通過教案才能夠讓教師順利開展教學活動，那麽教案應該怎麽寫呢?並且寫教案時應該註意哪些問題?下面是由我為大家整理的“幼兒園語言教案小班(實用)”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
幼兒園語言教案小班(壹)活動目標
1、欣賞故事《傳來傳去的快樂》，理解故事內容，願意學說短句“妳笑嘻嘻的XX真漂亮”。
2、體驗同伴間傳遞快樂的感受。
活動準備
PPT故事《傳來傳去的快樂》、小鼓壹個、音樂
活動過程
壹、遊戲
(價值分析：通過遊戲幼兒體驗傳遞的快樂，引出故事內容。)
1、介紹遊戲內容，與幼兒壹起玩《傳來傳去》的遊戲。(遊戲擊鼓傳花)
2、說說什麽叫傳來傳去?
3、還有哪些東西也可以傳來傳去?
小結：吃的東西，用的東西，玩的東西，生活中的很多東西，都是可以傳來傳去的。
二、故事
(價值分析：通過欣賞故事，理解快樂也是可以傳遞的，並學說短句“妳笑嘻嘻的XX真漂亮”。)
1、播放PPT，完整講述故事。
說說什麽是快樂?
說說故事裏有哪些動物朋友?
它們是怎樣把快樂傳來傳去的?
2、再次欣賞，幫助幼兒理解故事內容。
小雞看到小熊說了什麽?
小鴨看到小雞說了什麽?
小貓看到小鴨說了什麽?
學說短句“妳笑嘻嘻的XX真漂亮”。
小結：故事裏，小熊把快樂傳給了小雞，小雞把快樂傳給了小鴨，小鴨又把快樂傳給了小貓，最後他們又把快樂傳給了小狗。原來快樂也是可以傳來傳去的。
三、體驗
(價值分析：通過音樂遊戲引導幼兒體驗在同伴間傳遞快樂的感受。)
1、說說什麽時候妳會覺得自己很快樂?
2、妳的快樂怎樣才能讓好朋友知道呢?(音樂遊戲《嚕啦啦》)
小結：我把快樂傳給妳，妳把快樂傳給我，我們大家真呀真快樂!
反思
《傳來傳去的快樂》是壹個情緒體驗的故事。雖說故事比較短小，但是由於是情緒體驗的故事，對於小班幼兒來說是比較難的。那麽，如何將這個難以理解的故事用小班幼兒易於接受的過程展開就顯得尤為關鍵。因此，活動設計中我把教學重點定位為：引導幼兒通過活動理解快樂也是可以傳遞的，並學會說短句“妳笑嘻嘻的XX真漂亮”;教學難點定位為：引導幼兒感受快樂可以傳給別人。活動中我以遊戲激趣——故事理解——遊戲體驗串連起來，還是起到了壹定的效果。
1、活動目標明確，主線突出，內容在過程中自然體現
如何在活動中呈現故事內容?如何幫助幼兒理解故事內容?我采用了“視聽講做”結合法，即讓幼兒在觀賞、傾聽、模仿、講述的過程中逐漸了解快樂的傳遞過程。在故事的小結中，我用圖示的方法再壹次呈現，讓幼兒有了更深的了解。能夠達到目標的第壹點。
2、提問設計較好的起到了推動活動開展的作用
活動中，我的提問比較能夠符合小班幼兒的認知特點，能根據故事內容和教學目標，有壹定的針對性。如：為了讓幼兒理解故事內容，學說短句，我利用小班幼兒喜歡重復的特點，多次提問：“xx對xx說什麽?”在說的基礎上壹起學壹學做壹做。又如：為了讓幼兒體驗同伴間傳遞快樂的感受，我從活動壹開始就把這個目標隱性穿插在其中。提問：“還有哪些東西也可以傳來傳去?”、“它們是怎樣把快樂傳來傳去的?”、“妳的快樂怎樣才能讓好朋友知道呢?”等等壹系列的問題都為目標二服務。
當然，活動中也有不足。特別是怎樣把枯燥的快樂的傳遞更顯性化，還很欠缺。雖然在老師的啟發引導下，幼兒也很快樂，但是這些都有點流於表面的意思。怎樣把目標二更細化，更具體可行化，還要斟酌考慮。另外，活動中對於幼兒的積極表現，老師怎樣調控的更好，做到有張有弛還需努力。
遊戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的情況。
幼兒園語言教案小班(二)目標
1.理解故事內容,充分發揮創造性思維,想象出更多橋.
2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.
3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
過程
壹、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎麽樣的?
今天我們會見到壹座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎?
二、講述故事，提出問題。
1.放映至下雨，問：外面的雨下得那麽大，這樣下去會怎樣? 它們還能順利去對坡吃草嗎?
2.放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變 成小島，小雞們該怎麽辦?誰出現了?
3.出現橋。
4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪裏去了?橋會是誰搭的`?
5.放映至烏龜出現。
三、想象更個多的橋。
妳們還會想出哪些奇怪的橋?說壹說，畫壹畫。
幼兒園語言教案小班(三)活動目標
能用“xx回來了，可以……”“等xx回來壹起……”的句式表達對家人的關愛。
理解等待家人的原因，明白“叮咚”代表的幸福含義。
活動準備
課件準備：《幸福的“叮咚”》故事音頻及圖片;《幸福的“叮咚”》故事視頻;“叮咚”gif圖。
紙面教具：《手指偶》。
活動過程
談話激趣，請幼兒自由討論自己家吃晚飯的情形，引出故事主題。
——妳們家吃晚飯時，有哪些人壹起吃呢?
——和家裏人壹起吃飯時，妳覺得開心嗎?
播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》，引導幼兒說說故事內容。
1.播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》第1—2段。
——有個小朋友叫妞妞，她們家要吃晚飯啦。妞妞家吃晚飯前會發生什麽事呢，我們壹起來聽聽吧。
——奶奶炒的菜真香啊，什麽時候可以吃呢?奶奶怎麽說?
——“叮咚”是什麽聲音?(門鈴聲)
——妞妞聽到“叮咚”怎麽說?
——爺爺又是怎麽說的?
2.播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》第3—4段。
——“叮咚”“叮咚”門鈴又響了。這回是誰回來了?
——媽媽回來了，妞妞怎麽說?媽媽又是怎麽說的?
——“叮咚”“叮咚”終於爸爸也回來了，大家都回來了，妞妞心情怎麽樣?
——猜猜現在是不是可以吃飯了?
3.播放故事音頻及插圖《幸福的“叮咚”》第5—7段。
——大家對妞妞說了什麽?
——妞妞又是怎麽說的?
——妞妞說的時候心情怎麽樣?
“叮咚——叮咚——”，爺爺、媽媽、爸爸，全家人都回來了，終於可以壹起吃晚飯啦，妞妞真開心呀，妞妞喜歡“叮咚”聲。
完整播放故事視頻《幸福的“叮咚”》，引導幼兒理解“叮咚”代表的幸福含義。
——讓我們再來完整地聽壹遍這個故事，請妳想壹想，為什麽說這個門鈴聲是幸福的“叮咚”?
小結： 每當門鈴“叮咚——叮咚——”地響起，就表示有家人回來啦。等家人都回家了，就可以坐在壹起開開心心地吃晚飯，所以說這個門鈴聲是幸福的“叮咚”。
活動延伸
區域活動
在角色區，投放紙面教具《手指偶》，鼓勵幼兒角色扮演《幸福的“叮咚”》。
附故事
幸福的“叮咚”
奶奶炒的菜真香呀!什麽時候可以吃晚飯呢?奶奶說，等爺爺回來壹起吃。
“叮咚”門鈴響，是爺爺回來了，可以吃飯嘍。爺爺說，等媽媽回來壹起吃。
“叮咚”門鈴響，是媽媽回來了，可以吃飯嘍。媽媽說，等爸爸回來壹起吃。
爸爸怎麽還沒回來呢?“叮咚”門鈴響，是爸爸回來了。
奶奶說：“寶貝，吃飯嘍。”爺爺說：“寶貝，吃飯嘍。”
爸爸、媽媽說：“寶貝，吃飯嘍。”我說：“大家吃飯嘍!”
我喜歡“叮咚——叮咚——”，全家聽到“叮咚”都樂開了花。
幼兒園語言教案小班(四)設計意圖
淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了!孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁兒，不能出去玩滑梯，不能在院子裏奔跑，散步)……所以，設計這個活動，就是引導幼兒在雨天裏尋找快樂。可以在雨中盡情地玩耍、嬉戲，充分感受雨天帶來的樂趣。同時，也了解了雨，培養了樂於觀察、樂於發現的科學品質。也會使幼兒在快樂童年生活中獲得有益身心發展經驗。
活動目標
1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中遊戲的樂趣。
2、仔細觀察雨，能說出自己的發現。
3、嘗試將雨中的體驗和發現編成《下雨詩》，想象、感受詩歌的意境。
活動準備
1、視屏展臺制作材料三幅。
2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)
3、選擇壹個有雨的日子進行這壹活動。
活動過程
壹、導入
激發幼兒興趣去認識雨朋友，和雨做遊戲。
1、幼兒傾聽窗外雨聲，請幼兒說出“怎麽了”?
2、提問：下雨時為了不讓淋濕自己，該怎麽辦?
二、準備出發
1、幼兒取傘，穿戴雨衣。
2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。
三、雨中樂
1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中遊戲的樂趣。
2、誰是接雨冠軍。
大家仰起頭看看雨，看，壹滴滴雨點落下了，伸出妳的手，去接雨點吧。
四、說在雨中的發現
1、雨傘、雨衣放好並集合。
2、提問：雨點落下來時，妳們的雨傘和雨衣怎麽啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什麽?雨落在哪兒了?
3、雨朋友說再見。
五、聽聽《下雨詩》
1、有感情地朗讀壹遍《下雨詩》，並操作展臺。
2、利用展臺，讓幼兒和教師吟誦兩遍並自由編動作。
六、編編《下雨詩》
1、除了詩裏提到的，妳還能說出雨落在什麽地方?
2、啟發幼兒做小詩人，並編詩句“雨落在……上”。
3、教師和幼兒壹起閉上眼睛吟誦壹遍詩。
七、結束
1、老師請幼兒回家後將大家編的下雨詩畫下來，送給天上的雨朋友。
2、和雨朋友說“再見”。
幼兒園語言教案小班(五)活動目標
感知並體會到天冷我不怕的心情。
理解故事內容，知道大恐龍從冷到不冷的原因。
知道運動能讓身體暖和起來。
活動準備
課件準備：《怕冷的大恐龍》故事音頻及圖片。
活動過程
談話導入，聯系幼兒已有經驗，引導幼兒討論讓身體暖和起來的方法。
——妳們覺得冬天冷不冷?
——怎樣能讓自己的身體暖和起來呢?
播放故事音頻及圖片《怕冷的大恐龍》，引導幼兒理解故事內容，知道運動能讓身體暖和起來。
——有壹只大恐龍非常怕冷，我們壹起看看它是怎麽讓自己暖和起來的。
1.播放故事音頻及圖片第壹段。
——小姑娘想到了什麽辦法讓大恐龍暖和起來?
——大恐龍感到暖和了嗎?為什麽?
小結：大恐龍冷得直打噴嚏，小姑娘開了暖氣想請大恐龍進屋取暖，可是大恐龍太大了，它的身子卡在了外面，所以它還是很冷。
2.播放故事音頻及圖片第二段。
——大家想到了什麽辦法讓大恐龍暖和起來?
——他們成功了嗎?
——為什麽大人的衣服也只蓋住了大恐龍的腳趾頭?
小結：大家給大恐龍蓋上棉衣取暖，可是大恐龍太大了，棉衣只能蓋住大恐龍的腳趾頭，所以大恐龍還是覺得冷。
3.播放故事音頻及圖片第三段。
——大家又想到了什麽辦法?
——被子蓋得住大恐龍嗎?還有哪些地方露在外面?
——紅紅的火看起來很暖和，可為什麽大恐龍還是覺得冷呢?
小結：大家給大恐龍蓋上了棉被、生了火堆。但是大恐龍太大了，棉被只能蓋住大恐龍身體的壹小部分，火堆也很小，所以大恐龍還是覺得冷。
4.播放故事音頻及圖片第四段。
——最後大恐龍是怎麽讓自己暖和起來的?
——為什麽沒開暖氣、沒穿厚衣服、沒蓋棉被、沒生火堆大恐龍也會暖和起來呢?
小結：大恐龍和小朋友們壹起運動，終於讓自己暖和起來了。運動能讓我們的身體產生熱量，就不會怕冷了。
組織幼兒到戶外活動，引導幼兒在實踐中感受運動能讓身體暖和起來。
——我們可以做哪些運動讓身體暖和起來?
——現在讓我們到操場上壹起做運動吧。
活動延伸
家園***育
請家長在日常生活中鼓勵幼兒多參加戶外體育鍛煉。
附故事
怕冷的大恐龍
天真冷，大恐龍來到城裏。“阿嚏!阿嚏!”大恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和!”
小姑娘聽見了，急忙喊：“我家有暖氣，進來暖和暖和吧!”大恐龍伸長脖子把腦袋探進去，可身子卻卡在外面，大恐龍還是覺得冷。
“阿嚏!阿嚏!”大恐龍的噴嚏打得更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，妳怎麽不穿衣服呀?”
大家都來了，他們脫下棉衣，給大恐龍蓋上，可只蓋住了大恐龍的腳趾頭。
大家拿被子蓋在大恐龍的背上，可是大恐龍的大部分身子還露在外面。
大家在大恐龍旁邊點起火堆，可大恐龍還是覺得冷。
這時，壹群小朋友看見大恐龍冷得直打哆嗦，忙喊：“來，大家壹起來運動。”於是，大恐龍扔掉了棉衣、棉被，和小朋友們壹起玩了起來。
嘿嘿!大恐龍身上還冒汗了呢!
幼兒園語言教案小班(六)活動目標
1、能看懂故事情節，理解故事內容。
2、培養幼兒積極地講述故事情節;豐富詞匯“著急”。
3、幫助幼兒樹立安全意識。
活動準備
動畫課件(1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞。)，狐貍頭飾壹只。
活動過程
壹、導入。
(出示動畫課件)請幼兒欣賞動畫課件第壹段。提示語：“今天老師請來了壹位客人，妳們看是誰?它在做什麽?它為什麽要走來走去?(雞媽媽的孩子走失了。)妳們想想，雞媽媽找不到孩子，心裏怎麽樣?(著急)”請幼兒模仿著急的樣子。
二、基本過程。
1、欣賞課件第二段，我們壹起去看看小雞上哪兒去了?
2、“小雞在森林裏會不會發生危險?為什麽?”教師小結：樹林裏有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實在太小，沒辦法保護自己。
3、“看誰來了?(狐貍)妳們知道它來做什麽?(吃小雞)我們趕緊想辦法來救救小雞。(找個棍子、挖個洞、躲起來、設置陷井。)”“請小朋友們扮演小雞，老師扮演狐貍，我們壹起來玩狐貍捉小雞的遊戲。”
4、欣賞課件第三段。“誰救了小雞?它怎麽會來救它的?(聽到聲音)”
三、完整欣賞故事。講述故事《愛玩的小雞》。
四、結合幼兒實際，對幼兒進行危險意識的教育。
五、活動延伸：
1、畫小雞或棉簽畫小雞。
2、語言區情境表演“愛玩的小雞”。
附故事：《愛玩的小雞》
壹天，天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲子吃。突然，蝴蝶飛過來了，小雞看見了，就追上去捉蝴蝶。蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，壹轉眼就離開了媽媽。媽媽發現寶寶不見了，心裏很著急。小雞上哪兒去了呢?原來，它已經追著蝴蝶來到了樹林裏。突然，從樹林裏竄出壹只狐貍。狐貍對小雞說：“小雞，妳怎麽啦?”小雞說：“我媽媽不見了。”狡猾的狐貍壹聽，眼珠骨碌碌壹轉，不懷好意地說：“我知道妳媽在哪裏。我帶妳去找媽媽吧。”小雞就跟狐貍走了。不壹會兒，狐貍把小雞帶到了自己的家門口。小雞壹看是狐貍的家，就嚇得哭起來。這壹哭被獅子爺爺聽到了。獅子爺爺趕緊從樹林裏跑出來救小雞。狐貍壹看見獅子爺爺，連忙躲進了家，把門關得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛玩的小雞救了回來，並幫小雞找到了媽媽。以後，小雞再也不敢隨便離開媽媽了。
幼兒園語言教案小班(七)教學目標
1、能有禮貌的招待客人。
2、學會使用待客語言：您好、請進、請坐、再見。
教學準備
1、門鈴壹只;請壹位外班教師配合教學。
2、事先與家長交談過，了解幼兒家裏有哪些朋友。
3、角色遊戲玩具若幹。
教學過程
1、“外班教師按門鈴引發幼兒興趣。門鈴響了，我們應該怎麽做?(問“妳是誰?”)
2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎?”
3、現在應該怎麽做?(請進，x老師好)
4、外班教師進來後向老師問好，客人進來了我們又應該怎麽做?(請客人老師坐，在家應請客人喝水，將好東西拿給客人吃)
5、啟發幼兒說說自己家裏的朋友。妳們是怎麽招待的?
6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。
7、幼兒分組進行角色遊戲。
教學建議
活動後可利用畫面練習禮貌用語。