態，在意思延續或 *** 澎湃的地方，必須壹氣呵成，這就需要用語流連貫的表達技巧。
例如：妳的傷痕累累的 ***
餵養了
迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我DD
――舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》
二、重音――重音的讀法
1、低中見高法：就是把要強點的字詞讀得重壹些，響壹些。這是最常見的方法。
2、實中轉虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。
3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔。
4、連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個主要的重音都離不開它。
三、節奏：節奏是在壹定思想感情起伏的支配下，呈現出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環往復。
基本要領：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
例：《最後壹課》《賣火柴的小女孩》――沈穩型
《春》《天上的街市》 ――輕快型
《沁園春 雪》《濟南的冬天》――舒緩型
現代詩歌朗讀技巧
詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻，現代詩歌更是如此。壹般來說，朗讀現代詩歌要把握好以下幾點：
壹、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情感基調。
如徐誌摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調定在壹個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有壹絲對康橋美景的沈醉，帶有壹絲對母校眷戀的深情。
二、根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有壹定的規律可循：
如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快壹些；表現的內容是悲痛的低沈的或抒情的，速度要稍慢壹些；表現的內容是平鋪直述的，速度就要力求平穩、不緊不慢。” 如我們今天學習的 《我愛這土地》的語速要慢壹些。
三、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當地分好“音步”，產生鮮明的節奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出來。
再以《再別康橋》為例：
輕輕地我走了，
正如我輕輕地來；
我輕輕地招手，
作別西天的雲彩。
這整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。其中，紅色詞可稍讀重壹些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬於這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌意境來看，不能重讀。那麽該怎麽處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，......>>
問題五：朗誦快慢如何把握 朗誦時我們要把握以下技巧：
呼吸：學會自如的控制呼吸非常重要，可以進行緩慢而均勻的呼吸鍛煉，從中體會用腹肌控制呼吸的方法；
發音：關鍵在於嗓子的運用，要保護好嗓子，飲食註意些，其次要註意提高自己對嗓音的控制和調節能力，例如舌位靠前，***鳴腔淺，可是聲音清脆，反之則洪亮剛強；
吐字：要吐字清晰，平時可以多練習繞口令，打好基本功；
停頓：要註意不要破壞句子的完整意思，這些要培養語感了；
語速：根據內容掌握語速，朗讀時須與情景相適應，根據思想內容、故事情節、人物性格、環境背景，根據內容有所改變；可以學些普通話的範文來練習；
其實最重要的我覺得是控制住呼吸，然後根據朗誦的具體內容而把我握快慢！
問題六：朗誦的基本要素 朗誦前的準備
朗誦是朗誦者的壹種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行壹套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好壹系列的準備工作。
（壹）選擇朗誦材料
朗誦是壹種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾***鳴，首先要註意材料的選擇。選擇材料時，首先要註意選擇那些語言具有形象性而且適於上口的文章。因為形象感受是朗誦中壹個很重要的環節；幹癟枯燥的書面語言對於具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。
（二）把握作品的內容
準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那麽，藝術技巧成了無源之水，．無本之木，成了壹種純粹的 *** ，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應註意以下幾點：
1.正確、深入的理解
朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字裏行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙後，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了壹只不怕電閃雷嗚，敢於搏風擊浪，勇於呼風喚雨的海燕壹--這壹“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之後立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰歌。綜合分析之後，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷 *** 地呼喚革命 *** 的到來。進而，我們又不難把握這部作品的海調應是對革命 *** 的向往、企盼。
2．深刻，細致的感受
有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那裏“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。
3．豐富、逼真的想象
在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷壹樣。以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當時正處在這樣的情境中：我被 *** 逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最後，敵人把壹張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。
（三）用普通話語音朗誦
要使自己的朗誦優美動聽，必須使用標準的普通話進行朗誦，因為朗誦作品壹般都是運用現代漢民族***同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準確地表達作品的思想內容；同時，普通話是漢民族***同語，用普通話朗誦；便於不同方言區的人理......>>
問題七：如何提高朗誦能力 提高朗讀技術要從壹點壹滴做起
首先，妳必須要完全掌握字，詞的準確發音，這是首要。掌握完以後就要開始聯系，如何練習，就是用正確發音朗讀出來，註意字詞句的連貫，咬字要準。
要俯常自己找個地方大聲朗讀，很有幫助。為什麽我壹直不說妳想提速的問題。壹個孩子如果都還不會走怎麽讓他跑？如果妳的水平妳自認為已經可以達到提速的程度了，那就拿錄音設備反復錄下自己的朗讀，然後自己聽，這樣妳才能控制好語速
就說這麽多了，希望對妳有幫助
問題八：詩歌朗誦技巧都有那些？ 朗誦藝術中的壹般語言技巧
壹、 停連
1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。
● 文法停頓：第壹種按照行文的標點符號進行停頓，第二種由文章結構決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內容的，並不是空的。
● 語法停頓：由句子的語法結構造成停頓。①某些介詞前面或後面②方位後③動詞後④某些連詞前面或後面（因為，如果，和等）
●邏輯停頓：壹般較短，只相當於頓號所作的停頓。有強調性停頓，並列式停頓，呼應性停頓（有些詞具有領屬關系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其後要停頓）領詞，尾詞停頓。
●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發誘導的意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”
例如：美麗的夢 / 和美麗的詩壹樣，
都是可遇 / 而不可求的，
常常在 / 最沒能料到的時刻裏 / 出現
――席慕容《初相遇》
2、與停頓相反的壹對觀念――連貫（用～表示）
朗誦過程中，思想情感壹直處於積極的運動狀態，在意思延續或 *** 澎湃的地方，必須壹氣呵成，這就需要用語流連貫的表達技巧。
例如：妳的傷痕累累的 ***
餵養了
迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我DD
――舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》
二、重音――重音的讀法
1、低中見高法：就是把要強點的字詞讀得重壹些，響壹些。這是最常見的方法。
2、實中轉虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。
3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔。
4、連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個主要的重音都離不開它。
三、節奏：節奏是在壹定思想感情起伏的支配下，呈現出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環往復。
基本要領：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
例：《最後壹課》《賣火柴的小女孩》――沈穩型
《春》《天上的街市》 ――輕快型
《沁園春 雪》《濟南的冬天》――舒緩型
現代詩歌朗讀技巧
詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻，現代詩歌更是如此。壹般來說，朗讀現代詩歌要把握好以下幾點：
壹、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情感基調。
如徐誌摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調定在壹個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有壹絲對康橋美景的沈醉，帶有壹絲對母校眷戀的深情。
二、根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有壹定的規律可循：
如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快壹些；表現的內容是悲痛的低沈的或抒情的，速度要稍慢壹些；表現的內容是平鋪直述的，速度就要力求平穩、不緊不慢。” 如我們今天學習的 《我愛這土地》的語速要慢壹些。
三、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當地分好“音步”，產生鮮明的節奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出來。
再以《再別康橋》為例：
輕輕地我走了，
正如我輕輕地來；
我輕輕地招手，
作別西天的雲彩。
這整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。其中，紅色詞可稍讀重壹些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬於這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌意境來看，不能重讀。那麽該怎麽處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，......>>
問題九：詩歌的朗誦技巧 詩歌的朗誦技巧：
要自然，不能做作。
詩歌的感情雖然比其他文體來得強烈，但仍然是發自內心的真情流露。
要自信，重情感。
努力地去引起***鳴，使自己的感受接近作者的情感。我們的朗誦才能成功地再現作者的情感。聽眾聽起來才會覺得自然。如果朗誦者並不領會作者的情感而只 是估計作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內在的感情基礎，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會感到做作了。
選用適當的背景音樂
朗誦詩歌時，要註意節奏鮮明，並根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗鄲得輕快些，該沈重的要朗誦得沈穩、稍慢些。就壹首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，並具有壹定的變化