? 壹讀：先聽錄音，跟讀全文，劃分全文的節奏（辨析“細雨點/灑在/花前”），把握基本的感情基調，理解詩歌每壹節的具體內容。
《妳是人間四月天》通常理解為是林徽因寫給她兒子的壹篇精美的詩歌，要誦讀得優美、深情，充滿愛和希望。
1、分析標題：從主標題，副標題以及修辭，主題等角度來予以分析和講解。
2、以圖畫的形式概括每壹節詩的具體內容：春光風舞圖，風煙星雨圖，月夜花開圖，雪後新綠圖，花開燕語圖。
? 二讀：借助課下註釋和旁批來理解詩歌，掌握詩歌要點。
1．以“四月天”為喻，突出了“妳”的哪些特點？（“妳”指代“人間的四月天”“四月早天裏的雲煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“壹樹壹樹的花開”“燕呢喃”“愛,暖,希望”,突出了“妳”嬌柔、溫和、靜雅的特點。在這些形象的比喻中，可以看出“妳”已超越了這樣的季節，指代美好的理想，高尚的情操，深愛的戀人，純潔的愛情。）
2.畫出表示顏色的詞 ，說說它們帶給妳的閱讀感受。
（第四節詩中，用這些色彩斑斕，靈動活潑的意象將雪後鮮艷的“鵝黃”，初生的“綠”芽，夢中的“白蓮”，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯，給讀者視覺轉化和想象的空間。）
3.註意這首詩句子轉行的特點，體會其所形成的節奏感。
（三句形成壹小節，整體的節奏舒緩明快；在韻律上，押著同樣的韻腳“天，變，煙，前，妍，圓，鮮，蓮，燕，暖”，讀來音韻和諧優美。）
? 三讀：具體分析文中的意象和意境。
1、意象：（本詩選取大量四月天的景物如“四面風，雲煙，星子，細雨點，百花，月圓，芽，白蓮，花，燕”入詩,色彩柔和,動靜相宜,晝夜雨雪都寫得極其純凈美好,營造出壹個優美的意境。）
2、意境：詩人為我們呈現出了什麽樣的人間四月天圖景?結合詩句分析。
? （詩人給我們呈現出壹幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風在春光裏飛舞,黃昏的雲煙彌漫繁星在夜空閃爍,細雨灑落花瓣;百花潤澤鮮艷、婀娜多姿,夜夜的月光皎潔明凈,草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白,繁花壹樹樹綻放,春燕壹雙雙呢喃）
? 四讀：分析文章的藝術特色如結構，語言，句式等。
1、這首詩給人的感覺很美,妳認為它美在哪裏?
音樂美:韻腳工整,格律和諧,讀來朗朗上口。
意象美:選取四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，營造了優美的意境。
語言美:“黃昏吹著風的軟”“雪化後那片鵝黃,妳像;新鮮初放芽的綠,妳是”這些句子，以異於尋常的倒裝句式，帶來壹種新奇的閱讀美感;
情感美:本詩所抒發的情感是母愛也好,愛情也好,都不失為壹份輕柔、純美、真摯的動人情感。
2、第壹行和最後壹行是什麽關系？有何作用？
（本詩中第壹行和最後壹行重復，首尾照應，有壹種循環往復之美。）
3、詩中有多少個的“妳”？有什麽作用?
? （15行詩中12個“妳”，卻並不顯重復累贅，讀來親切無拘束，好像是和自己面對面傾心而談，所以“妳”的使用，使詩人的情感抒發與表達更加順暢、自然。）
? 原本計劃這首詩在實際課堂的話，壹課時就可以完成，但是由於網課的局限性，要求讀的東西只能個別點名來完成，所以最終講了兩個課時，才將所有內容完成。所以備課的時候，還是要充分考慮到上課的環境和條件的，寧願講慢，講簡單，也要思路清晰，便於理解和記憶。