應該有同樣的題目吧，可以看看《嶽陽樓記》練習題壹、基礎知識 1.下列各組加點詞語的註音有錯誤的壹項為（ ）A.浩浩湯湯（shāng） 岸芷汀蘭（zhǐ） 滿目蕭然（xiāo） B.淫雨霏霏（fēi） 靜影沈璧（bì） 日星隱曜（yào） C.波瀾不驚（1án） 檣傾楫摧（jí） 心曠神怡（yí） D.寵辱偕忘（jiē） 憂讒畏譏（chǎn） 遷客騷人（sāo）2.下列各組加點詞語解釋全都正確的壹項為（ ）A.越明年（越過，超過） 乃重修嶽陽樓（於是，就）B.橫無際涯（邊際，天涯） 濁浪排空（沖向天空）C.長煙壹空（全，都） 把酒臨風（持、執）D.薄暮冥冥（迫近） 去國懷鄉（距離）3.找出下列句子中的通假字並加以解釋。
（1）政通人和，百廢具興。“ ”通“ ”，釋義： （2）屬予作文以記之。
“ ”通“ ”，釋義： 4.指出下列句子所運用的修辭方法。（1）沙鷗翔集，錦鱗遊泳。
（ ）（2）浮光躍金，靜影沈璧。（ ）（3）微斯人，吾誰與歸？ （ ）5.《嶽陽樓記》選自 ，作者 ，北宋政治家、家，世稱“ ”。
6.下列句子的翻譯不恰當的壹項為（ ）A.覽物之情，得無異乎？ 譯文：看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？ B.上下天光，壹碧萬頃。 譯文：天色湖光相接，壹萬頃的湖水全都是碧綠。
C.不以物喜，不以己悲。 譯文：不因外物（好壞）和自己。
應該有同樣的題目吧，可以看看《嶽陽樓記》練習題壹、基礎知識 1.下列各組加點詞語的註音有錯誤的壹項為（ ）A.浩浩湯湯（shāng） 岸芷汀蘭（zhǐ） 滿目蕭然（xiāo） B.淫雨霏霏（fēi） 靜影沈璧（bì） 日星隱曜（yào） C.波瀾不驚（1án） 檣傾楫摧（jí） 心曠神怡（yí） D.寵辱偕忘（jiē） 憂讒畏譏（chǎn） 遷客騷人（sāo）2.下列各組加點詞語解釋全都正確的壹項為（ ）A.越明年（越過，超過） 乃重修嶽陽樓（於是，就）B.橫無際涯（邊際，天涯） 濁浪排空（沖向天空）C.長煙壹空（全，都） 把酒臨風（持、執）D.薄暮冥冥（迫近） 去國懷鄉（距離）3.找出下列句子中的通假字並加以解釋。（1）政通人和，百廢具興。
“ ”通“ ”，釋義： （2）屬予作文以記之。“ ”通“ ”，釋義： 4.指出下列句子所運用的修辭方法。
（1）沙鷗翔集，錦鱗遊泳。（ ）（2）浮光躍金，靜影沈璧。
（ ）（3）微斯人，吾誰與歸？ （ ）5.《嶽陽樓記》選自 ，作者 ，北宋政治家、家，世稱“ ”。6.下列句子的翻譯不恰當的壹項為（ ）A.覽物之情，得無異乎？ 譯文：看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？ B.上下天光，壹碧萬頃。
譯文：天色湖光相接，壹萬頃的湖水全都是碧綠。C.不以物喜，不以己悲。
譯文：不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。D.先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
譯文：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之後才樂。7.下列各組句子的朗讀節奏劃分有錯誤的壹項為（ ）A.不以/物喜，不以/己悲 B.居廟堂之/高/則憂/其民，處江湖之/遠/則憂/其君。
C.銜/遠山，吞/長江。 D.日星/隱曜，山嶽/潛形；商旅/不行，檣傾/楫摧。
二、閱讀回答問題若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山丘潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，壹碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗遊泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙壹空，皓月千裏，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。
然則何時而樂耶必曰“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？8.簡要概括第—、二段所寫的主要內容。
9.第—段文字是實寫還是虛寫？渲染了怎樣的種氣氛？10.從整體上看來，以上節選的第—、二兩段所寫的內容—明壹暗，—悲壹喜，構成了鮮明的 11.第三段文字是從哪兩方面說的？突出了什麽字？13.第三段中的“古仁人”指的是怎樣的壹種人？14.第三段文字運用了哪些修辭方法？15、第三段所采用的表達方式有哪些？16.以上文字表達了作者怎樣的曠達胸襟和政治抱負？（原文回答）17.對第三段文字的理解最為恰當的—項為（ ）A.批評文中描述的遷客騷人。B.勸導謫守巴陵郡的友人滕子京忘記個人得失。
C. 抒發了作者寬闊的胸襟和政治抱負。D.闡述不應當追求個人快樂的道理。
18.怎樣理解“微斯人，吾誰與歸”這壹句的思想內涵？嶽陽樓記 習題精選 壹，基礎練習題 1.加粗字註音有錯誤的壹項是（ ） A.謫守zhé 霪雨 yín 朝暉夕陰 huī B.皓月 hào 霏霏fēi 岸芷汀蘭 zhǐtīng C.騷人 sāo 潛形qiǎn 薄暮冥冥 mǐng D.怒號 háo 舟楫 jí 心曠神怡 yí 2.解釋下面句中的多義詞. A.故君子有不戰，戰必勝矣 （ ） 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭壹湖 （ ） B.若夫日出而林霏開 （ ） 若夫霪雨霏霏，連月不開 （ ） C.而或長煙壹空 （ ） 忽至半空凝結為壹 （ ） D.意有所極，夢亦同趣 （ ） 此樂何極 （ ） 3.句式不相同的壹項是 （ ） A.覽物之情，得無異乎 B.予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉 不以物喜，不以己悲. C.微斯人，吾誰與歸 D.人之立誌，顧不。
2. 2014至2015九年級上冊語文配套答案壹、熟讀課文，註意本文敘事的脈絡，回答下列問題。
1、陳勝對當時的形勢進行了怎樣的分析？提出了什麽口號？
2、陳勝是怎樣為起義做輿論準備的？又是怎樣發動起義的？
此題意在使學生了解課文的基本內容，認識陳勝的才略、膽識以及他在反秦鬥爭中的作用。
1、陳勝認為當時的形勢有利於發動起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。“天下苦秦久矣”，說明全國人民對秦王朝的殘暴統治極其憤恨，處處都蘊蓄著反抗的力量。長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥 “不當立”而“立”，必然加重秦王朝的內部危機，並由此引起更深刻的社會矛盾；楚在秦滅六國的過程中受荼毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當時的楚人又把他們的這種心情寄托在對項燕的懷念上。陳勝抓住了當時這兩個最敏感的問題，利用百姓不知二人存亡這壹情況，提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略口號，從而掌握了人心動向。
2、輿論準備包括：
⑴ 丹書“陳勝王”於帛，置人所罾魚腹中；
⑵ 吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝做“鬼火”，學狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。這實際是假借鬼神的名義號召眾戍卒準備跟陳勝壹同起事。發動起義有三個步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然後動手“並殺兩尉”。就在群龍無首的時候，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然後用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅定抗爭的信念，指出參加起義是士卒們的惟壹出路；陳勝理所當然地得到了全體士卒的擁護。接著提出策略口號，並“為壇而盟”，壹支團結戰鬥的農民起義軍宣告組成。
二、在理解句意的基礎上辨析詞義。
1、指出下列各句中劃線的詞古今義的不同。
⑴ 今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎
⑵ 又間令吳廣之次所旁叢祠中
⑶ 旦日，卒中往往語，皆指目陳勝
2、試辨析下面三組句子中加粗的詞的意思。
⑴ 陳勝、吳廣皆次當行
又間令吳廣之次所旁叢祠中
⑵ 扶蘇以數諫故，上使外將兵
車六七百乘，騎千余，卒數萬人
⑶ 乃丹書帛曰“陳勝王”
卒買魚烹食，得魚腹中書
此題意在引導學生關註文言文中古今詞義的差異，使學生養成確切辨析詞義的習慣。
1、⑴ “亡”，人藏在隱蔽處，即逃亡之義。今義：死亡。
⑵ “間”，本作“”，表示月光由門縫射入，這裏是“竊伺間隙，不欲令眾知之”之義，可以解做“暗地裏”。“之”，去、往。今義：間，中間，壹定的空間和時間。
⑶ “往往”，處處。今義：經常。
2、⑴ a、編次 b、臨時駐紮
⑵ a、屢次、多次。 b、幾
⑶ a、寫。 b、字條。
三、讀懂下面壹段文字，結合課文內容，談談妳對陳勝的看法。
陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門令欲縛之。自辯數，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“夥頤！涉之為王沈沈者！”楚人謂多為夥，故天下傳之，夥涉為王，由陳涉始。客出入愈益發舒，言陳王故情。或說陳王曰：“客愚無知，顓妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。（節選自《史記·陳涉世家》）
這是《陳涉世家》的結尾部分。司馬遷在高度評價陳涉的同時，也並沒有掩蓋他的錯誤和局限性。此題意在引導學生盡可能多地閱讀壹些文言文段落，逐漸養成良好的文言語感。同時，學會客觀公正地看待歷史人物的功過得失，全面理解文章內容。
2011年
3. 求九年紀語文下冊的文言文比較閱讀考題回放] （浙江省金華市2003年中考題） 三、文言文閱讀（***22分。
第20、21題各3分，其他每題4分） 閱讀下面甲乙兩文，完成20—25題。 [甲]晏子使楚。
楚人以晏子短，為小門於大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。
今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道從大門入。
見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？王與曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故直使楚矣。”
[乙]高繚仕①於晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子②三年，曾無以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“嬰仄陋③之人，四維④之然後能直。
今此子事吾三年，未嘗弼⑤吾過，是以逐之也。” 註釋：⑴仕：舊稱做官為仕。
⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狹窄淺薄。
⑷維：維系。引申為輔助。
⑸弼：糾正。 20.下面句中加點字解釋有誤的壹項是：………………………………………… （ ） A. 為小門於大門之側而延晏子（引進） B. 其義可乎（義務） C. 故直使楚矣（只得，只好） D. 晏子逐之（他，指高繚） 21.下面句中加點的“使”與“齊命使各有所主”中的“使”意思相同的壹項是（ ） A. 晏子使楚 B. 使狗國者從狗門入 C. 使子為使 D. 不肖者使使不肖主 22.用現代漢語翻譯下面兩個文言句子。
（1） 然則何為使子？ （2） 今此子事吾三年，未嘗弼吾過，是以逐之也 。 23. [甲]文中楚王為什麽說“齊無人耶？使子為使”？ [乙]文中“左右”為什麽認為逐高繚是不義的？ 24. [甲]文中晏子為什麽要說自己是壹個“不肖者”？ 〔乙〕文文晏子中為什麽要說自己是壹個“仄陋之人”？ 25. 從[甲][乙]兩文中可以看出晏子是壹個怎樣的人？ [比較閱讀方法] 比較閱讀的基本方法是“異中求同，同中求異”。
異中求同是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的***同的特點，揭示壹般規律；同中求異則是從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。考生在比較閱讀中可以激發思維的創造性。
比較閱讀是壹種相當復雜的積極思維的過程，同學們在考試時可以分三步進行： 1、認真閱讀文言語段，整體把握文言語段的主要內容。先瀏覽全文，明確文中的時間、地點，人物、事件和作者的看法。
接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關系，以便能更準確地理解。 2、認真分析題目要求和比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”，或“同中求異”。
比較時要根據文言語段、題目以及作家作品的情況，進行分析。如在回答詞義、句意及用法時，要從與之相關的語句分析和試題的考查點入手，找準答題的切入點。
同時要註意文段的出處、註釋、備選備答項的相互聯系，尋找突破口。這樣可以化難為易，事半功倍。
3、聯系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來。答題時盡量用上原文原句。
並註意知識的遷移、拓展和創新 。 [解題思路點撥] 第20題和第21題都是積累題，考查平時積累的文言知識，理解文言實詞的意思。
解釋文言實詞，必須考慮詞的古今異義和壹詞多義，並聯系上下句來理解。這兩題都是選擇題，要學會先運用排除法排除不符合要求的選項。
第22題是翻譯題。文言文的翻譯要遵循三個原則：“信”（忠於原文的內容和每個句子的含義）、“達”（翻譯出來的現代文表意通要明確、語言要流暢、語氣不走樣）、“雅”（用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確表達出來）。
翻譯的方法有①“留”（保留專有名詞、國號、年號、人名、物名、地名、職稱等照錄不翻譯）、②“補”（增補應補出的省略成分）、③“刪”（刪除不譯的詞）、④“換”（把古詞換成現代詞）、④“調”（翻譯時，有些句子的詞序需要調整）等文言文翻譯的基本方法。 第23、24題都是閱讀理解題，考查對文段中重點句子和重點詞語的理解。
理解文段中某個詞或某句話究竟為何意，壹定要緊扣全文的題旨，弄清作者的寫作意圖，明確說話者說話的語境和的目。如第23題[甲]楚王說話的語境是：楚王想讓晏子從小門入從而羞辱晏子的計謀失敗後，對眼前的身材矮小的晏子說的。
再聯系當時楚國強齊國弱的背景，答題的準確率就高。能用原文原句回答的，盡量用原文原句回答，如第23題的[乙]題。
第25題閱讀評價題，是對文中人物的評價。評價人物必須結合人物的言行，篩選文段中的重要信息，把握作者在文中的觀點和態度。
顯然，甲乙兩文的作者對晏子的言行都持肯定態度，表達贊美之情。甲文重於晏子“對外”的說話藝術，乙文重於晏子“對內”的用人藝術。
[參考答案]20.B 21.C 22.(1)既然這樣，那麽為什麽會派妳當使臣呢？（2） 現在他侍奉我已經三年了，還沒有糾正過我的過失，所以要辭退他。 23.[甲]文：楚王意在惡意侮辱齊國和晏子。
[乙]文：事夫子三年，曾無以爵位。24. [甲]文：說楚王德才不好（或批駁、羞辱楚王）。
[乙]文：意在指責高繚未好好扶助自己（或為了說明辭退高繚的原因）。 25. 是壹個能言善辯，足智多。
4. 跪求10篇初中古文閱讀理解題 及答案第壹篇 閱讀《三峽》，完成1-4小題三峽自三峽七百裏中，兩岸連山，略無闕處。
重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至於夏水襄陵，沿湖阻絕。
或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百裏，雖乘奔禦風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕囐多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
1.詞的用法、意思相近的壹組是 （ ）A.之：春冬之時 而城居者未之知也B.其：其間千二百裏 其真無馬邪C.以：雖乘奔禦風不以疾也 以其境過清D.故：故漁者歌曰 故自號曰醉翁也2.試解釋加點詞的詞義。①略無闕處（ ） ②不見曦月（ ）③良多趣味（ ） ④晴初霜旦（ ）3.用現代漢語寫出下面句子的意思。
① 素湍綠潭，回清倒影。 。
② 懸泉瀑布，飛漱其間。 。
4.（鏈接題）選出下面不是寫“水清”的壹項 （ ）A.水皆縹碧，千丈見底，遊魚細石，直視無礙。B.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
C.冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。D.潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依，日光下澈，影布石上。
第二篇 閱讀《小石潭記》（節選），完成第1—4題。 ①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。
青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 ②潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依，日光下澈，影布石上。
怡然不動，傲爾遠逝。往來翕忽。
似與遊者相樂。 ③潭西南而望，鬥折蛇行滅可見。
其岸勢犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面付樹環合，寂寥無人，淒神寒骨，悄愴幽邃。
以其境過清，不可久居，乃記之而去。1.解釋下列句子中加點詞在文中的意義。
（1）日光下澈，影布石上。 影： （2）淒神寒骨，悄愴幽邃。
悄愴： 2.用現代漢語寫出文中劃有橫線兩處句子的意思。（1）隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
（2）潭西南而望，鬥折蛇行，明滅可見。3.請用第④段中的兩個四字短語，完成填空。
小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢遊，面對如此美景，遭貶而遊歷於此處的柳宗元卻到 ， 。4.如果妳能經“時空隧道”返回到唐朝，並與柳宗元在小石潭相見，聽他傾訴內心的郁悶悲愴之情後，說幾句勸慰的話。
其中要恰當引述範仲淹的《嶽陽樓記》或蘇軾的《水調歌頭》（明月幾時有）中的相關名句。（限在40字以內）第三篇 閱讀宋濂的《送東陽馬生序》（節選），完成1--6題。
①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。
以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。
又患無碩師名人與遊，嘗趨百裏外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出壹言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.解釋下列句中加點的詞語。（1）錄畢，走送之（ ） （2）腰白玉之環（ ）（3）寓逆旅主人 （ ） （4）皆被綺繡（ ）2.下列句中的“/”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的壹項是（ ） A.余幼時/即嗜學 B.益慕聖賢/之道 C.無/鮮肥滋味之享 D.燁然/若神人3.用現代漢語寫出文中畫線句的意思。
4.第②段將同舍生的豪華穿戴和作者的 作對比，體現作者 的精神追求。5.選段寫了作者幼時求學的艱難和成年後求師的艱難這兩方面的內容，其中"求師的艱難"表現在哪三個方面？ 6.宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。
這種求學精神對妳有什麽啟示？請結合實際，談談認識。 第四篇 閱讀《嶽陽樓記》（節選），完成1—3題。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，壹碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗遊泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙壹空，皓月千裏，浮光躍金，靜影沈璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸？ 時六年九月十五日。
1. 解釋下列加點詞在文中的意思。 （1）至若春和景明（ ） （2） 把酒臨風 （ ）2. 用現代漢語翻譯下列句子。
（1）不以物喜，不以己悲。 （2） 微斯人，吾誰與歸？3. 作者認為壹個人應當具有怎樣的抱負，才能做到“不以物喜，不以己悲”？ 第五篇 閱讀《曹劌論。
5. 2015新版文言詩文點擊多年父子成兄弟閱讀答案參考答案
1、多年父子成兄弟。（或：“文章標題”）
2、父親的兒子。兒子的父親。也。
3、絕頂聰明、很隨和、關心“我”的學業。
4、兩。壹。怕擔幹系（或：“人人自危，自顧無暇”）。
5、無教養，不分輩分。平等民主。
6、略。（文中事件很多，只要能用概括簡練的語言舉出壹例即可）。
7、議論。升華主題，點明中心。
8、有逗號可以起到加強語氣、強化效果的作用（或：更突出了對那種想用自己理想的模式塑造自己孩子的父親的譴責）。
9、突出“多年父子成兄弟”這壹中心；也體現了文章 *** 實、說真話、抒真情的特點。
6. 根據課文文言文課外閱讀：四、（2015?江西中考）閱讀課外文言文,1. B 壹般來說，主謂之間應該有停頓。
2. (1) 開花 （2） 到（或“往”）3. 寺院周圍多是清澈的溪流，蒼色的巖石，矮 小的松樹，清瘦的竹子。4. 白居易壹行從遺愛草堂出發，經過了東林、西林二寺，到達化城寺，在峰頂上稍事休息， 便登上香爐峰，住在大林寺。
5. (1) 大林窮遠（2） 名利之誘人也如此！附[譯文] 我同河南府元集虛等好友十七人，從遺愛 草堂出發，經過東林寺和西林寺，來到化城寺， 在講經臺峰頂休息後，登上香爐峰，投宿於大 林寺。大林寺十分偏僻，人跡罕至。
寺院周圍 多是清澈的溪流，蒼色的巖石，矮小的松樹，清 瘦的竹子。寺裏只有木制的房屋和器用，寺僧 都是海東人。
這裏山勢高峻，地形深幽，因而季節變換 非常緩慢。在這裏，初夏時節卻如山外的正月 二月天氣。
山中桃禱犧傾並花，山澗綠草還很短淺，人事景致，風情物候，跟寺外的平地村落 壹點不同。剛到這裏，就如同來到了另壹個神 奇世界。
於是隨口吟出絕句壹首：“人間四月 芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處， 不知轉入此中來。”
不久，我們環顧大林寺的屋 壁，只見屋壁上有蕭存、魏弘簡、李渤三人題寫 的詩句。為此，我和元集虛等人無不感嘆，並 說：此處實為廬山第壹勝境，從交通大道走到 僻遠的大林寺，還不到半天的路程。
自蕭、魏、李這三人遊覽大林寺後，到現在將近二十年 了，冷落蕭條，再沒有知名人士承襲他們遊覽 題詩的雅事了。唉！功名利祿對人們的誘惑 竟然到了這種地步啊！當時是元和十二年四 月九日，太原白居易寫的序。