作為壹名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家收集的幼兒園大班教案《大自然的語言》，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案《大自然的語言》1[教材簡解]
本次活動我將《大自然的語言》定位於大班科學領域。大自然豐富多彩、變幻萬千，它的語言有很多，例如花草樹木這些具象的事物都是幼兒所熟悉的，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻容易被忽略的。如果讓他們說說同壹時間不同地方溫度有什麽不壹樣就比較難了，本次活動就是選取這壹元素，通過探索同壹時間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶是幼兒比較陌生的名詞，為了便於他們理解，活動過程中先采用圖片的形式讓幼兒直觀地了解不同地方人們著裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很容易理解是太陽給人們帶來溫暖，那麽通過進壹步談話得出離太陽近的地方溫度就高，所以叫熱帶；離太陽遠的地方溫度就低，所以叫寒帶；離太陽不遠不近的地方溫度比較適中，所以叫溫帶。怎樣才能知道哪個地方離太陽近，哪個地方離太陽遠呢？教案中這壹設計就給幼兒思考的空間，讓他們自己探索出判斷不同地方離太陽遠近的辦法，最後通過教師的引導，得出采用連直線的方法，比較這些地方離太陽距離的長短，從直觀上觀察到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶；遠的地方人們穿的衣服多，是寒帶；不遠不近的人穿的衣服適中，是溫帶。
[目標預設]
1.認知目標：知道同壹時間不同地方的氣溫不壹樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。
[重點、難點]
重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點：能用連線的方法比較兩地的距離。
[設計理念]
在大班滲透式領域中有壹次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有壹篇兒童詩就是講祖國的同壹時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那麽基於這壹靈感，我想何不把這壹話題拓展開來，研究由於同壹時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這壹地理現象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區和北極寒帶地區的人，只是他們還沒有壹個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關系，這就涉及到科學領域了。活動中讓幼兒充分發揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關系，並自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有壹定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力範圍的。
[設計思路]
溫度帶這壹專業名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這壹專業名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設計本次活動壹直思考的壹個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎麽樣，離太陽遠的地方溫度怎麽樣？最後再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什麽不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力範圍，適合幼兒探索。
[教學過程]
（壹）談話導入，了解現在的季節。
教師：現在是什麽季節？（春季） 氣溫怎麽樣？（引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這裏有三張圖片，仔細觀察哪壹張是這個季節的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀察這兩張圖片，妳發現那裏的氣溫怎麽樣？猜猜他們現在是什麽季節？
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這壹樣是春天，那為什麽這個地方這麽熱，這個地方那麽冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發表觀點。
（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜壹猜分別住在哪裏？請妳把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
（操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背後貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果並請幼兒陳述理由。
4.教師示範正確的操作，並請幼兒調整自己的操作。
（四）操作探索同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什麽讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱壹點，我可以怎麽辦？如果想要冷壹點，可以怎麽辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）2.探索操作方法。
教師：這三個地方哪個離太陽最近，哪個離太陽最遠，妳怎麽知道的？
（引導幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長短比較遠近，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠。）3.幼兒分組操作，教師巡回指導。
4.請幼兒說說自己的發現，教師再操作壹遍進行驗證。
（五）總結提升教師出示壹張用不同顏色表示這三個溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍色表示寒帶）教師：離太陽近的這壹片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽不遠不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽遠的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶裏。
[活動延伸]
1.區域活動：將畫有房子標記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學角中供幼兒匹配。
2.遊戲活動：將各地的服飾投入表演區供幼兒進行角色扮演。
3.家園***育：和父母***同查閱了解不同溫度帶人們生活習性以及文化的不同之處。
幼兒園大班教案《大自然的語言》2目標預設
1、知道同壹時間不同地方的氣溫不壹樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2、能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3、體驗探索活動帶來的快樂。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
重點、難點
重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點：能用連線的方法比較兩地的距離。
設計理念
在大班滲透式領域中有壹次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有壹篇兒童詩就是講祖國的同壹時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那麽基於這壹靈感，我想何不把這壹話題拓展開來，研究由於同壹時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這壹地理現象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區和北極寒帶地區的人，只是他們還沒有壹個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關系，這就涉及到科學領域了。活動中讓幼兒充分發揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關系，並自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有壹定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力範圍的。
設計思路
溫度帶這壹專業名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這壹專業名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設計本次活動壹直思考的壹個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎麽樣，離太陽遠的地方溫度怎麽樣？最後再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什麽不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力範圍，適合幼兒探索。
教學過程
（壹）談話導入，了解現在的季節。
教師：現在是什麽季節？（春季）氣溫怎麽樣？（引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這裏有三張圖片，仔細觀察哪壹張是這個季節的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
（二）初步探討同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1、教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區人們的圖片。
教師：仔細觀察這兩張圖片，妳發現那裏的氣溫怎麽樣？猜猜他們現在是什麽季節？
2、初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這壹樣是春天，那為什麽這個地方這麽熱，這個地方那麽冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）
3、幼兒自由發表觀點。
（三）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1、教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜壹猜分別住在哪裏？請妳把他們送回家。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導。
（操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背後貼有雙面膠，方便粘貼。）
3、展示幼兒的操作成果並請幼兒陳述理由。
4、教師示範正確的操作，並請幼兒調整自己的操作。
（四）操作探索同壹時間不同地方溫度差異的原因。
1、談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什麽讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱壹點，我可以怎麽辦？如果想要冷壹點，可以怎麽辦？（引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）
2、探索操作方法。
幼兒園大班教案《大自然的語言》3教材簡介
這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
目標預設
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
重點、難點
1、從詩歌中了解大自然的語言。
2、懂得發現、看懂大自然的語言。
設計理念
讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什麽知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿於活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。
設計思路
語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的.方式幫助幼兒理解大自然的語言。
教學過程
（壹）遊戲"做相反動作"師：小朋友，我們壹起來玩個"做相反動作"遊戲。
師：小朋友的反應真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話妳們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言妳們能聽懂嗎？靠什麽發現呢？我們壹起來探索大自然的奧秘吧！
（二）出示教學掛圖，感受大自然，了解詩歌。
1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這裏有花，有草，有樹木，有白雲，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎？我們壹起來聽詩歌《大自然的話》裏說了些什麽？（幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會說話嗎？詩歌裏說了些什麽？妳們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞壹遍！
2．幫助幼兒理解詩歌內容。
師：詩歌裏說了大自然中誰在說話？他們怎麽說話的？（逐壹出示白雲、螞蟻和樹樁…）為什麽說白雲飄得高高，明天準是晴天；為什麽說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的壹道道圈圈說明什麽？怎麽知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。
師：大自然的語言與人的語言有什麽不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）3．引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌壹遍。
師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們壹起來念壹念這首詩歌。
師：《大自然的話》這首詩歌妳最喜歡其中的哪壹段？為什麽？好在哪裏？（出示是個以外的圖片）小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現象（白雲高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有壹道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現象後想到了什麽？（晴天、雨傘、壹圈就是壹年）最後告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友壹聽就能明白大自然的語言是什麽？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再壹起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧秘，妳們平時都註意觀察了嗎？有沒有發現感受到大自然的話？和妳的好朋友說壹說！老師這兒也搜集了壹些大自然的話，妳們能聽懂嗎？
4．幼兒進行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發現的大自然的話告訴了妳們，妳們也來用詩歌的形式說說妳發現感受到的大自然的話，好嗎？
小結：真棒！妳們壹定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤於積累的小朋友才能聽動大自然的話，課後妳們可以把妳們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成壹本大的詩歌集，好嗎？
（二）結束部分大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水汙染環境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應該怎樣做？課後妳們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？
幼兒園大班教案《大自然的語言》4活動目標：
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作並有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
課件、彩筆、四種顏色的卡紙。
活動過程：
壹、直接語言導入：妳們知道嗎？不光是我們人會說話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們壹起來看！
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1、白雲飄得高高，告訴我們什麽呢？
2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在幹什麽呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什麽呢？
3、這是什麽呀？（大樹樁）上面有什麽？對！每壹個圓圈就是壹個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發現。
三、用圖譜完整學習詩歌
四、分組合作朗誦詩歌。
附詩歌：大自然的話別以為人才會說話，大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發現。
白雲飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有壹道道圈圈，壹圈就是壹年，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。