老師至少可以通過3種方法:朗讀經典名篇、鼓勵學生發言與在活動中暢所欲言,來幫助學生提高語言表達能力。
①利用早自習或語文課,大量朗讀經典名篇。
朗讀就是大聲讀。通過朗讀經典名篇,既可以培養語感,又可以增強自信心。
經典名篇是指優秀的詩歌、精美的散文與犀利的雜文等,經過“千淘萬漉”之後,留下來的精華。
比如,朗讀唐代詩人杜甫的《絕句》:“遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”
這首只有20個字的短詩,描繪了很多意象:溫暖的陽光,清澈的春江,秀麗的青山,和煦的春風,嬌艷的花朵,嫩綠的小草,濕潤的泥土,輕巧的燕子,暖和的沙地和酣睡的鴛鴦。
這些意象***同組成了壹幅生機勃勃的春光圖。
朗讀這首詩,學生可以明白:只要用心觀察大自然和生活中的人物和事情,運用恰當的詞句表達出來,就可以準確地描繪大千世界的豐富多彩。
比如,朗誦朱自清的《春》,可以從中學到很多遣詞造句的能力與多種多樣的修辭手法。
“小草偷偷地從土裏鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。”這句話運用“偷偷”“嫩嫩”“綠綠”三個詞,描繪了小草的情態、質感和顏色;用“鉆”這個詞,既把小草人格化,又寫出了小草的堅韌與頑強。
“紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”這句話運用比喻和排比的修辭手法,生動形象地寫出了桃花、杏花和梨花的明麗色彩與磅礴氣勢。
在日積月累的朗讀中,學生積累了好詞佳句,不斷融會貫通,最終就會內化為壹種精準的表達能力。
②課堂上多鼓勵學生發言。
大部分學生都有表達的欲望,只是因為不夠自信,怕被嘲笑而不敢舉手發言,老師要做的就是多鼓勵,少批評。
比如,課堂上有學生評價同學的發言,我主張先肯定優點,再指出不足,這樣做的好處是既不打擊發言者的積極性,又培養評價者的尊重他人的意識與多角度看待問題的能力。
③在活動中暢所欲言。
學校壹般會開展多種多樣的活動,比如春遊、遠足、運動會、聽講座等活動,班裏也會開展諸如演講、講故事、課堂小練筆等活動。
學生在活動中神經相對放松,精神相對愉悅,思維比較活躍。
比如,學校舉辦運動會,可以指導學生寫寫參加運動會的心得,可以報道運動會中湧現出來的優秀運動員勇於拼搏、勇闖難關的事跡。
比如,圍繞社會熱點,結合身邊實際,開展課前3分鐘演講,可以鍛煉學生捕捉熱點、理智分析的能力,可以了解這類議論文的基本結構:先概括基本事實,再提出自己的觀點,然後通過擺事實、講道理來論述自己的觀點,最後做個簡短有力的總結。
總之,老師可以通過引導學生朗讀經典名篇、鼓勵學生發言與讓學生在活動中暢所欲言等方法,全方位地提高學生的語言表達能力,讓學生成為壹個善於表達並樂於表達的人。