作為壹名教師，很有必要精心設計壹份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我整理的桂林山水第壹課時教案，歡迎大家分享。
桂林山水第壹課時教案1教學模式：
質疑問難，主動求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結質疑
產生疑惑 解決初疑 質疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導 點撥
教學目標：
1、 學會列提綱背誦課文。
2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。
重點難點：
了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。
課前準備：
多媒體課件、實物投影儀。
教學時間：
2課時
教學要點：
1、 初讀課文，了解課文的主要內容。
2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學過程
課前組織教學：妳到過哪些地方旅遊過呢？
壹、 欣賞錄象，導入新課。
1、 同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林遊覽壹番。
出示課件。（桂林山水風光錄象）
2、 用壹句話說說自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，妳認為作者會寫些什麽內容？（圍繞課題質疑）
估計：桂林山水的特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水美。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什麽特點？妳認為哪句話寫得最美，劃出來，朗讀體會美在哪裏？
2、 根據學生的發現，隨機學習。
討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。
（2）學習第1句，水美在哪裏？從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨特美。
再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯系不很密切，為什麽要寫這句話？釋疑想象：波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會漓江水的獨特美。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面）
（3）學習第2句，水究竟美再哪裏？指名讀，自由說。
A、比較句子，妳認為哪句話寫得好，為什麽？
漓江的水靜得讓妳感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓妳感覺不道它在流動。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀：妳認為該怎麽讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習，體會寫法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。
（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。
C、 課堂練習，照第2句樣子說句子。
公園裏的花香（）
校園裏幹凈（）
樹林裏的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結。通過這壹自然段的學習，妳讀懂了什麽，怎樣讀懂的。
三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山美。
1、 自由讀第3自然段，看看有什麽發現？把妳的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發壹張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
學生自主學習。
2、 交流討論。
（1） 妳有什麽發現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，***同評議。
A、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發現）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結。質疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業。
1、作業本（1）第4題。
2、根據板書試背2-3自然段。
桂林山水第壹課時教案2壹、設計理念
積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐
富的積累；擴大知識面，增加閱讀量；背誦壹定數量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學生進行字、詞等知識的積累就是集米的過程，有了這個過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的時候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語文能力的培養要經過壹個死去活來的過程。其實死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養料，在運用中便會心有靈犀舉壹反三觸類旁通，這就是死去活來之活來創新過程。因此，作為教師，應清楚地認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。但是單單依靠教師引導學生進行的積累是很有限的，授人以魚，更要授之以漁，新標準也同樣重視學生在學習中的方法的積累：掌握最基本的語文學習方法；學會運用多種閱讀方法等。因此在語文學習中，教師教給學生更多的還應該是進行積累的方法。學生掌握了多種學習語文、積累語文知識的方法，在有教師時會學得更好，無教師的時候同樣學得輕松。
二、設計思路
《桂林山水》位於義務教育六年制小學語文課本第十冊，它文
質兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學生進行朗讀、背誦，進行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個教時完成。
第壹教時：以學習課文，進行積累為主。
第二教時：以理解寫作方法，進行練筆為主。
1、教學重難點的確立和突破
因本文適合進行積累，而且本單元的訓練重點也是指導學生進行背誦積累，所以本文的學習重點定位在學習列提綱背誦的方法和運用已學的方法進行積累。
在第壹教時中，穿插了富陽市小學鄉土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學習，對於五年級的學生來說，在課外讀懂它並不難，但要在課堂上有限的時間裏，讀懂它顯然是有困難的，尤其是壹部分語文學習能力並不強的學生遇到的阻力更大。因此我采用文下標註釋幫助學生達到讀懂、理解文章的目的，在發給學生的學習材料下提供生字註音、難懂詞語的註解等，不僅使學生更輕松、更迅速地進行了了解、積累，更讓學生學習、積累壹個新的閱讀方法：運用文下註解來幫助自己閱讀。
2、教學方法的選擇
新標準要求註重培養學生適應現代社會需要的語文素養。在發
展學生語言的過程中，要努力培養自能讀書、追求真理、勇於探索的精神，增強學生的創新意識和未來意識，激發創造力。
大膽地把文章放給學生，采用以自主學習為主的學習方法。首先學生自主初讀文章，要求學會生字、詞語，讀通課文，不能獨立解決的寫到黑板上，反饋時***同討論解決，盡量使每個學生都能過好這壹關，為學習課文內容打好基礎。接著引導學生根據學習目標進行自主地深入學習文章，教師提供學習小目標，是為學生在選擇學習方法、時間的調控等方面充分自主的基礎上，提供了學習導向，保證了在有限的課堂時間裏提高學習效率。接著是穿插學習課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法後，給予充分的時間空間學習，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉有了更深的了解和認識。最後是學生根據自己的能力、喜好自行選擇練習。
縱觀整堂課，學生絕大多數的時間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進行了方法的積累：已學背誦方法的交流；新的背誦方法的學習；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解；運用文下註解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學生大量進行詞、句、篇的知識積累的基礎上，更提供了他們課外進行廣收博取的方法。
三、教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖導入 位於廣西壯族自治區的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的壹顆璀璨的明珠。每年都有眾多的遊人慕名而來，領略其旖旎風光。去過桂林的人都會用壹句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！
板書：桂林山水甲天下
揭題：桂林山水
進入情境
理解甲字
自由讀題
記住妳是怎樣讀的
激發興趣和學習欲望
為下面了解學習方法作好鋪墊
初讀
課文
個別指導有困難的學生
適當引導、評價
小結
① 讀準生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。
② 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
③ 大聲地讀通課文。
讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上
學習結果交流：
① 壹起解決黑板上問題
② 說說妳讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字
便於在反饋中交流，也使教師能及時掌握學生學習的具體情況
再讀
課文
提供學習目標
輔導有困難的學生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結，過渡
小結方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感，產生***鳴。
根據學習建議自主學習：
註：不懂的用？標出
讀：大聲朗讀課文，爭取有感情
背：選擇文中最欣賞的12個小節背誦。
說：妳是用什麽方法進行背誦的？
學習結果交流：
① 說說妳遇到了什麽困難，***同幫助解決。
② 自告奮勇讀妳欣賞的小節。
③ 指名背誦願意站起來背誦的站起來美美地背妳最喜歡的小節。
④ 說說妳用了什麽好辦法背誦的？
⑤ 選擇壹個小節根據課後的提綱進行背誦。
用壹句話或幾句話說說讀了這篇文章後的感受
再自由地讀課題
說說妳兩次讀題有什麽不同，為什麽？
給予充分的學習時空，訓練學生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓練紮實
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領悟
介紹新方法積累新方法
拓展
延伸
提供學習資料
介紹文下註解的用途
小結方法：結合生活實際，結合文下註解來閱讀理解
學習課外選段《中沙落雁》
思考：讀了這段文章，妳最想說什麽？
討論交流：妳還有什麽收獲嗎？
知識積累
便於學生形成學習系統，也便於知識、方法的積累
小結
練習
課堂小結 暢所欲言：這節課妳有什麽收獲？
練習：（任選壹題完成）
① 用所學的列提綱的方法再背誦壹個小節文章。
② 畫畫桂林山水，貼到學習園地，合作組成桂林百裏山水畫。
鞏固方法
加深理解文章內容，增添學習興趣
桂林山水第壹課時教案3第壹課時
教學目標：
1、圖文結合，自主賞析，了解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。
2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學流程：
壹、創設情境，激發興趣
1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用壹兩個詞語表達它們的特點。
2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什麽不同之處？
3、導讀課文第壹自然段，提問：甲天下是什麽意思？為什麽說桂林山水甲天下？下面，我們就來研究這個問題。
（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）
二、自讀交流，感情語言，自學字詞
1、自讀課文，壹邊讀壹邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語言表達訓練）
2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什麽特點？
（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
（3）齊讀，問：漓江的水給妳留下了什麽印象？
（意圖：自主發現，自主賞析）
3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什麽特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）
4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進壹步感受文章的語言美，情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。）
四、課堂練習
1、朗讀並聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園裏的.花真香啊，香得
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
（意圖：鞏固）
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文，把妳喜歡的語句抄在本上。
2、收集有關桂林山水有關資料。
（意圖：為背誦課文打基礎）
桂林山水第壹課時教案4教學目標：
1．通過看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學重點：
1．了解桂林山的特點，想象其美景。
2．學習作者觀察和表達的方法。
教學準備： 錄像、收集有關桂林山的資料。
教學過程：
壹、談話導入，啟發情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？
二、潛心會文，領悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們壹起去欣賞壹下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，壹座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像壹不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。
（1）這段話該怎樣讀？請妳從中選擇壹句，試著讀壹讀。
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
（5）生：不是的。妳又是從哪裏看出來的？（奇峰羅列、形態萬千）
（6）完成練習紙上的作業。能幹的可以嘗試寫更多的。完成後四人小組交流，推薦最優秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！
有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。
（7）老師也寫了壹首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔壹水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
（8）妳再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀後齊讀。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？
（2）聽了妳的朗讀，使人眼前壹亮，有壹種清新的感覺。這是為什麽呀？
（3）還有別的理解嗎?
（4）看，桂林的山多秀啊！（幻燈）
（5）齊讀。
5、讀指導描寫“險”的語句。
（1）現在，誰願意來動手畫壹畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。
（2）感覺險嗎?能說說妳是怎樣理解的？讀有關句子
（3）學著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，壹起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然後再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）
（1）指名背。
（2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達，抒發情感。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的壹小部分，對此，妳有什麽感想？
四、拓展閱讀。
（1）類似優美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發現美。
（2）摘錄課內外優美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險
香山