作為壹位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我為大家收集的幼兒園大班語言公開課教案《家》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語言公開課教案《家》1設計意圖：
《全世界都是我的家》是壹首充滿想象的詩，運用了大量的排比句，畫面感強，層次分明。老師通過引導性的提問，讓孩子充分了解與想象詩歌的情節，讓孩子在不斷思考和表達中理解詩歌，並能以多種方式朗誦詩歌。
活動目標：
1、體驗大自然的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、了解詩歌充滿想象的意境，知道全世界的人、事、物都是壹家人，3、理解詩歌大意，能有感情的朗讀詩歌。
4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
活動準備：
1、《全世界都是我的家》教學PPT2、掛圖：海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球3、知識準備：幼兒提前了解拇指姑娘、醜小鴨、小精靈的故事。
活動過程：
（壹）、談話導入：
提問：
1、小朋友們妳們知道世界有多大嗎？世界都有什麽呢？
出示掛圖，引導幼兒說出大自然中的動植物。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了壹個家庭，但我們還有壹個大家庭，妳們知道是什麽大家庭嗎？
出示掛圖，讓幼兒觀察地球，我們全世界許許多多的國家都是住在地球上，所以全世界就是壹個大家庭，我們要愛護地球上的每壹樣物品，和每壹個人。
（二）、觀察PPT裏的圖片，理解詩歌大意，並能用完整語言表達。
（1）提問：
1、圖面裏的小朋友在幹什麽？她畫了什麽呢？
2、小朋友想象力真豐富，我們壹起來聽聽詩歌裏說的是不是和小朋友想象的壹樣？
（2）、教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：詩歌的名字是什麽？妳聽到了哪些句子？
（3）、教師逐句講解圖中的內容1、第壹句：我喜歡大森林。妳們喜歡大森林嗎？為什麽？
2、第二句：我喜歡小精靈。妳們在哪裏看見過小精靈，小精靈是什麽樣子的？妳們喜歡嗎？
3、第三句：我喜歡拇指姑娘和她善良的心。妳們知道拇指姑娘嗎？為什麽說她有善良的心啊。
4、我喜歡白雪公主，白雪公主漂亮、溫柔，大家都喜歡。但詩歌裏說我喜歡醜小鴨，妳們知道她喜歡醜小鴨的什麽嗎？
5、我喜歡青蛙王子蹲在井裏幹什麽？
6、我喜歡好多好多的什麽？
7、我要為他畫壹個什麽？
8、我夢想變成什麽？
9、我夢想的全世界都是什麽啊？
10、我夢想自己快樂的長大，走遍什麽都不怕啊？
小結:詩歌裏的小朋友非常喜歡童話，喜歡世界上很多、很多的東西，所以她把全世界自己喜歡的東西，都畫進了自己的家，這真是壹個很有愛心的小朋友，老師也好喜歡她。
（4）幼兒跟隨老師完整地朗誦壹遍詩歌。
（三）、表演詩歌
1、將幼兒分成五組，以接龍的方式朗誦詩歌。
2、請七個小朋友分別扮演：森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、醜小鴨、青蛙王子、天使，教師和剩下的'幼兒說旁白。
（四）、結束集體配樂朗誦詩歌活動重點：理解詩歌大意，知道全世界的人、事、物都是壹家人，並能有感情地朗誦詩歌。
活動難點：能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
幼兒園大班語言公開課教案《家》2活動目標：
1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容，理解詩歌中存在的歸屬關系。
2、大膽發揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，嘗試運用填詞的方式，仿編詩歌。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
大背景圖、動物卡片若幹。
活動過程：
第壹環節：遊戲《找家》激發幼兒興趣。
直接出示大幅背景圖片提問：1、師：請小朋友來告訴老師，妳在這幅圖上看到了些什麽?引發幼兒找出天空(是藍藍的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。2：現在老師指到哪裏，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什麽。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介於密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環節：幫助小動物找到自己的家。
教師總結：(1)哦，這幅畫真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!
(2)其實這些美麗的地方還都是壹個個的家呢，那麽他們會是誰的家呢?
(依次出示白雲、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)
(3)師：現在請壹個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。並提問：為什麽清清的河水是小魚的家，為什麽密密的樹林是小鳥的家，為什麽快樂的幼兒園是小朋友的家?(因為在幼兒園裏可以學本領，做遊戲，是個快樂的大家庭。)情感上有個優化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。
第三環節：學習並且有感情的朗誦整首詩歌。
師總結：其實啊，這幅美麗的畫後面還藏著壹首好聽的詩歌呢，想聽嗎?
第壹遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念，第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師說前面的，幼兒說後面的，強化記憶。(師：藍藍的天空;幼兒：是白雲的家。老師可以有壹個眼神和手勢的指示。)
第三遍，老師和幼兒壹起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再壹次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節奏美。
第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沈醉其中的感覺。(kiss the rain……)
第四環節(創編)：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
師：藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家?“聽，我來說：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和老師壹樣用好聽的話來說。快速請幼兒說。依次類推。並且準備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”裏。最後仿編完後，使畫面的“家”中僅剩壹樣東西後完整的朗誦仿編後的詩歌。
延伸環節：出示自制的仿編表格，以及準備好的壹些動物卡片，讓幼兒回到教室後去擺壹擺、玩壹玩，仿編出更多好聽的詩歌。
附：詩歌《家》
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，
清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛和接受。活動壹開始我以歡迎小客人來做客，並讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下壹個環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。