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與教師節相關的古詩

與教師節相關的古詩如下:

1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹。——唐·李商隱《無題·相見時難別亦難》

譯文:春蠶結繭到死時絲才吐完,蠟燭要燃盡成灰時像淚壹樣的蠟油才能滴幹。女子早晨妝扮照鏡,只擔憂豐盛如雲的鬢發改變顏色,青春的容顏消失。

賞析:詩人並沒有簡單地模仿前人,而是以很高的創造性,向前跨進了壹大步,把原來比較樸素的表現手段改造得更曲折、生動,用以反映更為豐富、深刻的思想感情。因此,這首詩不僅具有深厚的思想感情內涵,而且具有獨特的藝術風格和表現手法。

2、令公桃李滿天下,何用堂前更種花。——唐·白居易《奉和令公綠野堂種花》

譯文:綠野堂開著占盡了萬物的精華,路人說那就是令公的家,令公的學生遍布天下,何須在房前再種花呢。

賞析:詩中以桃李代學生,通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華,表現了對壹個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。而詩人與裴度當屬知交好友,詩人“吹捧”完“綠野堂”之後馬上贊美裴令公的學生(桃李)遍布天下,又何必在房前再種植各種花木呢!

3、落紅不是無情物,化作春泥更護花。——清·龔自珍《己亥雜詩·其五》

譯文:我辭官歸鄉,有如從枝頭上掉下來的落花,但它卻不是無情之物,化成了春天的泥土,還能起著培育下壹代的作用。

賞析:詩人用移情於物的手法,借落花翻出新意,為我們展示了壹個極為瑰麗的境界:“落紅不是無情物,化作春泥更護花”!在詩人看來,落花作為個體,它的生命是終止了;但壹當它化作春泥,就能保護、滋養出新的花枝,它的生命就在下壹代群體身上得以延續。