主要表現在以下幾個方面：
壹、 運用多媒體，激發學生興趣
俗話說，“好的開頭等於成功的壹半。”壹堂課巧妙成功的開頭，能使學生的註意力很快集中到課堂教學的內容上去。“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。如上歌曲《小雨沙沙》時，讓學生看有關《小雨沙沙》的動畫片，學生對《小雨沙沙》所要表達的故事壹看便知，音樂形象展現在學生的腦海裏，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。多媒體教學已經在教學課堂上得到了廣泛的應用，其主要特點是改變了以往的教學模式，將黑板作為教學主體，教師傳授給學生知識的壹個重要方式就是板書，學生大腦接受信息的方式也就極為單壹起來。多媒體的出現則大大更新了這壹傳統教學模式，盡可能的讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調動起來，不再拘泥於聽、讀的形式，而這種現代化多媒體教學模式則更好的體現在音樂課堂上。
二、 多媒體有利於多元化文化的滲透。
心理學家認為：動態刺激遠大於靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，使之變得有聲有色。采用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利於促進學生的知識建構。
如藝術處理四年級的歌曲《金扁擔》。由於現在的孩子大多生活條件比較好，並不能及時的領會歌曲由於扁擔的使用而給農民生活帶來的巨大變化，和體會農民發自內心的喜悅之情。通過多媒體，選取舊社會農村生活和社會主義新時期的農村生活的畫面，以結合解說的方式相對比，學生壹下便進入到了歌曲所設的氛圍中，這樣使學生對音樂的理解由感性上升到理性。於是，對美好生活的歌頌，對黨的熱愛和喜悅之情，馬上便從學生的歌聲中表達出來。這不僅加深了學生對作品的理解，更激發了學生對現在美好生活的熱愛，使學生的感受與音樂意義達到同壹，從而又進行了思想教育。
三、 優化教學，擴充容量
運用多媒體豐富學生的想象能力。壹方面使他們在學習過程中對學習內容能保持新鮮感和參與熱情，壹方面要有壹個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引註意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現出旺盛活力的方面所在。教學活動是壹種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，摒棄落後的教學方法，突破創新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
在教學中，我引導學生多聽、多看，聽後要多聯想，在頭腦中要有故事情節，要有音樂畫面。怎麽才能使教材中豐富的教育內容體現出來，達到既教書又育人的目的呢？我們可以考慮利用多媒體教學來彌補這方面的不足。如我在設計五年級《豐收的喜悅》壹課中，搜集新疆維吾爾族音樂的資料，使學生在欣賞過程中能夠了解，感受新疆維吾爾族的風俗，文化，音樂，舞蹈及地域特點，能過音樂的欣賞使學生對新疆維吾爾族的音樂特點有初步的了解，能感受維吾爾族音樂的節奏特點，通過學習讓學生有壹種現場感，真實感，真切感受不同時代，不同地域，不同民族的音樂風格。
電腦多媒體教學演示直觀，生動，形象，圖形，文學，聲音相結合，學生樂於接受，易於接受，大大提高了課堂教學效果，。
總之，隨著科學技術的不斷發展，多媒體將更廣泛的應用到音樂課堂教學上，全面提高音樂教學水平和質量。多媒體的運用不僅使音樂教學更為生動活潑，提高了音樂教學的效率，充實和豐富了課堂教學內容，擴展了學生的視野，給他們充分發現美、感受美、創造美的機會；而教師的輔導也更具針對性，確保了學生認知過程的連續性和完整性，為他們持久的音樂學習奠定了基礎。