? ——毛姆《月亮與六便士》
寒假期間，粗略讀了毛姆的代表作之壹《月亮與六便士》，由主人公斯特裏克蘭丟棄優越的物質條件，拋棄幸福美滿的家庭，只身壹人來到巴黎，過著極其窘迫的生活，卻壹直追逐畫家的夢想……說實話，現實版我們每壹個中年人，既要面臨上有老下有小的生活，還要面對工作中各種各樣的壓力，想突破瓶頸，更多的反觀自己的生活真是難上加難。此刻，遇見壹個人，打破妳的思維，改變妳的習慣，成就妳的未來，我們稱之為：貴人；此刻，遇到壹群人，他們點燃妳的激情，覺醒妳的自尊，支持妳的全部，我們稱之為：團隊 。
很幸運，今天的我仍能享受三名團隊的鼓勵與引領。在三名精神的感召下，已進不惑之年的我懂得時間的珍貴，深知知識的重要，明白團隊的力量，思考自己今後的生活……回顧三年的專業學習歷程，有奮鬥有收獲，也有自責和些許的遺憾……
讀書夯實基礎
哈佛大學前校長德裏克·博克說：“如果妳認為教育的成本太高，試試看無知的代價”；有人說，妳的氣質裏藏著妳讀過的書，走過的路和閱過的人。可以說，讀書、學習應該是壹個人成長、成熟，不被歲月打敗的終身利器。作為壹名教師，我深知知識叠代之快，技術更新之猛，為滿足學生的求知欲和好奇心，我逼迫自己讀書、學習……起初，只是為教學看壹些與之有關的報刊雜誌，比如《小學語文教師》、《小學語文》、《小學生語文報》……
這些讓我了解小學語文最前沿的教改動向，教學時能做到有的放矢。但我感覺到，自己遇事急躁，沒有具體方法，對文本的理解單壹，與學生的交流膚淺，對孩子的教育粗暴……我想解決這些棘手問題的根本途徑還需要從書中尋找答案。2017年11，我有幸加入網師學習，開啟自己深入學習之旅，先後閱讀了魏誌淵老師《教師閱讀地圖》、郝曉東老師《教育的十二個關鍵詞》、郭東陽老師的《壹個語文教師的專業之路》……2018年6月，我也開啟了自己的聽書之路，《明朝那些事》、《平凡的世界》……利用閑暇的時間充電……這期間，關註優秀公眾號，三名的每壹期簡報，三名群內的每壹個勵誌故事，以及陳主任推薦的《焦點訪談》、《主持人大賽》、《中國詩詞大會》這樣的優秀電視節目，我也會如約而至……漸漸的，我發覺自己有了做壹名教師的專業底氣，因為我的身後站立若幹本深深啟發自己的書籍，也許，閱讀提供不了解決當下困難的具體方法，但可以提供壹種理解，在高度理解的基礎之上，遊刃有余的教育實踐才有可能發生。
課堂促使進步
讀書是有用的，但沒有壹個名師是靠坐在書齋裏博覽群書而擁有強大專業能力的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教育更多的需要踐行。還記得自己2019年4月9日準備上市觀摩課的那段日子，我本以為，經歷了無數次的歷練之後的我應該從容淡定，應該遊刃有余，可事實遠沒有我想象的那般簡單，楊校長壹遍又壹遍的為我打磨，縣教研員田春燕老師也壹次又壹次的親臨現場指導，可是原本以為完美的教學設計，他們聽後卻都能指出無數個不當之處，費九牛二虎之力設計的教案，壹次次地被否定，壹次次的被舍棄，我真地痛苦不堪，眼淚就這樣不爭氣的流下來……
為了緩解我的壓力，春燕主任和楊校長反復勸說，壹節觀摩課，只要我們堅持上完就有獎，我深知自己代表的是陽信這個小學語文教師團隊，在屢遭挫折的痛楚中，在不眠不休的焦慮後，我還是壹次又次地挺了過來。講壹遍，換壹批學生，針對大家聽課的意見，我會認真地推敲，反復地琢磨，力爭讓自己的教學設計既立足於學生的發展，又符合語文學科的特點。就這樣，壹節課試講了13遍。壹遍遍的試講絕不是重復，而是教學的“涅槃”。最終我在全市小學語文研討會的舞臺上得到了大家的認可。教學不能天天上演優質課。平日的課堂上，我更願意和孩子們壹起學習、***同成長。壹學期以來，任教壹年級的我在枯燥的漢語拼音學習之余，和孩子們讀了60多本繪本故事；吟誦了三十多首經典兒歌……教學中少了些簡單的說教，讓學生在故事中浸潤，在閱讀中享受生命的成長！我想：“最好的課堂，必然首先是教師精心備課，整體讓學，打破學生已有的理解，讓學習發生，讓研究發生，讓知識從過程中湧現……。”以最初的心，做永遠的事，是我教育路上永恒的追求……
寫作促使反思
感謝三名平臺，讓我養成了每日記錄的習慣，讓我有了壹個教育者心靈的棲息地。課堂反思、教育敘事、家長裏短……都進入了我的寫作視野。QQ平臺，教育博客，軟件都留下了我行走的足跡，我不敢說每壹篇作品多麽完美，但我保證我的每壹天過得都很充實。每晚的寫作，已成了我記錄生活的壹種方式，正因如此，漸漸地我發現我的教育故事更加豐實了，我的教育目光更加敏銳了，我的教育思想更加堅定了，我的教育格局更加廣博了……
? 董卿老師在《主持人大賽》完美收官時做過這樣的點評：“‘我是主持人’這五個字，哪是兩分鐘三分鐘，就能說得清楚的！這是我們選擇了這個職業的人，要用壹輩子去踐行的壹個信仰！”作為教師的我，也會用壹輩子去踐行我的教育信仰——永懷謙卑之心，見賢思齊，以最初的心，做永遠的事……