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幼兒園小班語言教案《小小鳥》

作為壹名為他人授業解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢?以下是我幫大家整理的幼兒園小班語言教案《小小鳥》,希望對大家有所幫助。

活動目標:

1.學習朗誦兒歌,豐富相應的詞語如"見面"、"碰壹碰"、"飛"。

2.通過玩手指遊戲和結伴表演,感知、理解和表達兒歌的內容。

3.願意與同伴相互合作、***同表演。

活動準備:

1.教師用指偶:小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為:小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2.幼兒用指偶:小鳥指偶人手2只。(改為:即教師用的2個小鳥指偶)

活動過程:

(壹)教師引導幼兒認識兒歌中的角色。

1.認識小鳥指偶。

教師:這是誰呀?它會幹什麽?

(二)教師借助指偶,示範朗誦兒歌。

1.教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2.講到"壹只小小鳥"時,教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3.講到"兩只小小鳥"時,教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4.講到"見面點點頭"時,教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

教師:小鳥什麽時候點點頭的?(強化並重復"見面點點頭")5.講到"妳親親我,我親親妳"時,教師左右手指上的指偶靠在壹起,做親昵狀。

6.講到"碰壹碰,碰壹碰,飛走了"時,教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,然後左右分開做飛動的動作。

(三)教師帶領幼兒壹起朗誦兒歌。

1.幼兒跟隨教師壹起朗誦兒歌。

2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶,邊念兒歌邊表演。

4.每個幼兒找壹個同伴分別扮演小鳥,邊念兒歌邊表演。

(四)教師啟發幼兒仿編兒歌。

1.教師:除了小小鳥會高興地見面,還有哪個小動物會高興地見面?

2.如果幼兒說出的動物是教師已準備好的手指指偶,教師就表演指偶並帶領幼兒壹起朗誦仿編的.兒歌(改為:按照幼兒說出的動物,教師出示相應圖片,並帶領幼兒壹起朗誦仿編的兒歌)。在這壹過程中,提示幼兒說準動詞。如:"碰壹碰、碰壹碰,爬走了。""碰壹碰、碰壹碰,跑走了。"……

3.幼兒與同伴再次扮演角色,邊念仿編的兒歌邊表演。(改為:邊做動作邊念兒歌)

活動延伸:

1.區角活動:將材料投放到語言區,區角遊戲時繼續講述兒歌。

2.家園***育:建議家長和幼兒壹起合作,邊念兒歌邊玩手指遊戲。

活動評析:

我們的活動中,教師應積極為幼兒創設壹個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。這就要求在教育過程中,教師要註意調動幼兒的積極性,善於提出問題引導幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立壹種親密、和諧、融洽的關系,使幼兒想到什麽說什麽,樂意把自己的疑問或見解傳達給教師,而教師就要及時正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很註重培養幼兒的語言發展能力。

《小小鳥》是壹首兒歌,它韻律簡單,動態形象,讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,結合他們的發展水平,我把這節課的重難點放在學習兒歌之後的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣,很快的學會兒歌,在活動的壹開始,就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌,就要讓孩子們願意張口說。給手指帶上小小的紙偶,手指的活動帶動了圖片的靈動,孩子們看到很是喜歡,在我第壹次朗讀兒歌的時候,有的孩子已經開始在跟著我壹起說了,甚至有的孩子還自發的用自己的兩個食指來做小鳥,來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極,壹個小小的紙偶,讓孩子們主動的去探究和學習,激發他們的求知欲望,讓孩子們願意說。在孩子們學會了兒歌之後,我問孩子們:"妳們想想,除了小鳥會見面,還會有誰見面呢?"聽到整個問題,孩子們很熱烈的討論。有的說:大象會見面,有的說:老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預設目標中的不壹樣,但是我並沒有對他們說"不可以!"我就問:"哪會不會有壹些小小的動物也會見面呢?"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續問到:"那天上飛的還會有誰見面呢?"這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家壹起說、敢說的情況下,就有了這樣的兒歌:

"壹只小白兔,兩只小白兔,見面點點頭。妳親親我,我親親妳。碰壹碰,碰壹碰,跳走了。""壹只小烏龜,兩只小烏龜,見面點點頭。妳親親我,我親親妳。碰壹碰,碰壹碰,爬走了。"放手給孩子,相信孩子,給他們壹個寬松的氛圍,讓孩子們盡情的說、大膽的說,我們也會收獲更多!