如何把握古詩文朗讀的節奏
古人雲:句讀之不知,惑之不解。學習古文首先要學會斷句,準確掌握句子中的停頓,這對理解文章名單句意和培養學生閱讀古詩文能力大有幫助。下面提供壹些古詩文朗讀停頓方法,供參考:壹、按意義兼顧章節來劃分四言詩,按意義或節奏可劃分為“二二”如:人生/幾何,去日/苦多。五言詩,按意義單位可劃分為“二三”如:問女/何所思。按節奏單位可劃分為“二二壹”如:大漠/孤煙/直;或是“二壹二”如:舉頭/望/明月。七言詩按意義可劃分為“四三”如:兩岸青山/相對出。若按節奏可劃分為“二二二壹”, 如:春風/不度/玉門/關; 或“二二壹二”如:人生/自古/誰/無死。二、借助古漢語詞語特點,做好停頓。1、借助古漢語中多單節詞,做好停頓。例如:天將降大任於是人也。正確的朗讀節奏:天/將/降/大任/於/是人也。2、借助詞的古今義做好停頓。例如:率妻子邑人來此絕境。“妻子”的古義是指“妻子和兒女”,不是今天所說的“妻子”。這句的朗讀節奏為:率/妻/子/邑人/來此絕境。又如:可以壹戰。“可”是可以,“以”是“憑借”。不同於現代漢語中的能願動詞“可以”,朗讀時的節奏為:可/以壹戰。其他祖/父積,子/孫棄者無/論焉。3、句首語氣詞之後要停頓。在文章中,有表示議論、推斷、反問等語氣的句子,若前面有:“夫、蓋、其”等詞語領起時,在這些詞後稍加停頓。例如:若夫日出而林霏開。“若夫”是句首語氣詞,朗讀時其後要停頓,這句話的朗讀的節奏為:若夫/日出而林霏開。如還有:(1)、若夫/霪雨霏霏。(2)、其/如土石何?(3)、蓋/大蘇泛赤壁雲。(4)、蓋/追先帝之殊遇。(5)、故/君子有不戰。4、“也”用在句中作語氣詞,其後應停頓。例如:余聞之也久。此句朗讀時的節奏是:余聞之也/久。若誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語時,就容易誤讀為:余聞之/也久。5、在轉折連詞“而”前,壹般要稍加停頓。(1)後/狼止而/狼又至。(2)人不知/而不慍。(3)先帝/創業未半/而中道崩殂。三、借助語法結構,做好停頓。主謂之間應加停頓。 如:(1)先帝/不以臣卑鄙。(2)吾/視其轍亂。在動賓短語中,動賓之間應做停頓。如:(1)恐/前後受其敵。(2)願/陛下托臣以計賊興復之效。介賓短語後置的文言句式,朗讀時在其前後應稍加停頓。如:(1)受任/於敗軍之際。(2)願陛下托臣/以討賊興復之效。4、提前的狀語,在朗讀時應在其後做停頓。如:(1)今/天下三分。(2)今/南方已定。四、根據文意,做好停頓。例如:1、其壹犬坐於前。“其壹”,其中壹只狼。“犬”修飾動詞“坐”,即“像狗壹樣”。這句話朗讀時的節奏為:其壹/犬坐/於前。類似的還有:“醫之好治不病/以為功。而/不知/太守之/樂其樂也。(前壹個“樂”用作動詞,以……為樂;後壹個“樂”是名詞,樂趣、快樂。樂其樂,就是“以其樂為樂”)五、掌握古文化知識,做好停頓。古人有姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱,官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。如:1、陳勝者,陽城人也,字/涉。2、捕蛇者/說。3、陋室/銘。4、愛蓮/說。5、出師/表。6、馬/說。7、漢/丞相/諸葛/武侯祠。