就是要多看書，破萬卷書，下筆方能有神。我建議妳看看余秋雨的書，雖然這位作家的非議很多，但是他的文筆是誰也無法否認的。他的文化散文非常有內涵，妳學習他的寫作手法很有幫助的，我已經大三了，作為過來人我可以肯定的告訴妳，看那些所謂的外國名著對於妳的寫作水平絕無幫助！經過翻譯的作品就像脫水蔬菜壹樣，營養還在但是口味全無，對於我們中國人自身的寫作水平沒有作用。至於古典名著，那更不是壹朝壹夕之功。
所以我建議妳看看余秋雨的書，特別是他的《文化苦旅》，裏面的語言很不錯的，而且有很多文化歷史知識，對學習很有幫助。只要妳認真看和學習裏面的知識，短期提高不是不可能。
還有就是孫睿的書，這人是現如今，唯壹壹名社會公認的好好寫書，寫好書的，青年作家，雖然名氣沒有韓寒郭精明大，但是書的銷量卻比他們都好，文筆幽默，笑中見智，草樣年華三部曲 活不明白 朝三暮四 我是妳兒子 長大不成人 都是極品讀物 可讀性極強，尤其因為同時年輕人，可以很輕易地引起妳心中的***鳴，最適合培養青少年寫作水平的作家。
2. 怎樣才會學會寫作文怎樣才會學會寫作文壹、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。 四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：（壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。
只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。
采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，幹幹癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子裏如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。
究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另壹重要因素，即想象力發揮得如何。根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。
就多數人而言，前三個部位註意開發，想象部位比。
3. 學生不會寫作文,我們該怎麽辦靳慶華 學生向老師請教怎樣寫作文，不同的老師會有不同的教學方法。
有智慧的老師不光會寫作文，還會教學生寫作文；有的老師只會教學生寫作文，自己不會寫作文，不想寫作文，不敢寫作文；有的老師光讓學生寫，不去指導，整天抱怨學生笨，其實我們當老師的有沒有覺得自己笨過？不給指導，還美其名曰“自主習作”。學生作文要自主，但是，學生的自主是有條件的，只有在老師的具體指導下，學生獲得了壹定的習作經驗，壹定的方法，壹定的規律，壹定的習慣，才能自主習作。
否則就叫放任自流，就叫“放羊式”。如果學生不知寫什麽，不知怎樣寫，不知從何入手。
這就需要教師的啟發和引導了，學生寫不出來了，妳還不指導，學生當然要瞎編亂造了。 學生與環境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應”。
基於這壹理論，學生作文水平提高的過程就是學生在老師關照下自己“成長”的過程，是不斷“同化”和“順應”的過程。這壹過程的主體是學生，老師不可能替代學生“成長”。
只有認識到學生的主體性，只有建構性學習才最符合學習的本質，最有利於開發人腦的潛力，最能促進人的整體的可持續性發展。 古人說：“文章千古事，得失寸心知。”
寫文章是千古的事，別人很難知道，自己最清楚。世界是客觀存在的，對於世界的理解和賦予意義卻是每個人自己決定的。
人們是以自己的經驗為基礎來建構現實的。由於每個人的經驗及對經驗的體會不同，導致人們對外部世界的理解也就不同。
因此，要十分關註以原有的經驗、心理結構和概念為基礎來建構知識，強調學生的主動性、社會性和情境性。 孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”
這是有道理的。當我們創造情境，學生就想說，當學生說不出來的時候，我們再給予指導，學生的內在儲備就會被調動起來，學生的習作 *** 就會被激發起來，即使當時寫不好，今後寫好的可能性就很大。
（張雪峰老師供稿）。
4. 我是這樣學語文的作文不會寫學習語文，是件美妙的事.它豐富多彩，讓我們增長見識，培養興趣，學會道理，在學習語文的點點滴滴中，滲入腦海，視為前進的動力.
學習語文，它伴我走過了五個春夏秋冬，在學習的過程中，它像壹塊磁鐵般吸引了我，讓我從中學會了許多。
記得有壹次，我在做練習冊的時候，遇到壹道題，寫著要我查“翡”字的部首、除部首還剩多少畫、選項字義。我胡亂地猜想，“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢？查字典？我從不帶字典。我可不想花費時間去借，思索了壹會兒，會是“非”嗎？對！可能就是它。我武斷地在部首壹欄填了“非”字，除部首還剩6畫。就這樣，我稀裏糊塗地填完就交上了作業。第二天中午，語文老師找我，她問我，“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢？我心裏立刻有壹種波動，但是我依然鎮定地回答說：“是非字部。”老師二話不說，順手從寫字桌拿了壹本新華字典給我。說：“我認為用“羽”字部，妳快查查，到底是什麽部首。看看有沒有“非”字部的。”我數了數“翡”字8畫，怎麽沒有“非”這個字呢？看看“羽”字，6畫。啊！果然有“羽”字。接著，我很順利地查到了“翡”字。忽然間，我的臉像壹只熟透了的蘋果。老師問我：“妳之前有查字典嗎？”我只好慚愧地回答：“沒有。”“那就是噢！幹事不要那麽快下決定。遇到不會的字要找工具書，多開動腦筋尋求答案，這才是學習的辦法。”從今以後，我要把老師的話記在心中，也要學會老師的方法，遇到問題找幫手。
這樣語文學習的故事還有很多。在學習語文時要經歷“四味以及學習語文中，要學會細心、耐力等。
在語文這科無邊的生涯中，故事是興趣的源泉，是伴妳前進的動力。
5. 為什麽學語文學不好,作文不會寫1.字要寫好，這是首要的，否則妳想想，改考卷的老師連妳寫的字都不認識如何評判分數，所以千萬記住：字要端正和清楚。
2.學好語文還要背壹些材料：如名言警句、好的古詩詞、文學名家的基本情況、積累壹點好的名人故事等，這些壹方面可以應付考試中部分客觀題目，也可作為將來寫作文的素材。
3.要多看點書，先期可以看壹些好的小說，在註重小說情節的同時，可以思考作者的遣詞造句，給自己壹點思考時間；
4.提高作文的還要多練，建議寫寫日記之類。
願妳語文水平提高！
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
以下是我的壹點體會，供妳參考。
如何寫好作文？
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
6. 學生不會寫作文怎麽辦寫作技巧：
1、審題
(1)找準關鍵詞即題眼，是寫作的重點
(2)掌握寫作範圍
(3)確定寫作體裁
2、確定中心——即文章的主題
(1)要正確
(2)要集中
(3)要鮮明
3、選材
(1)要圍繞中心去選
(2)要真實
(3)要新穎、典型，不落俗套
4、結構
(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫
(2)按時間順序來寫
(3)按空間順序來寫
(4)按實物的幾個方面安排材料說明文，多采用此方法
5、列提綱
(1)題目
(2)中心思想
(3)內容要點及寫作順序（段落、條理）
(4)祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。
6、開頭——要引人入勝
(1)開門見山，直入正題；
(2)提出問題，引人註意；
(3)說明情況，交代背景；
(4)描寫環境，渲染氣氛；
(5)巧講故事，引人入勝；
(6)先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。
(1)自然式結尾
(2)總結式結尾
(3)含蓄式結尾
(4)點題式結尾
8、過渡——力求自然，承上啟下
9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
(1)內容修改
(A)語句是否通順，流暢。
(B)內容是否符合題意。
(C)材料是否恰當地表現中心。
(E)中心是否明確、集中。
(F)觀點是否正確、鮮明。
(2)格式修改
(A)層次是否清楚。
(B)詳略是否得當。
(C)漢字占格、標點占格使用是否正確。
(D)應用文格式是否完整、正確。
(3)修改方法，可采用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的幹凈、整齊。
希望我的回答對妳有用！滿意請采納，謝謝！
7. 真的學不會嗎有些同學，老是對別人說：“我學不會。”
妳真的學不會嗎？“我學不會”這句話，已經快成了有些同學的口頭禪了。其實，為了逃避學習的辛苦，妳們就自欺欺人的說學不會。
為了應付家長，妳們為什麽要打著來學習的幌子呢？為了消磨三年的時光，就在網吧裏打遊戲——怎麽沒有妳聽到叫苦了——“我學不會”？當別人問妳為什麽不好好學習，妳還會可憐的說：“學不會”。這樣看來，妳是不想學會，只想把自己的腦袋當個鈴鐺，讓聰明的人不但掏走了妳的飯錢，還拉響了妳的名聲——哈哈，我又控制了壹個犧牲品！有怎麽聰明的腦袋，只有有決心學習，夢想壹定能在自己的認真中實現。
朋友，為了不讓父母的汗水付之東流，為了不讓老師的教誨變成空話，為了不讓自己將來遺憾終生，從現在起，好好學習，黎明的曙光就在不遠處，美好的前程就在咫尺間。
8. 作文永遠也學不會[作文 永遠也學不會]永遠也學不會 花會雕謝，是因為它放下了自己的美麗，不是就此放下而是為了更高傲的開放！夢會醒，是因為它要留下疑惑給妳！傷會留疤，是為了讓妳能更好的記住它！花雖謝，但妳記住了它的美，夢雖短，但妳記住它的深刻，傷雖痛，但妳記住了它的形成！ 天與地的分離，是為了創造更多的愛，更多的奇跡，在這個世界上，妳就是妳，我就是我，沒有壹個人會為另壹個人改變所有，所謂的改變只是自己的壹廂情願，所以的人只是為了壹個情字，被情字所困，因為他們還沒有學會放下，作文 永遠也學不會.有些人會認為自己能和某某過壹輩子，當被他或她的那壹句話時，所有的夢都破了，自己承受不了，淚自然落下，執意不肯放下的只會使自己不再相信任何人，讓屬於自己的美，消逝，最後受傷的是自己，記憶壹旦被打碎，優美散落，再拼湊在壹起就算再完美，也會有裂痕，傷的痛只有自己能明白，寂寞讓自己習慣了痛，因為妳只是妳，妳的全部不會被別人擁有，別人也不會擁有妳的全部！ 時間就是沖淡記憶，沖淡感情的兇手，但它同樣是撫平傷口的天使，都說上帝不公平，但它是最公平的，因為它對每個人都不公平！屬於妳的就是妳的，無論怎麽放手都是妳的，不是妳的怎麽爭取都沒用，最後只是兩個字——放手，初中壹年級作文《作文 永遠也學不會》.世間的壹切，之所以存在，必定有它的意義，有些東西失去了才會珍惜，每壹次受的傷都是自己得到的最好的安慰，學會放下，雖然我壹直學不會，但我會努力的，學會放下，應該是壹種幸福！對與錯只在妳的壹念之間，憑著自己的感覺走，日記的泛黃在諷刺著我現在才懂，懷念妳那手掌的37°余溫有什麽用？只會增加多壹度我的傷感，何須再想？。