老師至少可以通過3種方法：朗讀經典名篇、鼓勵學生發言與在活動中暢所欲言，來幫助學生提高語言表達能力。
①利用早自習或語文課，大量朗讀經典名篇。
朗讀就是大聲讀。通過朗讀經典名篇，既可以培養語感，又可以增強自信心。
經典名篇是指優秀的詩歌、精美的散文與犀利的雜文等，經過“千淘萬漉”之後，留下來的精華。
比如，朗讀唐代詩人杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
這首只有20個字的短詩，描繪了很多意象：溫暖的陽光，清澈的春江，秀麗的青山，和煦的春風，嬌艷的花朵，嫩綠的小草，濕潤的泥土，輕巧的燕子，暖和的沙地和酣睡的鴛鴦。
這些意象***同組成了壹幅生機勃勃的春光圖。
朗讀這首詩，學生可以明白：只要用心觀察大自然和生活中的人物和事情，運用恰當的詞句表達出來，就可以準確地描繪大千世界的豐富多彩。
比如，朗誦朱自清的《春》，可以從中學到很多遣詞造句的能力與多種多樣的修辭手法。
“小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句話運用“偷偷”“嫩嫩”“綠綠”三個詞，描繪了小草的情態、質感和顏色；用“鉆”這個詞，既把小草人格化，又寫出了小草的堅韌與頑強。
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這句話運用比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了桃花、杏花和梨花的明麗色彩與磅礴氣勢。
在日積月累的朗讀中，學生積累了好詞佳句，不斷融會貫通，最終就會內化為壹種精準的表達能力。
②課堂上多鼓勵學生發言。
大部分學生都有表達的欲望，只是因為不夠自信，怕被嘲笑而不敢舉手發言，老師要做的就是多鼓勵，少批評。
比如，課堂上有學生評價同學的發言，我主張先肯定優點，再指出不足，這樣做的好處是既不打擊發言者的積極性，又培養評價者的尊重他人的意識與多角度看待問題的能力。
③在活動中暢所欲言。
學校壹般會開展多種多樣的活動，比如春遊、遠足、運動會、聽講座等活動，班裏也會開展諸如演講、講故事、課堂小練筆等活動。
學生在活動中神經相對放松，精神相對愉悅，思維比較活躍。
比如，學校舉辦運動會，可以指導學生寫寫參加運動會的心得，可以報道運動會中湧現出來的優秀運動員勇於拼搏、勇闖難關的事跡。
比如，圍繞社會熱點，結合身邊實際，開展課前3分鐘演講，可以鍛煉學生捕捉熱點、理智分析的能力，可以了解這類議論文的基本結構：先概括基本事實，再提出自己的觀點，然後通過擺事實、講道理來論述自己的觀點，最後做個簡短有力的總結。
總之，老師可以通過引導學生朗讀經典名篇、鼓勵學生發言與讓學生在活動中暢所欲言等方法，全方位地提高學生的語言表達能力，讓學生成為壹個善於表達並樂於表達的人。