作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備壹些什麽特點呢？以下是我精心整理的小學壹年級語文教學設計：四季，希望對大家有所幫助。
小學壹年級語文教學設計：四季1壹、教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創詩歌。
3、了解課文內容，知道壹年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：
識字、寫字、朗讀。
三、教學難點：
模仿課文自創詩歌。
四、設計意圖：
通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。
五、課前準備：
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲壹條、詩歌創作紙。
六、教學時間：
二課時
七、教學過程：
（1）以圖激趣，初步識字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。
2、齊讀有關生字，讀準字音。
3、把以上圖片按四季分類。
（2）初讀課文認識生字
1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了壹些事物，編了壹些很好聽的兒童詩，我們壹起來讀讀。
2、課件展示，配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。並結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
（3）感情朗讀，熟讀成誦
1、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，並說說自己發現了什麽。
2、借助課件圖片來指導學生背誦。
（4）拓展延伸，創作詩歌
1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。（作業紙形式附後）
2、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。
3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流
（5）鞏固識字，指導寫字
1、用生字卡片開火車復習生字。
2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
（6）作業：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附後）。
八、板書設計
小學壹年級語文教學設計：四季2教學內容簡介：
《四季》是壹首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，註重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學方法設計：
1、教學課件與課文相結合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，設計了有趣、圖文並茂的多媒體課件，采用激情導入法、觀察法、遊戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。
教學目標：
知識目標：圖文結合，了解課文內容，知道壹年有四季及四季的.特征；認識11個生字，會寫4個字。學會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。
能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：圖文結合，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。
本課的教學重點：
1、學生認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。
2、學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學難點：
圖文結合，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。
教學過程：
壹、激發興趣，導入新課。
1、質疑：小朋友們，妳們知道壹年中都有哪幾個季節嗎？
2、學生回答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件————四季的美麗景色，學生壹邊聽教師講解壹邊欣賞認知。
4、學生選擇自己喜愛的壹個季節，說壹說這個季節的景色特點。
5、教師總結：孩子們，每壹個季節都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們壹起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學生齊讀課題）。
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，註意把不認識的字圈出來，並且借助拼音讀準字音。
2、合作學習：同桌之間互相認讀生字，並且糾正讀錯的字音。
3、出示課件————帶拼音認讀生字。
4、教師帶領多種方法認讀生字：齊讀，領讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學習：小組內交流識字方法。
6、學生口頭組詞並交流。
7、出示課件————去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經認識了生字寶寶，再讀時課文壹定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，註意把字音讀準確，課文讀通順。
三、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
（1）出示課件————請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時，學生要認真聽，小聲隨著動畫學習、模仿讀書。
（2）學生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
（3）指導有感情地朗讀課文。（重點指導春天這壹段的讀書方法，在總結學習方法後讓學生自己學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
1、下面就讓我們壹起走進美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現課文第壹節春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。）
（1）仔細觀察圖畫，說壹說在圖上妳都看到了哪些內容？
（2）學生交流後指名回答。
（3）春天，小草芽從土裏鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什麽？
（4）思考後指名回答。
（5）小草芽為什麽說自己就是春天呢？
（6）思考後指名回答。
（7）教師總結：孩子們，小草春天就會發芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學生練習有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫壹朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成壹株可愛的小草芽，妳們想嗎？讓我們壹起壹邊表演壹邊讀書吧。（學生興致勃勃地扮演小草和老師壹起壹邊表演壹邊讀書。）
2、教師總結過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說壹說圖上畫了什麽內容，然後再有感情的讀讀課文，最後帶上動作表演讀課文。
3、學生自己學習課文，自己表演朗讀。老師在教室裏巡視、指導。
4、教師導入：現在，我們壹起來進行表演大賽吧。
（1）出示課件————夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀壹讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導學生參與評價。
（4）出示課件————秋天的插圖。
（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現壹下吧！
（6）指名朗讀，引導學生參與評價。
（7）出示課件————冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀壹下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導學生參與評價。
（10）學生齊讀課文。教師引導：看了同學們的精彩表演，聽了同學們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們壹起把四季完整地朗讀壹遍吧，可以加上自己的動作表演。
四、自主探究學習寫字
1、出示課件————生字卡片
2、學生練習寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學生認真觀察教師範寫
5、學生書空生字筆畫並且自學筆順在書上描紅。
6、學生交流書寫體會。
7、學生在田字格本上書寫生字，註意正確的書寫姿勢。教師巡視指導。
五、拓展訓練————創編詩歌。
1、出示課件————引導學生用（）是（）的句式說句子。
2、出示課件————（桃花圖片），並提供句式：
桃花（），他對（）說：我就是春天。
3、出示課件————（西瓜圖片），提供句式：
西瓜（），他對（）說：我就是夏天。
4、出示課件————（秋景圖片），提供句式：
（），他對（）說：我就是秋天。
5、出示課件————（冰柱圖片），提供句式：
冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創編詩歌的指導中，首先引導學生仔細觀察課件中的圖畫，然後指名學生說，最後引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說具體。）
6、教師不給句式，放手讓學生小組合作創編。各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。
7、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人壹齊匯報），教師伺機評價指導。
8、教師小結創編情況。
六、拓展練習，課外延伸
1、用畫畫出妳最喜歡的季節美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
七、板書設計
小學壹年級語文教學設計：四季3教材分析：
《四季》是壹首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
教學目標：
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子壹挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學過程：
壹、激趣導入
師：妳知道壹年有哪四個季節？咱們來玩個遊戲吧！遊戲的名字叫猜四季，認真觀察畫面，根據妳的生活經驗來猜壹猜這是什麽季節？
師：請看大屏幕！（課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最後定格。）
師：這四幅圖畫分別畫的是什麽季節？妳從哪看出來的？選擇壹幅妳最喜歡的說壹說！（學生發言，師適時點評）
師：那麽春、夏、秋、冬就構成了我們壹年的四季。（師板書課題，生齊讀。）
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，妳們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）
師：怎麽樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）
二、自主識字
（壹）初讀課文，讀準字音。
師：妳們想讀嗎？
生：想！
師：請妳們在朋友的幫助下讀讀課文，註意讀準字音！
（生自由朗讀課文，師巡視）
（二）再讀課文，自學生字。
師：同學們，妳們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那麽，妳以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教壹教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找壹找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教壹教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？
生：我有！
師：那妳來當小老師領著大家讀！
（指名壹學生領讀，其他學生跟讀）
（三）遊戲檢查生字認讀
師：真是壹個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那麽我們的火車誰來開！
生：我來開！
師：妳來開！向後開！（生開火車認讀生字，師出示生字卡片）
師：真不錯！請妳們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）
師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！妳們想摘嗎！（生：想）那可要讀準上面的生字寶寶喲！誰來摘！
生：我來摘！
（請11名學生上臺摘下生字花，並讀出上面的生字）
過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那麽，它們現在要回到課文裏了，妳們還認識嗎？（生：認識！）
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這壹關，妳們已經挑戰成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇壹個最喜歡的季節進去吧！去看看這個季節的美景，大聲並美美地讀壹讀這個季節的詩歌。忘了告訴妳們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去妳最喜歡的季節家做客吧！
生：自由選擇自己喜歡的季節讀壹讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了壹個特別美的季節。妳們這麽美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去壹個季節！到底去哪個季節呢？沒辦法只好請妳們幫忙了，請小朋友來給我介紹壹下妳去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰壹起去。
（1）生介紹（朗讀）
（2）生生評價師生評價（朗讀指導）
（3）再讀並配上動作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）