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學不會寫作文

1. 這麽長時間了,妳為什麽還學不會寫作文

就是要多看書,破萬卷書,下筆方能有神。我建議妳看看余秋雨的書,雖然這位作家的非議很多,但是他的文筆是誰也無法否認的。他的文化散文非常有內涵,妳學習他的寫作手法很有幫助的,我已經大三了,作為過來人我可以肯定的告訴妳,看那些所謂的外國名著對於妳的寫作水平絕無幫助!經過翻譯的作品就像脫水蔬菜壹樣,營養還在但是口味全無,對於我們中國人自身的寫作水平沒有作用。至於古典名著,那更不是壹朝壹夕之功。

所以我建議妳看看余秋雨的書,特別是他的《文化苦旅》,裏面的語言很不錯的,而且有很多文化歷史知識,對學習很有幫助。只要妳認真看和學習裏面的知識,短期提高不是不可能。

還有就是孫睿的書,這人是現如今,唯壹壹名社會公認的好好寫書,寫好書的,青年作家,雖然名氣沒有韓寒郭精明大,但是書的銷量卻比他們都好,文筆幽默,笑中見智,草樣年華三部曲 活不明白 朝三暮四 我是妳兒子 長大不成人 都是極品讀物 可讀性極強,尤其因為同時年輕人,可以很輕易地引起妳心中的***鳴,最適合培養青少年寫作水平的作家。

2. 怎樣才會學會寫作文

怎樣才會學會寫作文壹、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西決定於認識和經驗,有什麽樣的認識和經驗,才能寫出什麽樣的東西來。反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心,包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富想象,培養情感,鍛煉意誌;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。 三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合 壹要註重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧,安排好篇章結構;五要註意文章分段,事先列小標題,作文提綱;六要註重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調遣語言。

學會五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言誌。 四、作文大目標的逐年級分解: 壹年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五年級綜合,六年級提高。

五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這壹原則,圍繞這個發展學生心理機制的核心,紮紮實實地進行了五項訓練:(壹)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。

掌握運用字詞的金鑰匙:聯系自己熟悉的事物;聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法,把字詞學習與說話訓練相結合。

“十引說”是:1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容,使自己積累大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎。

(二)、句子訓練。只要是壹個句子,都包括兩個方面:壹是說的人、事、物、景,二是說目的。

可有些教師指導學生說壹句話時,沒有很好憑借圖畫和事物,認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法,只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話,學生不知道為什麽要說寫壹句話,怎樣說寫壹句話,說寫壹句什麽句型、什麽句式的話,導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話,四種句型,九種句式的話。

學生才會在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態度、目的。 (三)、段的訓練。

結合八種段式:以事物發展為序段,時間先後為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。

不論哪種段式,都是記敘事物的發展和人們對事物的認識,即段的內容,段的中心。它和壹句話壹樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達壹個意思。

只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。 (四)、篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法。

學會寫中心明確,意思完整,詳略得當的記敘文和應用文。 (五)、生活現場訓練。

采用生活現場訓練,更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動,如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”,從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外,還可開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問,瀏覽名勝古跡,學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法,留心周圍的事物、事件,“處處留心皆學問,人情練達即文章”。

通過現場生活作文,進壹步認識到:生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養良好的文風。

實行“互評互改”,培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後,組織在小組內講評。

先學習別人作文的優點,再用批評的眼光互相指出作文中的缺點,並指出改進意見。在此基礎上重新再寫,從而使學生每寫壹篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。

所謂“自主”就是不受條條框框的限制,讓學生無拘無束的思想,自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”,率性而為,展現自我的風采,體現鮮明的個性。

應當脫離作文教學的陳舊方式,可以讓學生在“自主”狀態下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實和勃勃的生機。寫作時,課堂上常發生這樣的情況:有的學生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,幹幹癟癟;有的學生卻思緒綿綿,腦子裏如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。

究其原因,與寫作材料充足與否當然有密切關系,然而,切不可忽視另壹重要因素,即想象力發揮得如何。根據近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。

就多數人而言,前三個部位註意開發,想象部位比。

3. 學生不會寫作文,我們該怎麽辦

靳慶華 學生向老師請教怎樣寫作文,不同的老師會有不同的教學方法。

有智慧的老師不光會寫作文,還會教學生寫作文;有的老師只會教學生寫作文,自己不會寫作文,不想寫作文,不敢寫作文;有的老師光讓學生寫,不去指導,整天抱怨學生笨,其實我們當老師的有沒有覺得自己笨過?不給指導,還美其名曰“自主習作”。學生作文要自主,但是,學生的自主是有條件的,只有在老師的具體指導下,學生獲得了壹定的習作經驗,壹定的方法,壹定的規律,壹定的習慣,才能自主習作。

否則就叫放任自流,就叫“放羊式”。如果學生不知寫什麽,不知怎樣寫,不知從何入手。

這就需要教師的啟發和引導了,學生寫不出來了,妳還不指導,學生當然要瞎編亂造了。 學生與環境的相互作用涉及兩個基本過程:“同化”與“順應”。

基於這壹理論,學生作文水平提高的過程就是學生在老師關照下自己“成長”的過程,是不斷“同化”和“順應”的過程。這壹過程的主體是學生,老師不可能替代學生“成長”。

只有認識到學生的主體性,只有建構性學習才最符合學習的本質,最有利於開發人腦的潛力,最能促進人的整體的可持續性發展。 古人說:“文章千古事,得失寸心知。”

寫文章是千古的事,別人很難知道,自己最清楚。世界是客觀存在的,對於世界的理解和賦予意義卻是每個人自己決定的。

人們是以自己的經驗為基礎來建構現實的。由於每個人的經驗及對經驗的體會不同,導致人們對外部世界的理解也就不同。

因此,要十分關註以原有的經驗、心理結構和概念為基礎來建構知識,強調學生的主動性、社會性和情境性。 孔子曰:“不憤不啟,不悱不發。”

這是有道理的。當我們創造情境,學生就想說,當學生說不出來的時候,我們再給予指導,學生的內在儲備就會被調動起來,學生的習作 *** 就會被激發起來,即使當時寫不好,今後寫好的可能性就很大。

(張雪峰老師供稿)。

4. 我是這樣學語文的作文不會寫

學習語文,是件美妙的事.它豐富多彩,讓我們增長見識,培養興趣,學會道理,在學習語文的點點滴滴中,滲入腦海,視為前進的動力.

學習語文,它伴我走過了五個春夏秋冬,在學習的過程中,它像壹塊磁鐵般吸引了我,讓我從中學會了許多。

記得有壹次,我在做練習冊的時候,遇到壹道題,寫著要我查“翡”字的部首、除部首還剩多少畫、選項字義。我胡亂地猜想,“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢?查字典?我從不帶字典。我可不想花費時間去借,思索了壹會兒,會是“非”嗎?對!可能就是它。我武斷地在部首壹欄填了“非”字,除部首還剩6畫。就這樣,我稀裏糊塗地填完就交上了作業。第二天中午,語文老師找我,她問我,“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢?我心裏立刻有壹種波動,但是我依然鎮定地回答說:“是非字部。”老師二話不說,順手從寫字桌拿了壹本新華字典給我。說:“我認為用“羽”字部,妳快查查,到底是什麽部首。看看有沒有“非”字部的。”我數了數“翡”字8畫,怎麽沒有“非”這個字呢?看看“羽”字,6畫。啊!果然有“羽”字。接著,我很順利地查到了“翡”字。忽然間,我的臉像壹只熟透了的蘋果。老師問我:“妳之前有查字典嗎?”我只好慚愧地回答:“沒有。”“那就是噢!幹事不要那麽快下決定。遇到不會的字要找工具書,多開動腦筋尋求答案,這才是學習的辦法。”從今以後,我要把老師的話記在心中,也要學會老師的方法,遇到問題找幫手。

這樣語文學習的故事還有很多。在學習語文時要經歷“四味以及學習語文中,要學會細心、耐力等。

在語文這科無邊的生涯中,故事是興趣的源泉,是伴妳前進的動力。

5. 為什麽學語文學不好,作文不會寫

1.字要寫好,這是首要的,否則妳想想,改考卷的老師連妳寫的字都不認識如何評判分數,所以千萬記住:字要端正和清楚。

2.學好語文還要背壹些材料:如名言警句、好的古詩詞、文學名家的基本情況、積累壹點好的名人故事等,這些壹方面可以應付考試中部分客觀題目,也可作為將來寫作文的素材。

3.要多看點書,先期可以看壹些好的小說,在註重小說情節的同時,可以思考作者的遣詞造句,給自己壹點思考時間;

4.提高作文的還要多練,建議寫寫日記之類。

願妳語文水平提高!

低年級的孩子,開始多看同步作文,可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事,對寫作很有裨益。

高年級的孩子。壹定要勤練筆。

以下是我的壹點體會,供妳參考。

如何寫好作文?

1、好的文章源於生活,寫妳的所見、所聞;寫妳的親身體會;寫出妳的真情實感,這樣的文章,才會生動感人。

2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育,妳不妨學會壹些技巧。比如,平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書,用心讀,學會借鑒。好的文章、好詞、好句,學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材。

6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使妳的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給妳的文章增添色彩,並使文章得以升華。但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實。

8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 。

9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

6. 學生不會寫作文怎麽辦

寫作技巧:

1、審題

(1)找準關鍵詞即題眼,是寫作的重點

(2)掌握寫作範圍

(3)確定寫作體裁

2、確定中心——即文章的主題

(1)要正確

(2)要集中

(3)要鮮明

3、選材

(1)要圍繞中心去選

(2)要真實

(3)要新穎、典型,不落俗套

4、結構

(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫

(2)按時間順序來寫

(3)按空間順序來寫

(4)按實物的幾個方面安排材料說明文,多采用此方法

5、列提綱

(1)題目

(2)中心思想

(3)內容要點及寫作順序(段落、條理)

(4)祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確,條理清楚,重點突出。

6、開頭——要引人入勝

(1)開門見山,直入正題;

(2)提出問題,引人註意;

(3)說明情況,交代背景;

(4)描寫環境,渲染氣氛;

(5)巧講故事,引人入勝;

(6)先說結果,倒敘開頭。

7、結尾——要耐人尋味。

(1)自然式結尾

(2)總結式結尾

(3)含蓄式結尾

(4)點題式結尾

8、過渡——力求自然,承上啟下

9、照應——即結尾照應開頭,後文照應前文,文章與題目照應。

10、作文修改——是作文必不可少的環節,對提高寫作大有好處。

(1)內容修改

(A)語句是否通順,流暢。

(B)內容是否符合題意。

(C)材料是否恰當地表現中心。

(E)中心是否明確、集中。

(F)觀點是否正確、鮮明。

(2)格式修改

(A)層次是否清楚。

(B)詳略是否得當。

(C)漢字占格、標點占格使用是否正確。

(D)應用文格式是否完整、正確。

(3)修改方法,可采用增、刪、調、換等方法,考場作文還要使用相應的修改符號,以保證卷面的幹凈、整齊。

希望我的回答對妳有用!滿意請采納,謝謝!

7. 真的學不會嗎

有些同學,老是對別人說:“我學不會。”

妳真的學不會嗎?“我學不會”這句話,已經快成了有些同學的口頭禪了。其實,為了逃避學習的辛苦,妳們就自欺欺人的說學不會。

為了應付家長,妳們為什麽要打著來學習的幌子呢?為了消磨三年的時光,就在網吧裏打遊戲——怎麽沒有妳聽到叫苦了——“我學不會”?當別人問妳為什麽不好好學習,妳還會可憐的說:“學不會”。這樣看來,妳是不想學會,只想把自己的腦袋當個鈴鐺,讓聰明的人不但掏走了妳的飯錢,還拉響了妳的名聲——哈哈,我又控制了壹個犧牲品!有怎麽聰明的腦袋,只有有決心學習,夢想壹定能在自己的認真中實現。

朋友,為了不讓父母的汗水付之東流,為了不讓老師的教誨變成空話,為了不讓自己將來遺憾終生,從現在起,好好學習,黎明的曙光就在不遠處,美好的前程就在咫尺間。

8. 作文永遠也學不會

[作文 永遠也學不會]永遠也學不會 花會雕謝,是因為它放下了自己的美麗,不是就此放下而是為了更高傲的開放!夢會醒,是因為它要留下疑惑給妳!傷會留疤,是為了讓妳能更好的記住它!花雖謝,但妳記住了它的美,夢雖短,但妳記住它的深刻,傷雖痛,但妳記住了它的形成! 天與地的分離,是為了創造更多的愛,更多的奇跡,在這個世界上,妳就是妳,我就是我,沒有壹個人會為另壹個人改變所有,所謂的改變只是自己的壹廂情願,所以的人只是為了壹個情字,被情字所困,因為他們還沒有學會放下,作文 永遠也學不會.有些人會認為自己能和某某過壹輩子,當被他或她的那壹句話時,所有的夢都破了,自己承受不了,淚自然落下,執意不肯放下的只會使自己不再相信任何人,讓屬於自己的美,消逝,最後受傷的是自己,記憶壹旦被打碎,優美散落,再拼湊在壹起就算再完美,也會有裂痕,傷的痛只有自己能明白,寂寞讓自己習慣了痛,因為妳只是妳,妳的全部不會被別人擁有,別人也不會擁有妳的全部! 時間就是沖淡記憶,沖淡感情的兇手,但它同樣是撫平傷口的天使,都說上帝不公平,但它是最公平的,因為它對每個人都不公平!屬於妳的就是妳的,無論怎麽放手都是妳的,不是妳的怎麽爭取都沒用,最後只是兩個字——放手,初中壹年級作文《作文 永遠也學不會》.世間的壹切,之所以存在,必定有它的意義,有些東西失去了才會珍惜,每壹次受的傷都是自己得到的最好的安慰,學會放下,雖然我壹直學不會,但我會努力的,學會放下,應該是壹種幸福!對與錯只在妳的壹念之間,憑著自己的感覺走,日記的泛黃在諷刺著我現在才懂,懷念妳那手掌的37°余溫有什麽用?只會增加多壹度我的傷感,何須再想?。