教育是壹朵雲撞擊另壹朵雲，壹顆心碰撞另壹顆心。每位教師在備課中就需要進行編寫教案，寫教案不能千篇壹律，要發揮教師的創造力。怎麽完成壹版好的教案？經過我們精心整理，推出幼兒園中班語言教案教學反思，歡迎妳閱讀和收藏，並分享給身邊的朋友！
幼兒園中班語言教案教學反思(篇1)設計意圖
活動目標
1.感受小雨點的活潑有趣，體驗表演散文的快樂。
2.積極觀察，並能清楚完整的表達散文內容。
3.理解散文內容，嘗試用散文中小雨點跳到哎呀呀，小雨點把當成了滑梯的句式進行仿編。
活動準備
1.利用下雨的動態畫面，創設動態感知情境。
2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片，創設圖片想象情境。
3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創設示範朗誦情境。
4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創設快樂表演情境。
5.利用雨點落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃)，創設即興仿編情境。
活動重點
理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進行表達。
活動難點
根據小雨點跳到哎呀呀，小雨點把當成了滑梯的句式進行仿編。
活動過程
情境創設壹：利用動態感知情境，引起幼兒生活聯想，豐富幼兒的生活經驗。
師：小朋友見過下雨嗎?雨點是怎樣從天上落下來的?下雨的時候會聽到什麽樣的聲音?
情境創設二：利用圖片想象情境，發散幼兒思維。
師：想壹想，小雨點會落到哪些地方?
情境創設三：利用示範朗誦情境，感受散文的優美。
師：1.小雨點先跳到哪裏了?它把屋頂當成了什麽?
2.小雨點又到哪裏了?(教案出自：)為什麽小雨點把屋頂、樹葉、雨傘都當成了滑梯呢?
情境創設四：通過快樂表演情境，鞏固幼兒對散文的記憶。
師：1.今天老師還準備了很多小雨點的手偶，小朋友覺得小雨點的表情是什麽樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)
2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應該註意什麽?
結合小雨點調皮可愛的形象，在語速方面應該稍快壹些，給人壹種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮;動作要大方、誇張、優美，讓大家喜歡看我們的表演。
情境創設五：通過即興
小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當成了滑梯。
師：這三句話的結構壹樣，放在壹起特別好聽，我們來編的時候也要壹口氣說出這麽好聽的三句話。
活動延伸
自制散文小圖書和同伴壹起交流分享。
附：
小雨點
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
活動反思
活動中，為了豐富幼兒下雨的經驗，更好地吸引幼兒參與，我創設動態感知情境。在這個情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導入活動。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調動了幼兒多方面的生活經驗，如有的孩子說：大雨像線壹樣嘩嘩地下著;有的說：小雨滴滴答答地下著;有的說：毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音在討論感知中豐富了幼兒的經驗，加深了幼兒對雨的認識。
為了讓孩子們更好地感受小雨點調皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便於操作，這在視覺上就帶給孩子們壹種活潑有趣的印象。為了引導幼兒進壹步感受小雨點的快樂心情，我創設了快樂表演情境。從活動的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達到了動靜交替的目的。
孩子們在盡情表演之余，還根據提示進行了即興仿編，更加熟悉了句式的運用：
丹陽：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠裏，哎呀呀，小雨點把沙子當成了滑梯;跳到畫板上，哎呀呀，小雨點把畫板當成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點把頭發當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
依琳：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點把窗簾當成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點把椅子當成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點把鋼琴當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
宛叢：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點把草莓當成了滑梯;跳到盤子上，哎呀呀，小雨點把盤子當成了滑梯;跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點把窗戶當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
家樂：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點把小草當成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點把窗子當成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點把大門當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
家旭：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點把小山當成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點把石頭當成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點把小花當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
知航：小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點把葉子當成了滑梯;跳到樹幹上，哎呀呀，小雨點把樹幹當成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點把蹺蹺板當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
幼兒園中班語言教案教學反思(篇2)中班聽說遊戲教案《開火車》含反思適用於中班的遊戲主題教學活動當中，讓幼兒培養與他人協調動作，隨兒歌輪流交換角色，提高聽說快速反應能力，在集體面前大膽說話，通過玩遊戲，豐富地名知識，快來看看幼兒園中班聽說遊戲《開火車》含反思教案吧。
活動目標：
1.提高聽說快速反應能力，在集體面前大膽說話。
2.與他人協調動作，隨兒歌輪流交換角色。
3.通過玩遊戲，豐富地名知識。
4.培養幼兒樂觀開朗的性格。
5.發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
幼兒已經知道我國的壹些城市的名稱。
活動過程：
1.通過提問引出活動的主題。
教師：妳們做過火車嗎都坐火車去過哪裏妳們知道火車還能開到哪些地方引導幼兒運用已有的生活經驗說出各省市的名稱。
教師：今天我們要玩壹個遊戲，名字叫“開火車”。
2.講解遊戲規則
教師在講解遊戲規則重點說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開”和“誰來開”開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速答出：“往××開。”和“××開。”如果答不上來，或思考時間較長，就停止遊戲壹次。
3.帶全體或個別幼兒壹起玩遊戲“開火車”。
教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答遊戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開”教師答：“往北京開。”幼兒問：“誰來開”教師答：“大家開。”接著由幼兒扮開火車的人，與教師進行對答。
教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進行開火車遊戲，要求幼兒大聲的對話。
4.請幼兒圍坐成半圓形，進行“開火車”遊戲。
先請壹位幼兒扮開火車的人，大家壹起邊拍手邊進行問答。在遊戲過程中，教師應鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒註意傾聽別人的講話，較快地進行對答。
遊戲兒歌：
甲：嘿嘿，我的火車就要開。
問：往哪開
甲：往xx開。
問：誰來開
甲：xx開。
教學反思：
由於開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導致遊戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然後面遊戲進行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達到了預設的目的。但開始遊戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應該與家長配合幫助孩子擴展這方面的知識。
本文擴展閱讀：火車、又稱鐵路列車，是指在鐵路軌道上行駛的車輛，通常由多節車廂所組成，為人類的現代重要交通工具之壹。
幼兒園中班語言教案教學反思(篇3)幼兒園中班語言《小熊砍樹》教學反思
幼兒園中班語言《小熊砍樹》教學反思
我為本次活動設置的目標是：
1、理解兒歌內容，學習看圖譜念兒歌；
2、知道要愛護樹木保護我們生活的環境。
兒歌圖譜是幼兒第壹次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。
這是壹個設計優美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂，壹開始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態可掬的小熊，設計恰當的對話都能很好的吸引幼兒的註意力，壹步壹步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內容，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。在課件中結合了環保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼！他們在課後都會自發的談論沒有樹的危害，他們對我說：“沒有樹木的世界太可怕了，是壹個沒有生命的世界！”由此看來老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那麽的淡薄和無力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生***鳴!在圖譜的教學上教師通過簡單的示範讓孩子了解了圖譜上的圖片文字壹起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環節中孩子由於地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課後有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有壹個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。
本次活動的最大不足是由於使用課件造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前奔走，感覺和孩子之間的交流產生了壹定影響，同時由於使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來調整，我同時打開了3個課件進行操作，因此在銜接上也出現了小問題，這些是課件操作上的不足。
幼兒園中班語言教案教學反思(篇4)活動設計背景
現在家庭獨生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設計了這節活動，讓孩子體會壹下父母對我們的愛，並從此知道尊重孝順父母和長輩。
活動目標
認知目標：理解故事內容，試著跟老師復述故事
情感目標：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，並教育幼兒知道感恩。
能力目標：鼓勵幼兒做壹件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。
教學重點、難點
教學重點：讓幼兒表達壹下父母都為我們做過什麽事。
教學難點：讓幼兒為父母做壹件事，回報壹下父母對我們的愛。
活動準備
《小熊想家》故事課件幼兒操作材料
提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等
活動過程
（壹）開始部分：
引出課題：小朋友，昨天老師看見：小熊壹個人在森林裏哭了，妳們想知道小熊為什麽壹個人在森林裏哭嗎？
（二）基本部分：
1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。
2、教師提問引導：
（1）小熊為什麽壹個人到森林裏去了？（小熊和媽媽生氣離家出走了）
（2）小熊為什麽要離家出走？
（3）小熊的做法對嗎？為什麽？
（4）小熊看見松鼠壹家甜蜜地在壹起，他怎麽想的？
（5）小熊後來怎麽回的家？他和爸爸媽媽怎麽說的？
3、幼兒在老師的引導下看著操作材料試講壹下故事。
小熊離家出走是對是錯？小熊媽媽不讓他吃那麽多冰激淋對不對？為什麽？
4、讓幼兒都說壹說在家裏父母都為我們做了什麽事？我們和父母生氣過沒有？
教師小結：父母為我們做了那麽多事，父母是那麽的愛我們的，那我們應該怎麽樣回報壹下我們的父母呢？
（三）結束部分：
讓幼兒說壹說，我們想為爸爸媽媽做點什麽力所能及的事，回報壹下爸爸媽媽。
（四）活動延伸：
幼兒利用老師為妳們準備的操作材料，模擬示範為爸爸媽媽做壹件事，證明自己已經長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很願意為父母做事！
（五）活動反思：
通過此次活動，幼兒提高了動手能力，也知道父母每天的工作和做家務很辛苦，願意為父母做事了，每天利用課余時間我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什麽事了？孩子們也養成習慣，早上來就向我匯報自己昨晚為父母做的事，我會壹壹鼓勵，還在班級表揚他們，孩子的感恩心也越來越強了。