導語：幼兒教師面試說課技巧分享。說課與上課既有相同點，又有不同處。其相同點在於二者都是同壹活動的教學內容。不同處在於：第壹，目的不同。
幼兒教師面試說課技巧廣泛的來說，說課就是教師以教育理論、教學大綱、教材為依據，針對某壹課題(活動)的自身特點，結合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題(活動)教學的具體設想、設計及其理論依據。即說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什麽、怎麽教、為什麽這樣教。說課的目的就是要通過?說課?這壹簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優化活動過程，提高活動效率。
1.說教材：
分析教材的教育價值(語言、結構有什麽特點，有什麽寓意，有什麽教育意義)散文詩等壹般都具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺出易懂的`道理。散文詩等都具有?詩情畫意、短小精悍、想象豐富?、?語言優美精煉，寓意深刻含蓄?的特點，往往運用擬人、誇張、比喻等手法向我們展示或揭示壹個?過程、畫面或道理。對於詩歌，教師應關註作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節奏的美感，因為這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，相關詞語就會成為教學的重點或難點。
2.說目標：(認知、情感、能力三維目標)
參考目標：
A.理解散文詩的內容，感受散文詩的優美語言，體驗散文詩的優美意境。
B.感知理解詩歌的內容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學習用優美的聲音朗誦詩歌。
C.啟發幼兒結合生活經驗大膽想像，激發幼兒親近、熱愛大自然的情感。
D.學習仿編詩歌，體驗創作的樂趣。
E.嘗試根據詩歌的結構仿編詩歌，表現主題與環境之間的關系。
3.重點：對詩歌內容的理解?
分析：通過前期幼兒知識經驗的積累，幫助幼兒梳理知識，從中理解作品內容，感受其優美的意境和語言。
難點：對詩歌內涵的理解?
分析：因為中大班幼兒雖然有了較強的口語表達能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內容上，對其豐富內涵的理解還比較缺乏，這時就需要教師的引導和幫助，因此就成了活動的難點所在。
4. 說準備：
知識準備
分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經驗，使得幼兒在活動中能得以充分的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達。
物質準備
分析：物質材料是實現目標的載體，提供這些物質材料旨在讓每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行活動提供條件。
5.語言活動基本流程參考：(重要環節的教學方法、重難點的突破策略)
創設情境(激發興趣)?完整欣賞(多媒體、背景音樂、示範朗誦)?分段欣賞(教師提問)?幼兒學習朗誦?仿編?活動延伸。
註意： 說課，不同於壹般的發言稿和課堂教學，它要求說者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在於說理，在於說清為什麽要這樣教，說課的重點在於教學重點和教學難點的突破上。