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四年級語文上冊20課古詩課件

 課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以制作的課程軟件。下面是關於四年級語文上冊20課古詩兩首課件的內容,歡迎閱讀!

  教學內容:

 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》

  教學目標 :

 1、認識5個生字,會寫7個生字。

 2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦並會默寫。

 3、感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

 4、培養學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

 5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

  教學重、難點:

 引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

  教學準備:

 教師:多媒體課件

 學生:搜集相關資料,做好對課文的預習。

  教學課時:

 二課時。

  第壹課時

 教學目標 :

 1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

 2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

 3、培養學生的審美情趣,提高鑒賞能力。

 教學過程 :

 壹、激趣導入 ,整體把握。

 1、談話激趣,揭示課題

 2、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

 3、了解預習情況,指讀正音。

 4、交流初步感受。(了解這是壹首送別詩。板書:送)

 二、通讀詩文,理解大意。

 1、回顧以前學詩句的方法。(如:、看註釋、看插圖、讀資料等。)

 2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

 3、全班交流詩的大意。

 三、品讀詩句,進入詩境。

 (壹)理解第壹、二句詩。

 1、請找出第壹、二句中的地名,師生互動,明確位置。

 (教師板畫幫助理解。)

 2、圖文對照,理解“西辭”。

 板書:名樓送

 3、抓住“煙花三月”,展開想象。

 (拓展學生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)

 板書:盛景送

 4、師生互動,練習有感情地朗讀。

 (二)理解第三、四句詩。

 1、讀讀這兩句,請學生找出用得好的詞語談感受。

 2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。

 (1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產生的感受。

 (引導體會目送時間之長,情誼之深。)

 板書:目光送

 (2)想象“盡”了的是什麽,無“盡”的是什麽。

 (引導學生體會情深意更重的摯友情誼。)

 (3)討論:滾滾東去的僅僅是壹江春水嗎?

 (引導體會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內涵。)

 板書:心隨送

 (4)師生互動,練習有感情地朗讀。

 四、賞讀詩句,深悟詩情。

 1、自由賞讀。

 (尊重學生個性的情感體驗,請學生把自己就當作李白,換位賞讀。)

 2、師生配樂互讀,有感情地背讀。

 3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

 (輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

 4、請用壹個詞或用壹句感嘆的話來形容壹下兩位詩人的深厚友誼。

 (根據學生發言相機板書。如:情深意長。)

 五、階段總結,布置作業 。

 1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。

 2、談話激發學下壹首詩和繼續搜集這壹類詩的興趣。

 3、布置作業 。

  第二課時

 教學目標 :

 1、鞏固已認識的5個生字,會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關”等詞語。

 2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚意。

 3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的'其他送別詩,激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養學生課外主動積累詩歌的好習慣。

 4、繼續培養學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

 教學過程 :

 壹、回顧第壹首詩,導入 第二首詩。

 1、回顧第壹首詩內容,並背誦。

 2、導入 學習《送元二使安西》。

 二、運用學法,自學悟詩。

 1、自由組合,學習《送元二使安西》。

 (願意繪畫的組壹個組,願意表演的組壹個組,願意編成故事的組壹個組,願意理解誦讀的組壹個組……合作學習第二首詩。)

 2、各組匯報交流。

 (創造美、表達美是審美教育的最終目的。學生用自己擅長的各種方式學習可以進壹步培養審美情趣,提高審美能力。)

 3、指導朗讀全詩,並熟讀成誦。

 三、遷移學法,拓展思維。

 1、交流課下收集到的送別詩。

 2、引導學生體會送別詩的異同,著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵,品味“人間最美是真情”這壹真諦。

 3、除了送別詩,妳還了解什麽類別的詩?

 (如:思鄉詩,邊塞詩,詠春詩等等,引導學生課外讀詩時留意詩歌間的內在聯系,使學生對詩歌的理解上到壹個新的高度。)

 四、布置自選作業 。

 1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。

 2、讓學生自主選擇文中壹首詩改寫成記敘文。

 3、結合自己的感受創作古體詩或現代詩。

 4、搜集(如:邊塞詩)壹類詩歌,比較、賞讀、摘抄或寫體會。