幼兒天生對富有動感的對象有著濃厚的興趣，這些對象極易進入他們的視線。快與慢，所表達的速度現象正是存在於動態過程之中。從容易引起幼兒註意的速度現象切入，有利於提高他們的興趣，強化他們自主學習的積極性。環境中的快、慢無處不在，車速有快有慢，動物行走有快有慢，人們走路速度有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢。讓幼兒在關註周圍事物的快慢現象的過程中印發幼兒感知事物差異的好奇心，思考為什麽有快有慢，怎樣使“慢”變“快”……逐漸了解在日常生活中什麽時候做事情動作要快，什麽時候做事情動作要慢，從而養成良好的行為習慣。
在談論中，孩子們又發現生活中的圓形物體很多很多，他們在活動間隙也在熱烈地談論著自己新發現的圓形寶寶，既然孩子們對這壹現象有這麽濃厚的興趣，我何不乘此時機確立壹個探索型的主題活動呢？讓他們在自主的尋找、探索中，發現圓形物體的許多秘密。
預設目標：
1、圍繞“圓圓的世界”主題，讓幼兒探索了解圓的奇妙世界，從中獲得成功的快樂。
2、了解生活中存在著許多快和慢的現象，學會用語言表達自己所看到的快和慢的現象。體驗大膽想象與設計有趣、快速的車輛的樂趣。
3、能主動尋找生活中的圓形物體，並探索它們的***同特征。了解圓形的功能及在生活中的廣泛應用。知道常見的幾種幾何形體，如長方形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形等。
4、在活動中，鼓勵幼兒大膽發言，積極表達自己意見；培養幼兒早期閱讀的興趣和習慣。能運用簡單的點、線及幾何形體大膽的裝飾畫面。對周圍事物感興趣、有探索欲望，培養幼兒主動學習的能力。
主題區域環境：
1、墻上布置“快快國慢慢國”的專欄，展示有關車輛的快慢、動物的快慢、生活中的快慢等內容，並不斷加以豐富。
2、能主動尋找生活中的圓形物體，並探索它們的***同特征。了解圓形的功能及在生活中的廣泛應用。知道常見的幾種幾何形體，如長方形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形等。
3、在活動室裏放置汽車、摩托車、飛機、輪船等交通工具的模型，供幼兒觀察、了解這些交通工具的特點。
4、提供各種能體驗運動速度的材料，如有輪子的玩具——玩具車、小三輪車、小推車等；可以轉的玩具——陀螺、玩具風車；可以滾的材料——球、罐頭盒等。
5、收集不倒翁玩具、各種有輪子的玩具等放在科學區域中，供幼兒在日常生活中自主地遊戲，探索發現圓形的奧秘；建立壹個百寶箱，將各種不同形狀、材料的廢舊物放在壹起供幼兒選用。
主題網絡圖：
區域活動：
科學區：提供光滑的、粗糙的不同材料恭幼兒試驗，讓幼兒將汽車放在不同的斜坡上面試驗速度的快慢。
益智區：提供圓形、三角形、正方形等積木讓幼兒探索發現圓的奧秘。
美工區：提供橡皮泥讓幼兒制作快朋友和慢朋友的動物。將幼兒的美術作品《太陽娃娃》、《小蝸牛的家》、《美麗的傘面》、《圓形變變變》等畫面分別布置在美術區域中，供幼兒欣賞交流。提供材料，指導幼兒制作飛盤，裝飾傘面。用橡皮泥制作蝸牛、蛋糕，用紙做帽子
語言區：提供有輪子的物體的圖片讓幼兒認認，說說名稱以及用途。
生活區：提供紐扣，鞋帶、筷子等材料，幫助幼兒練習較快地操作。
家園***育：
1、有意識地帶幼兒到馬路上觀察車輛、行人等的速度，感受快慢的相對性。與孩子***同收集各類動物圖片，壹起閱讀有關動物的書籍，使其了解動物行動的速度特征。
在日常生活中根據情況提醒幼兒做事情要註意快慢節奏，養成良好的生活習慣。
2、如有條件，家長可帶幼兒到社區周圍騎小三輪車，練習快騎、慢騎、沿直線騎等多種騎法。在假日裏，引導幼兒觀察節日景象，感受節日的氣氛，並為孩子拍攝照片。
3、收集壹些簡單有趣的繞口令，和孩子壹起學念。裏面有圓圓的東西。
4、下雨天指導孩子觀察馬路上人們手中各種各樣傘的形狀、顏色以及花紋。
活動安排：
第十二周：
1、童話：小兔子找太陽
2、美術：月亮和我好
3、歌曲：月亮婆婆喜歡我
4、打擊樂：大鼓和小鈴繞口令
5、數學：認識數字6、7
6、美術：太陽娃娃
7、英語活動
8、科學：假如沒有太陽
9、詩歌：月亮
10、數學：按數取物
第十三周：
英語活動
數學：給數字口袋送禮物
美術：小蝸牛的家
律動：玩球
閱讀：小老鼠做蛋糕
美術：大熊貓照相
音樂：公***汽車的輪子
詩歌：吹泡泡
科學：會滾的輪子
10、體育：好玩的球
第十四周：
科學：圓圓朋友多
美術：美麗的傘面
兒歌：圓圓和圈圈
音樂：小花傘
數學：誰的數量多
音樂：圓圈
英語活動
社會：給妳壹把傘
閱讀：大雨傘
10、折紙：飛機
英語活動：
活動內容：
1、 單詞：apple pie chocolate Coca-Cola
2、 句子：Can I help you？I want a chocolate。
活動目的：
3、 理解單詞漢語意思、掌握單詞的發音和用法。
4、 理解句子意思，5、 可以聽懂。
活動準備：
6、 教學卡片。
7、 教師自己制作簡易圖片“apple pie，8、 chocolate，9、 Coca-Cola”若幹，10、 事先貼在幼兒的椅子下面。
11、 KFC的標12、 誌圖壹張。
13、 配套磁帶。
14、 漂亮口袋壹個。
活動過程：
15、 問好，16、 律動
T：Good morning。
S：Good morning。
T：Hello。
S：Hello。
通過課前的熱身運動，活躍課堂氣氛，調動了幼兒的學習興趣，為本活動的教學創造了積極的條件。
17、 導入和輸入：
T：Look。KFC。Let us have a look。
Waitress：Hello。
T：Hello。
W：Can I help you？
T：I want apple pie。
W：Here you are 。
T：Thank you。
T：Do you like apple pie？
T：Apple pie （輸入）
T：Look at my Magic Bag。I have more。（其中裝這節課教授內容的教學卡片）
T：What do you get？
T：Oh，chocolate（輸入）
T：You have a try。
T：Coca-Cola（輸入）
註意整體輸入和個體輸入。
有趣的新課導入方式創造了壹個生動活潑的課堂氣氛，在極短的時間裏吸引住了幼兒的註意力，引發了幼兒學習英文的興趣。
18、 聽錄音
運用整體的教學方式，讓幼兒對這個活動所要學習的內容有了大致的了解，使幼兒在有意義的情景中開展認知活動。
19、 操練：
遊戲：“popcorn”
遊戲規則：教師將若幹圖片發給幼兒，聽到教師念到的單詞，如果與自己手中圖片相符，就手持卡片蹦起來。
利用卡片等引出內容復習內容，童趣昂然，可以吸引幼兒的註意力，激發幼兒的學習動機，從而啟發幼兒思考，提高教學效率。遊戲可以激發幼兒的求知欲和好奇心，既調動課堂氣氛又使幼兒快速進入到思維狀態，也對幼兒進行了思想教育。
20、 輸出：
T：I can do some magic，look at your chair。
What is under your chair？
T：Let me see。It is a chocolate。And ，what is under your chair？
通過輸出不僅鞏固了新知識，而且幼兒之間相互評價，氣氛高漲，體現自主。通過鼓勵和獎勵，使幼兒始終保持強烈的興趣和信心，敢於參與語言實踐。
21、 日常化
情景表演：上超市。
Saleswoman：Can I help you？
Customer：I want。
教師表演完，換幼兒來表演。若他們說不出完整的句子，可只說單個的詞。（因為這節課的重點在於單詞，所以只要求幼兒理解句子大意。
教學反思：
Reflection is the beginning stages towards teachers professional development。The road is long and never ends。
The refection often involves a process of identifying problems，asking questions about what was going on，how it went，why it happened and ect。By asking these questions，the teacher is trying to make sense of the teaching situation，the teaching problems and students。The teacher then tries to think of possible alternatives or ways to solve the problems or improve the teaching effectiveness。By constantly reflecting on teaching and learning，the teacher moves towards professional competence。A good teacher is someone who always tries to improve and this is the best way to put theory into practice。
小老鼠做蛋糕：
活動目標
1、 能根據畫面中人物的動作，2、 了解故事情節的發展。
3、 圍繞故事內容，4、 大膽的想象並講述。
5、 掌握翻閱圖書的基本方法，6、 產生對閱讀圖書的興趣。
活動準備
大書以及圖片
活動過程
7、 教師引導幼兒打開幼兒用書，
8、 讓幼兒自己閱讀。
教師：小朋友妳吃過蛋糕嗎？妳知道蛋糕是怎麽做出來的啊？引起幼兒的興趣。
教師出示幼兒用書，手指封面：這是什麽書？讓幼兒說出封面和封底，引導幼兒打開幼兒用書，告訴幼兒書的名字叫《小老鼠做蛋糕》
幼兒自己翻閱圖書，教師提醒幼兒按照順序從前向後壹頁壹頁的翻書，先看左邊的圖畫再看右邊的圖畫。
9、 出示放大的幼兒用書，
10、 教師引導幼兒觀看畫面講述故事後，
11、 提問：
（1）、小老鼠在草叢中發現了什麽？
（2）、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什麽？
（3）、蛋糕做好了，小老鼠是怎麽吃蛋糕的？吃完了蛋糕，小老鼠用蛋殼做了什麽？
（4）、吃完了蛋糕，小動物用蛋殼做了什麽？
12、 師生***同13、 閱讀故事，14、 講述畫面內容
15、 幼兒組織討論，16、 幫助幼兒理解故事情節。
教學反思：
《小老鼠做蛋糕》是壹篇構思巧妙、富有感染力的童話。充滿童趣而富有懸念的故事情節深深吸引住了幼兒，也引發了幼兒對小老鼠怎麽做蛋糕的討論和探究。而作品蘊涵的淺顯道理，幼兒也能理解，即互相幫助做蛋糕。這是壹種值得提倡的友愛互助精神。
幫助幼兒理解作品的主題，並不等同於簡單的分析。實際上，我們的作用是引導幼兒真切的體驗、感受、理解作品，得到語言、審美、情感、品德等多方面的熏陶。
首先，我通過適當的方法引領幼兒進入作品情境。只有這樣，幼兒才會有那種感覺。才會投入地去感受、體驗人物的語言、行為、思想感情，甚至把自己融入作品中去。這不是通過反復欣賞和提問就能實現的，而是需要情景創設、運用教具等要素的支撐，並有賴於教師嫻熟的教育藝術和教育智慧。這壹點我遠遠做的不夠，由於條件不允許，教具的使用每次都是簡單的圖片，顯的特別單調，也吸引不住幼兒的眼球。至於教育藝術有待於以後加強。
其次，我恰到好處的引導幼兒進行角色遷移。譬如：在讓幼兒體驗小老鼠如何做蛋糕時，我就是這樣引導的：讓他們模仿小老鼠做蛋糕的動作。他們也特別的起勁。這是幼兒的靈感和表達欲望被充分激發，生活經驗得到有效的遷移，想象力、思維能力表達能力也得到了提高。我期盼幼兒理解“互相幫助互相愛護”的內涵也自然蘊涵其中了。
再次，我的提問設計始終以幼兒為本。提問結合了幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說：並重視了幼兒的情感體驗，使幼兒有感而發。如：（1）、小老鼠在草叢中發現了什麽？（2）、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什麽？從而使幼兒的情感品質、情感能力得到升華。
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，壹拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數圍繞：車子怎樣玩？有什麽功用？所預設的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。孩子之間根據自己的車子的類型、顏色,進行區分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，於是拿顏色來示範分類，是示範過後，孩子的思維壹下子打開了，有按車輪的數量分；有的按車門打開與不打開……在活動中，孩子發現幾個人壹組進行歸類好玩壹些，其中有壹個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學會包容。
孩子要通過答問題，都聚精會神的聽，每聽到壹個問題，他們馬上找相應的卡片來搶答。看來他們對車子有壹定生活體驗，所以喜歡，感興趣。
教學反思：
這個活動預設中，幼兒可以彼此交換車輛來玩，他們會找平時好夥伴來分享。也使得壹些遙控車、軌道車在孩子的介紹中，彼此也增長了知識，開闊了視野，培養孩子有玩具大家玩的意識。
在給車子分類時，有孩子提出按顏色分類；按車子的用途來分……，還學會幾個壹組，看來孩子們漸漸學會提出問題，解決問題。
這個活動成功在於是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。也使我感到孩子喜歡內容，課就上得得心應手，常規就好。所以，課的內容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。
歌曲：圓圈
活動目標：
1、唱準曲調，2、 唱出由大圓圈聯想後的樂趣。
3、遷移創設，4、 用其他圓形物體代替原歌詞“大皮球”。
5、體驗創編活動的成功與樂趣。
活動準備：
註意引導幼兒觀察周圍或生活中的圓形物體。
活動過程：
6、在音樂，7、 “圓圈”的樂曲中進教室。
8、復9、 習歌曲
10、學唱新歌
（1）、教師在黑板上畫壹個圓，讓幼兒想象哪些東西是圓形的。
（2）、教師範唱
（3）、幼兒說歌詞
（4）、跟隨教師完整學唱
（5）、邊快樂、自信的唱歌邊用手指舉起做圓圈的動作。
11、 創編歌詞
（1）、幼兒想象並討論，大圓圈除了像皮球還像什麽？
（2）、把幼兒創編的新詞唱進歌曲並進行集體練習，並向想過新詞的同伴進行祝賀鼓勵。
12、 復13、 習舞蹈，14、 “蘋果豐收”
（1）、有表情的舞蹈，跳出豐收的快樂。
（2）、小結：今天的活動中，都包含著圓。
課後延伸
還可結合其他幾何圖形讓幼兒聯想，創述。如：三角形像把傘等。
教學反思：
活動中，孩子們總是把握不好休止符，常常變成唱長音，於是我讓他們給休止符創編動作，以感受休止符的停頓，孩子們創編了拍手、跺腳、點頭等動作。趙晨百和別的孩子不壹樣他非要在休止符裏打叉。剛開始我沒有理會他，認為在休止符裏打叉會給孩子不正確的樂理知識。可趙晨百不同意，堅持要在休止符裏打叉。我問他：“說說妳打叉的理由。”他說：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原來如此。“0”表示嘴巴，裏面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就這麽簡單，卻是那樣形象生動。於是我采納了他的意見。
教育家第斯多說：“應當考慮到兒童天性的差異，並且促進獨特的發展。不能也不應使壹切人都成為壹模壹樣的人，並教以壹模壹樣的東西。”是呀，每個孩子都有鮮活的個性，我們只有尊重孩子獨特的想法，才能充分發揮孩子的潛能和特長。
英語舉例反映問題
導入的調整。我認為課前設計的導入語不壹定總能有效的導入新課，教師要學會進行適當的調整。備課時，教師可多準備幾個導入方式。壹旦發現自己的導入難以實施，就可代之以另壹種方式。
案例：Numbers
T：Boys and girls，look。I have a ball here。We will have a race between the boy and the girl。You will choose volunteers and they will bounce the ball。We will see who is the winner。Ok？
S：Ok。
（Two students are bouncing the ball，the teacher and the other students are counting the numbers）
T：In our daily life，we have many things to do with numbers。So today we are going to make friends with numbers。
反思：這個活動，我所教授的內容是英語 數字。通常，數字的差異都是利用卡片，我對這導入進行了調整。運用男女幼兒比賽導入新課，這樣的新課導入方式很新穎，在極短的時間裏吸引了幼兒，給人壹種“課伊始，趣已生”的感覺。
課堂活躍的調整。課堂活動是教學中壹個十分重要的步驟和環節。通常情況下，教師在課前會對所組織的課堂活動進行設想。，對所需的時間進行計劃，但許多時候並不能完全按照計劃進行。碰到這種情況，教師就得采取措施，調整步驟，簡化或省略壹些不十分重要的環節。
案例：Letters
T：We have learned all of the letters。Now，Let us play a game。Are you ready？
S：Yes。
T：ABC
S：CBA
T：ABCDE
S：EDCBA
T：Now let us play another game。Everybody，stand up。Let us count off the letters。
S：ABCD
反思：幼兒雜學習完字母之後，很多老師經常會設計讀壹讀、認壹認、寫壹寫、練壹練的教學活動。可是，適時運用另外的方式進行排練練習，如循環、倒置、漸進的方式，能使幼兒百讀不厭。或者采用字母報數、字母對口令，如A對B，CD對EF，這樣幼兒壹定會喜歡。