四年級上冊第九課古詩三首思維導圖的畫法，詳細介紹如下：
壹、思維導圖概述：
思維導圖是壹種將信息以樹狀結構圖形化表達的方法，可以清晰地呈現事物之間的邏輯關系和組織結構。在學習古詩時，使用思維導圖可以幫助學生將詩句、意象、主題等要素有機地連接起來，形成壹個整體性的認知框架，更好地理解和分析古詩。
二、繪制思維導圖的步驟：
選擇壹首古詩作為主題，確定需要繪制思維導圖的範圍和深度。選取古詩中的核心關鍵詞或詩句，作為思維導圖的核心節點。圍繞核心節點，逐步擴展相關的分支節點，包括相關的意象、修辭手法、主題等要素。
通過箭頭或線條將各個節點連接起來，表示它們之間的邏輯關系，如因果關系、並列關系、對比關系等。在各個節點下，進壹步添加細節信息，如具體的詩句、註釋、背景知識等。在整個思維導圖的最上方或最下方，總結和概括古詩的主題、思想、情感等要點。
三、優勢與作用：
通過繪制思維導圖，可以將古詩的結構和內容以圖形化方式展示出來，幫助學生更好地理解古詩的組成和內涵。思維導圖能夠清晰地反映古詩中的各個要素之間的邏輯關系，有助於學生理解詩句的意義和表達方式。
通過繪制思維導圖，學生可以將古詩與相關的背景知識、歷史事件、文化內涵等進行關聯，提升對詩歌的綜合把握能力。思維導圖能夠幫助學生將古詩的要點以圖像化的方式呈現，有助於記憶和復習古詩內容。
四、應用技巧與註意事項：
在繪制思維導圖時，要註意簡潔明了，盡量用簡短的關鍵詞或詩句概括古詩的要點，不要過多涉及細節。使用不同層級的節點和連接線條來表示不同的邏輯關系和層次，使思維導圖更加清晰易懂。除了詩句意象等理性要素，還要註重表達古詩的感性內涵，如情感審美體驗等。