題目中第壹個問題是:妳想用彩色鉛筆畫些什麽?彩色鉛筆能畫什麽呢?第二小節中畫了草坪、野花、天空;第三小節中畫了森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽。課文第二、三小節中，小作者畫的都是景物，還可以畫哪些景物呢?還可以畫田野、池塘、小樹、小橋、河流、小山、翠竹、溪水、桃花、柳樹、房屋等，第二小節的2、3、4行的特點是句式結構相同，第5行的特點是運用了三個破折號，表示聲音的延長，起強調作用。第三小節寫了兩句話，第壹句話運用了擬人的修辭，分三行寫;第二句話是用兒童話語寫的景色，也分成三行寫，最後壹行運用了壹個破折號，也表示聲音的延長，起強調作用。
那麽這個仿寫我教學時大致會分以下幾個步驟:第壹步，先讀這首詩，我們要仿寫這首詩，讀寫讀寫，要讀在前，還要盡可能帶著學生讀透，是欣賞地讀，審美地讀，不是學生字地讀，不是讀通順的讀。在讀的過程中，有交流，有討論，讀出這首詩為什麽好。而且還要聯系、結合自己的真實生活，課本上的文，與腦袋裏的圖，要圖文並茂。把自己扮演為壹個詩人，還原當時的場景，身臨其境地感受草的綠，花的紅，天的藍。第二步，妳能不能把這個顏色的詞換掉，換成壹個動詞，讓它又變成壹首詩。相同的景物，用不同的感官去感覺。不局限於顏色，視覺，其他感受都用起來。這涉及到寫作的本質，我們是怎麽認識這個世界的，寫下來，讓別人從文字中發現並懂得這個世界。第三步，要選定壹個場景，或說設定壹個大前提。設定場景、前提，能讓學生有抓手，寫作有指向。“我”所要講到的幾樣東西都要囊括在這其中，而且，它們要能夠連成壹個整體。不要追求每壹句詩很好，而要追求幾句詩擺在壹起整體效果很好。選定了場景之後，可以討論下，在這之中有什麽好寫的景物。
二、仿寫舉例
第二小節仿寫:
(壹)
腳尖滑過的地方，
壹排排樓房，高了;
壹條條小河，清了;
壹座座小山，綠了，
綠--得--醉--人!
(二)
腳尖滑過的地方，
壹朵朵桃花，紅了;
壹條條柳枝，綠了;
壹條條小河，清了，
清--得--見--底!
(三)
腳尖滑過的地方，
混濁的河水，清了;
光禿禿的大樹，綠了;
灰蒙蒙的天空，藍了;
藍--得--像--壹塊水晶!
(四)
腳尖滑過的地方，
無數的海鷗，飛了;
無邊的大海，藍了;
大片的沙灘，黃了;
黃--得--發--亮!
第三小節仿寫:
(壹)
在藍藍的大海上，
魚兒排成隊，
請海鷗伴奏。
在大大的漁船上，
飄出飯香，
又香--又甜!
(二)
在遼闊的草原上，
牛羊成群，
請風兒伴奏。
大大的帳篷裏，
草原牧民在舞蹈，
歡歌--笑語!
詩歌的仿寫是有難度的，仿寫時候要重內容輕格式，先讓孩子理解題意，說壹說內容，然後把內容按壹定的格式寫下來。對於仿寫能力偏弱的孩子，要多摘抄優美句子來背誦和仿寫。仿寫的能力不是壹朝壹夕可以提高的，必須不斷練習。
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彩色的夢仿寫_ 》》》 月亮愛做夢,夢是亮亮的;蘋果愛做夢,夢是紅紅的;榴蓮愛做夢,夢是臭臭的;太陽愛做夢,夢是金黃的;香蕉愛做夢,夢是黃黃的;天空愛做夢,蒙氏藍藍的;小朋友們愛做夢,夢是彩色的.
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