如何把握古詩文朗讀的節奏

古人雲：句讀之不知，惑之不解。學習古文首先要學會斷句，準確掌握句子中的停頓，這對理解文章名單句意和培養學生閱讀古詩文能力大有幫助。下面提供壹些古詩文朗讀停頓方法，供參考：壹、按意義兼顧章節來劃分四言詩，按意義或節奏可劃分為“二二”如：人生/幾何，去日/苦多。五言詩，按意義單位可劃分為“二三”如：問女/何所思。按節奏單位可劃分為“二二壹”如:大漠/孤煙/直;或是“二壹二”如：舉頭/望/明月。七言詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸青山/相對出。若按節奏可劃分為“二二二壹”， 如：春風/不度/玉門/關； 或“二二壹二”如：人生/自古/誰/無死。二、借助古漢語詞語特點，做好停頓。1、借助古漢語中多單節詞，做好停頓。例如：天將降大任於是人也。正確的朗讀節奏：天/將/降/大任/於/是人也。2、借助詞的古今義做好停頓。例如：率妻子邑人來此絕境。“妻子”的古義是指“妻子和兒女”，不是今天所說的“妻子”。這句的朗讀節奏為：率/妻/子/邑人/來此絕境。又如：可以壹戰。“可”是可以，“以”是“憑借”。不同於現代漢語中的能願動詞“可以”，朗讀時的節奏為：可/以壹戰。其他祖/父積，子/孫棄者無/論焉。3、句首語氣詞之後要停頓。在文章中，有表示議論、推斷、反問等語氣的句子，若前面有：“夫、蓋、其”等詞語領起時，在這些詞後稍加停頓。例如：若夫日出而林霏開。“若夫”是句首語氣詞，朗讀時其後要停頓，這句話的朗讀的節奏為：若夫/日出而林霏開。如還有：（1）、若夫/霪雨霏霏。（2）、其/如土石何？（3）、蓋/大蘇泛赤壁雲。（4）、蓋/追先帝之殊遇。（5）、故/君子有不戰。4、“也”用在句中作語氣詞，其後應停頓。例如：余聞之也久。此句朗讀時的節奏是：余聞之也/久。若誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語時，就容易誤讀為：余聞之/也久。5、在轉折連詞“而”前，壹般要稍加停頓。（1）後/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不慍。（3）先帝/創業未半/而中道崩殂。三、借助語法結構，做好停頓。主謂之間應加停頓。 如：（1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/視其轍亂。在動賓短語中，動賓之間應做停頓。如：（1）恐/前後受其敵。（2）願/陛下托臣以計賊興復之效。介賓短語後置的文言句式，朗讀時在其前後應稍加停頓。如：（1）受任/於敗軍之際。（2）願陛下托臣/以討賊興復之效。4、提前的狀語，在朗讀時應在其後做停頓。如：（1）今/天下三分。（2）今/南方已定。四、根據文意，做好停頓。例如：1、其壹犬坐於前。“其壹”，其中壹只狼。“犬”修飾動詞“坐”，即“像狗壹樣”。這句話朗讀時的節奏為：其壹/犬坐/於前。類似的還有：“醫之好治不病/以為功。而/不知/太守之/樂其樂也。（前壹個“樂”用作動詞，以……為樂；後壹個“樂”是名詞，樂趣、快樂。樂其樂，就是“以其樂為樂”）五、掌握古文化知識，做好停頓。古人有姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱，官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。如：1、陳勝者，陽城人也，字/涉。2、捕蛇者/說。3、陋室/銘。4、愛蓮/說。5、出師/表。6、馬/說。7、漢/丞相/諸葛/武侯祠。