在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我為大家整理的幼兒園夏天到語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園夏天到語言教案1壹、設計意圖：
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了壹幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助於多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調壹致地演唱。
二、目標定位：
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：
1、感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲並初步學習對唱。
2、進壹步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。
3、激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調壹致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下活動準備：
1、經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。
2、物質準備：關於歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學法：
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2、根據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，並分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3、根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用遊戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調壹致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒***同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的壹切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中註重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想壹想、說壹說、看壹看、聽壹聽、學壹學、唱壹唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
四、教學過程：
（壹）引入活動，激發興趣。
出示課件壹，引導幼兒談話。（圖片內容：夏天的風景──雷雨過後，青蛙呱呱叫）教師：什麽季節到了？
幼兒：夏天到了。
教師：妳是怎麽知道的？
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
（二）欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎麽知道？”（即歌曲第壹句）展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出後半句歌詞，並用動作區分強弱的節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，妳心裏覺得怎麽樣？
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與後半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問：妳最喜歡歌曲中的哪壹句？請妳來唱壹唱。
壹首歌曲壹下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的壹句並不難。並且，中班的孩子已有壹定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的`學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關註個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別註意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3、教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
（三）整體學唱歌曲
1、教師清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麽？
出示圖片，提示幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難壹些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。
孩子對壹種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有壹定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱後半段）問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的壹種升華，也是孩子們喜歡的壹種學習方式。
（四）活動延伸：夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不壹樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞裏，唱給大家聽。
活動的延伸是為了孩子再壹次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也壹定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。
幼兒園夏天到語言教案2活動目標：
1、知道夏天來時，周圍環境的壹些變化。
2、懂得在活動中，註意傾聽同伴講話。
3、通過活動，體驗夏天的快樂。
活動準備：
1、在活動前，家長和幼兒壹起說說夏天的周圍環境。
2、動物頭飾若幹。
3、關於夏天的圖片。
4、PPT課件。
活動過程：
壹、雷雨導入，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，聽這是什麽聲音啊？
幼：雨聲師：還聽到什麽聲音了呢？
幼：雷聲師：那妳知道在什麽季節會經常下雷雨呢？
幼：夏天二、說壹說周圍環境的變化。
師：到夏天時，我們周圍會有哪些變化啊？
幼：天熱了、衣服穿少了、出汗多、荷花開了、知了叫三、欣賞圖片，感受夏天的美。
師逐壹出示圖片，讓感受夏天的美。
遊戲：躲雨今天啊，老師請來了幾個小動物和我們壹起玩。（椅子下面事先放小鳥、青蛙頭飾各兩個）師：天變黑了，聽有什麽聲音啊？
幼：雷聲師：不好了，要下雷雨了我們快點躲雨吧小結：告訴幼兒，在下雷雨時我們人是不可以躲在樹下的，我們要找到安全的地方躲起來。
活動延伸：
雷雨停了，我們壹起出去玩吧。我們又學到了壹些新本領，我們回去把今天學到的本領告訴班裏沒來的小朋友，好嘛？
幼兒園夏天到語言教案3環境創設生活活動教育幼兒平日不要吃過多的冷飲，以免傷害身體。
活動過程：
第壹階段：
1.教師啟發幼兒圍繞"天氣熱了，妳想吃什麽?"展開自由討論。
2.引導幼兒到"冷飲店"去購買冰激淩。
購物前談話，提出要求。
幼兒分小組逛"冷飲店"。可先引導幼兒觀察各種冰激淩，鼓勵幼兒與同伴交流。請營業員(教師模仿)重點介紹幾種有代表性的冰激淩。
第二階段：
1.幼兒品嘗冰激淩。
妳吃的冰激淩叫什麽名字?味道是怎樣的?
2.引導幼兒說說平時自己還吃過那些冰激淩?是什麽味道的?還看見過那些冰激淩?
3.邊出示掛圖邊講故事，幫助幼兒理解故事內容，知道貪吃冷飲對身體的危害。
提問：這個小姑娘為什麽叫冰激淩小姑娘?最後為什麽小姑娘感到肚子疼了?吃冰激淩應該註意什麽?
引導幼兒討論：夏天應吃什麽感到涼爽而且不傷害身體?知道炎熱的夏天應多喝白開水，多吃新鮮的水果。
活動延伸：
1.引導幼兒閱讀幼兒用書第4冊第36--37頁，進壹步學習故事內容，理解貪吃冷飲對身體的傷害。
2.請幼兒將知道的多吃冷飲的危害講給爸爸媽媽聽。
幼兒園夏天到語言教案4壹、設計意圖：
1、提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是小朋友卻有完全不同的感覺！對他們來說，夏天是可以盡情享受冰淇淋的時候，是可以泡在遊泳池裏玩水消暑的時候，還有那麽多知了在樹上唱著動聽的歌！夏天真是壹個熱鬧的季節。
2、我們班就在操場邊上，壹下課孩子老愛往操場上、草地裏去，抓蟋蟀、抓蟈蟈、躺在草地上看天空，在操場上迎風奔跑，看著孩子那麽喜歡夏天，於是就生成了此活動。
二、活動目標：
1、觀察夏日天空的變化，學習用比喻的手法來表達自己的感受。
2、在遊戲中增加動作的敏捷性，體驗迎風飛跑的感覺。
3、學習創意地運用材料制作天空中的雲。
三、活動準備：
長條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。
四、活動過程
（壹）尋找夏天
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動：夏天到了，知了來了，有誰知道夏天除了知了先生來做客了，還有些什麽變化？今天，我們就壹起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來到戶外草地上，請幼兒自由結伴找找夏天。
師：請妳和好朋友壹起仔細地找壹找夏天，然後告訴我們妳在哪裏找到了夏天。（引導幼兒用多種感官找尋）。
4、集中交流自己的觀察所得。
（二）觀察夏日天空的變化
1、讓幼兒躺下來觀看天空中雲的變化。
師：剛才我們找夏天找累了，躺下來休息壹下吧。妳躺下來後，看到了什麽？
師：噢，我也看到了，我看到了壹條像大鯨魚的雲。妳看到的雲是什麽樣子的？
師：請妳再仔細地看看，天空中的雲還有什麽變化？
2、感覺夏天的氣味和聲音。
師：現在請妳們閉上眼睛，用妳的鼻子聞壹聞，告訴我夏天有什麽味道？
師：那夏天有什麽聲音呢？
（三）和風娃娃做遊戲
1、師：又有壹位小客人來了，正在和妳們玩遊戲呢，把妳們的衣服、頭發吹起來，他是誰呀？妳們想和風娃娃壹起遊戲嗎？
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動，感受皺紙隨風飛起來的變化。
（四）制作天空
1、討論、分享觀察天空時的感受，鼓勵幼兒討論如何將教室布置成天空。
師：夏天真好，有蟋蟀、蟈蟈、青蛙這些好朋友，也有風娃娃這麽調皮的小客人，小草、小花也都展開了笑臉，舒展了身體，就連天空也和平時不壹樣了，不壹樣在哪兒呢？
師：我想把教室也布置成天空，可是要怎麽做呢？
2、和幼兒討論做雲的方法。
A、展示材料。
B、用這些材料如何做雲呢？
3、幼兒自由結伴用材料做雲，鼓勵幼兒做各種形狀的雲。
4、將制作好的雲放在地上，使其成為遼闊的天空。
五、教學反思
1、內容整合，和諧發展本活動內容涉及了語言、藝術、健康等多個領域，並註意了內容的有效整合，為促進幼兒整體性發展提供了可能。活動通過看、聽、聞、談話、制作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語言表達力、觀察力、想象力、動手能力得到綜合的發展，更重要的是幼兒在學到知識，培養能力的同時，自覺萌生了保護小動物和熱愛大自然的情感。
2、創設了玩中學，學中樂的活動氛圍《綱要》中指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動。”遊戲是幼兒最喜愛的活動方式。在本次活動中，教師為幼兒創設了壹個寬松、自由的活動空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導者、支持者的身份參與活動，符合幼兒的興趣與年齡特點。
3、以幼兒為本，強調主動性任何壹種教育活動如果沒有幼兒的主動參與，那麽就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動，才是有效的活動。因此，本活動中十分註重發揮幼兒的主體性。在每個環節的安排上，幼兒是主體，教師是引導者，讓幼兒想說就說，想做就做，並能得到積極應答。活動中幼兒體會了成功的喜悅，增強了自信心。