有效的古詩教學五步法：熟讀全詩、貫通詩意、背誦理解、寫賞析詞、鞏固體會。
1、熟讀全詩
這壹步驟主要放在讀準讀對上。教師可範讀、領讀，然後學生自己朗讀，教師指出朗讀過程中的註意事項及出現的問題。如音節的停頓，字音的校正等。古詩有整有散。整的和諧整齊，散的錯落有致。讀起來有節奏感和音樂美。
教師應具備紮實的朗讀基本功，做好朗讀提示，示範朗讀，並以充沛的感情讀出師的韻味來。領讀壹定要標準，以達到引發學生興趣的目的。
2、貫通詩意
該步驟側重在對詩歌大意的領會上。教師應對詩歌的寫作背景、作者生平等有關常識簡介，幫助學生理解詩意。對於壹些難解的字詞，教師可適當作解釋，但不宜過多過細的講解，以免造成學生不必要的負擔。學生要做的是在熟讀的基礎上，經老師的講解，初步了解詩意，並進壹步體會詩的精妙之處。
3、背誦理解
這壹步主要由學生完成，教師只起指導、點撥、監督的作用，對學生在背誦過程中出現的問題，教師應及時發現並糾正。背誦形式可采取抽查、小組背、全班齊背的方法。要求學生在背誦過程中，加深對詩歌內涵的理解。
如背誦馬致遠的《天凈沙秋思》，該詩短短幾句，寫出了千古絕唱。學生唉背誦時，可以邊背邊想，在頭腦中勾勒出壹幅遊子思鄉的秋日晚景，在第二個環節初步理解詩意的基礎上，加以細細揣摩、品味。
4、寫賞析詞
這壹步相對以上三步要求較高，但並非過高。多數同學能在熟讀成誦、理解詩意並反復品味後，都會寫出自己的賞析詞來。“賞析詞”是對古代的現代化詮釋，對於程度較差的少數學生，能文通句順地把大致詩意寫出即可。
5、鞏固體會
完成以上四個環節之壹，學生已嘗到了古詩的滋味。現在不經強迫，他們也樂於誦讀。那麽這最後壹步就不僅僅限於課堂教學之上。在休閑時反復背誦後鞏固，學到了知識，欣賞了優美的作品，就如同唱壹首歌壹樣，漸漸他們就會把課堂上學來的詩歌印入腦子裏。這對學生的心靈上的補益是無限量的。